馮偉

大自然是重要的教育資源，幼兒園鼓勵(lì)幼兒親近自然，可以讓幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展其形象思維，逐步發(fā)展其邏輯思維能力，為幼兒進(jìn)行其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家園合作視域下的幼兒種植活動(dòng)，為幼兒提供更多親近自然、融入自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒關(guān)注、關(guān)愛(ài)生命的天性得以展現(xiàn)，有助于促進(jìn)其身體機(jī)能及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

一、家園合作視域下的幼兒種植活動(dòng)方案及實(shí)施原則

本研究的目的是，在幼兒園、家庭等場(chǎng)所，種植無(wú)毒無(wú)害、生長(zhǎng)階段特征突出的植物，家園合作支持幼兒依據(jù)植物生長(zhǎng)階段進(jìn)行播種、管理、收獲的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程及其影響要素的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

家園合作視域下的幼兒種植活動(dòng)分為三個(gè)步驟，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（幼兒園與家庭共同商討、制訂種植活動(dòng)計(jì)劃）、活動(dòng)中的指導(dǎo)（家園合作，對(duì)幼兒進(jìn)行播種、松土、澆水、除草、施肥、收獲等方面的指導(dǎo)）、活動(dòng)后的延伸環(huán)節(jié)（家園合作，提供經(jīng)驗(yàn)支持、材料支持等）。

家園合作視域下的幼兒種植活動(dòng)，在實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.把握育人方向

種植活動(dòng)是勞動(dòng)教育的重要組成部分。在種植活動(dòng)中，幼兒需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，從而體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和收獲的喜悅，這有利于幼兒建立積極健康的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

2.堅(jiān)守兒童立場(chǎng)

在種植活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，以幼兒的發(fā)展為根本。首先，家庭和幼兒園都要尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，不能隨意減少幼兒的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。其次，教師與家長(zhǎng)要善于觀察幼兒，通過(guò)關(guān)注幼兒在種植活動(dòng)中的外在狀態(tài)、行為，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)在需求。最后，教師、家長(zhǎng)要及時(shí)反思勞動(dòng)強(qiáng)度是否超出了幼兒能力所及的范圍，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.遵循科學(xué)規(guī)律

家園合作開(kāi)展的種植活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能水平。目標(biāo)制定要全面、具體、適度，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

4.重視合作參與

為了使幼兒產(chǎn)生積極的勞動(dòng)行為，教師、家長(zhǎng)、幼兒可以組成若干個(gè)小組，開(kāi)展小組合作種植活動(dòng)。

5.體現(xiàn)豐富整合

首先，教師、家長(zhǎng)要挖掘種植活動(dòng)過(guò)程中的教育元素，將領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、生活活動(dòng)等與種植活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。其次，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以志愿者、講師、助教等多種身份，參與指導(dǎo)種植活動(dòng)。最后，挖掘社會(huì)資源，延伸種植活動(dòng)。例如，引導(dǎo)幼兒到圖書(shū)館或書(shū)店查閱有關(guān)種植方面的書(shū)籍，組織幼兒參觀種子站，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的閱歷。

二、家園合作視域下的幼兒種植活動(dòng)實(shí)施策略

秉承盧梭“培養(yǎng)自然的人，教育順應(yīng)自然”的理念，在幼兒種植活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)可以創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，提供“腳手架”，采用合作與對(duì)話學(xué)習(xí)的形式，協(xié)助幼兒解決具有適度挑戰(zhàn)性的任務(wù)，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展。

1.加強(qiáng)家園合作與教研，保障種植活動(dòng)的科學(xué)性

基于“生活即教育”的理念，針對(duì)不同年齡階段兒童的發(fā)展需求，幼兒種植活動(dòng)需要制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到科學(xué)教育的目的。例如，針對(duì)小班幼兒，可以讓孩子們嘗試使用各種工具，并掌握一些簡(jiǎn)單的挖坑、澆水等技巧；對(duì)中班幼兒，要求他們了解播種和收割，并掌握使用種植工具，能夠進(jìn)行種植、施肥等；對(duì)大班幼兒，則需要他們按照自己的喜好來(lái)種植，熟悉整個(gè)種植流程。

幼兒園可以引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀種植方面的專業(yè)書(shū)籍，共同商議種植活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容、目標(biāo)等，還可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)在自愿的前提下，組成若干種植活動(dòng)小組，相互幫助、相互促進(jìn)，正向引導(dǎo)幼兒，將種植活動(dòng)中的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為身心成長(zhǎng)的能量。

2.重視觀察與實(shí)操，確保種植活動(dòng)的實(shí)效性

幼兒主要的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)、直接感知，在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建自己的理解與認(rèn)識(shí)。在種植活動(dòng)中，幼兒自主選擇種植植物種類，親自使用工具進(jìn)行自由的種植活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒習(xí)得了技能、豐富了經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)種植活動(dòng)的熱情。在種植活動(dòng)中，富有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、幼兒園農(nóng)學(xué)專家、班級(jí)教師、幼兒同伴都成為幼兒進(jìn)行觀察與實(shí)操的榜樣，如此，在家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中確保了種植活動(dòng)的實(shí)效性。

3.建立反思與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)幼兒高階思維的發(fā)展

家園合作開(kāi)展種植活動(dòng)后，教師、家長(zhǎng)與幼兒可以共同回顧種植過(guò)程。在回顧環(huán)節(jié)，教師、家長(zhǎng)可以圍繞“自己今天有什么收獲？遇到了什么問(wèn)題？你有什么樣的感受？”等話題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言等表征方式，記錄、分享在種植活動(dòng)中的收獲與感悟。教師、家長(zhǎng)在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒。

4.融種植活動(dòng)于生活，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)認(rèn)同感

種植活動(dòng)一定要與幼兒生活相結(jié)合，只有這樣，幼兒才能自然而然地把種植活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)、游戲的一部分。

例如，將種植活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展有關(guān)植物的繪本教學(xué)《一顆種子的旅行》《一園青菜成了精》等，讓幼兒感受生命的可貴、自然的美好；與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在種植活動(dòng)中初步嘗試用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物品；與安全教育活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在種植活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確使用農(nóng)具；等等。

幼兒園還應(yīng)倡導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)開(kāi)展“家庭種植”，同時(shí)以辦種植小報(bào)、舉行家長(zhǎng)沙龍等多種方式交流種植經(jīng)驗(yàn)。

總之，家園合作下的幼兒種植活動(dòng)，讓孩子們親近自然，在生活中學(xué)習(xí)，從而發(fā)展了各種能力。