常勝明 常勝軍

■摘 要：筆者在經(jīng)過大量市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學經(jīng)驗和教學改革實踐，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住課程教學改革這一核心主題，從五個方面探討如何推進職業(yè)學校教學改革，培養(yǎng)社會需要的技能人才。

■關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；教學改革；技能人才

一、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)內(nèi)涵和層次，培養(yǎng)復合型人才

職業(yè)學校必須根據(jù)廠礦企業(yè)的發(fā)展需求和社會勞動力市場的需求變化來進行專業(yè)設置。筆者所在學校在不斷完善教學設備設施、改變師資狀況的前提下，經(jīng)過大量的市場調(diào)查，結(jié)合社會需求，調(diào)整了現(xiàn)有專業(yè)。如將醫(yī)學衛(wèi)生類專業(yè)調(diào)整為：護理、藥劑、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)、口腔修復工藝和康復技術(shù)等專業(yè)；教育旅游類專業(yè)調(diào)整為：幼兒保育、旅游服務與管理、運動訓練等專業(yè)；交通運輸類專業(yè)調(diào)整為：汽車運用與維修、無人機操控與維護等專業(yè)；加工制造類專業(yè)調(diào)整為：機械加工、數(shù)控技術(shù)應用、機電技術(shù)應用、增材制造技術(shù)應用等專業(yè)；財經(jīng)信息類專業(yè)調(diào)整為：電子商務和計算機應用等專業(yè)。通過對這五大類專業(yè)的調(diào)整，確保了專業(yè)設置與市場需求保持同步。

具體做法是：本著一專多能的原則，根據(jù)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，分清主次，適當?shù)睾喜⒕哂斜厝宦?lián)系的專業(yè)或工種，形成復合型專業(yè)。以掌握某個工種的基本技能為主，根據(jù)相近工種的技能要求，橫向遷移或縱向延伸專業(yè)技能。這樣可以使學生學到兩種以上的專業(yè)技能，從而更好地適應不同勞動崗位的要求。將車工專業(yè)和鉗工專業(yè)合并，以車工為主，定名為機械加工專業(yè)；汽車駕駛專業(yè)與汽車修理專業(yè)合并，定名為汽車運用與維修專業(yè)，可適當增加農(nóng)業(yè)機械修理方面的教學內(nèi)容。通過豐富專業(yè)內(nèi)涵和層次，進一步優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設置上既能體現(xiàn)學校的辦學特色和水平，又能培養(yǎng)出適應性較強的復合型技能人才。

二、優(yōu)化課程設置，推行知識結(jié)構(gòu)的“模塊”化

筆者所在學校原有的課程是以學科為中心的傳統(tǒng)方式進行設置的，注重學科知識的系統(tǒng)性和完整性。然而，在理論推導方面知識過多、過深、過繁的同時，實際應用方面的知識卻相對較少。這讓本來就基礎(chǔ)薄弱的學生更加摸門不著，只能望書興嘆。此外，實習教學所需的理論知識也未能講深、講透，這導致80%以上的學生不愿意學習理論知識。這種情況嚴重阻礙了實習教學的正常進行。在實習教學過程中，教師不得不重新講授相應的理論知識，影響了實習課題任務的完成。為了解決上述問題，筆者所在學校根據(jù)國家職業(yè)標準，制訂了各專業(yè)的課題訓練計劃。根據(jù)這一計劃對專業(yè)理論知識的要求，首先，組織完成了專業(yè)課的模塊化教學改革；其次，根據(jù)專業(yè)課對專業(yè)基礎(chǔ)知識的需求，組織完成了專業(yè)基礎(chǔ)課的模塊化教學改革；最后，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課對基礎(chǔ)理論知識的要求，同時兼顧學生綜合素養(yǎng)的提高，對公共課進行了模塊化教學改革。各專業(yè)按照專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課組成各自的課程體系。

三、根據(jù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標，推行理論、實習教學的一體化教學模式改革

模塊化的教學改革促進了實習課題任務的完成，學生學習的勁頭高了，但學生學習的主動性還不夠，特別是隨著現(xiàn)代企業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)和現(xiàn)代化教育教學手段的運用，只單純停留在模塊化教學模式上是不夠的，要根據(jù)社會的發(fā)展對人才的需要，充分考慮學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，推行一體化教學模式改革。為慎重起見，筆者所在學校在汽車運用與維修專業(yè)推行一體化教學模式改革試點。對汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器構(gòu)造與維修、汽車修理檢測技術(shù)這四門課程實施了一體化教學改革。在教學過程中，研究典型工作任務，工作任務確定后，根據(jù)工作任務搜尋相關(guān)專業(yè)理論知識，研究完成工作任務的措施、方法、過程和步驟，最終找到解決問題的辦法。一體化教學模式的實施，使學生學習的主動性大大提高，自學能力、分析問題和解決問題的能力逐步得到提升。

一是完善硬件設施配備。把原有的教室搬到實習車間里，分為理論教學區(qū)和實訓操作區(qū)，根據(jù)學生人數(shù)配三至五組成套教學所需設備和配套工具，以及三至五組成套學生桌椅。

二是人員分組。全班學生分為三至五個小組，每個小組不超過十個人，每個小組由大家推薦一名組長和一名副組長，大家共同制定好工作任務完成方案后，由組長或者副組長分配各自的工作任務，小組成員通過查閱資料，學習相關(guān)理論知識，共同探究解決問題的辦法和措施。組長或副組長進行總結(jié)歸納后，代表小組對任務方案、完成過程和需要解決的問題向教師和全班同學作匯報。教師每兩人一組，主講教師既講授理論知識，也進行實際技能的操作傳授，針對學生小組匯報，對各個小組任務的完成情況及存在的問題進行分析講解，總結(jié)歸納出科學合理的工作任務實施方案；輔助教師協(xié)管操作技能訓練和學生紀律，全程監(jiān)控教學。

三是整個教學過程由六個教學環(huán)節(jié)組成：明確教學任務；提出教學目標；展示教學過程；示范操作技能；督導學生演練；檢查學習效果。整個教學過程按三分理論、七分實訓的比例進行。

四是教學內(nèi)容來源于教材、工作手冊和企業(yè)一線總結(jié)出來的實際工作經(jīng)驗，而這些企業(yè)本身就是當前時尚汽修創(chuàng)業(yè)大潮的先行軍，有著先進的業(yè)務模式、運營機制和實踐經(jīng)驗，確保了教學內(nèi)容的先進性。

五是實現(xiàn)了學生綜合能力的培養(yǎng)。在任務完成過程中，學生提高了閱讀能力、自學能力、歸納總結(jié)能力、實踐操作能力及分析問題和解決問題的能力。

在此基礎(chǔ)上，筆者所在學校在全校各專業(yè)分級實施、逐步深入推進一體化教學模式改革，通過精心組織，真正實現(xiàn)了理論教學和實踐教學融通，專業(yè)學習和工作實踐結(jié)合，能力培養(yǎng)和工作崗位對接，學生在做中學，在學中做。學生學習的能力不斷增強，特別是在學習過程中的各種能力得到了培養(yǎng)。筆者所在學校逐步實現(xiàn)了一體化教學的新格局。

四、注重一體化教師隊伍建設

（一）加強教師專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓

針對師資隊伍中存在的對口專業(yè)理論課和專業(yè)實習課教師較少，缺乏“雙師型”教師的問題，筆者所在學校在開展教師培訓的基礎(chǔ)上，采取了“請進來，走出去”的辦法加強教師專業(yè)理論和技能的培訓。第一，安排校內(nèi)專業(yè)教師利用節(jié)假日，對相近專業(yè)的中青年教師進行培訓，在此基礎(chǔ)上，聘請大專院校的教授來校授課。第二，選派教師到大專院校和企業(yè)生產(chǎn)一線培訓學習。第三，要求青年教師在提高學歷層次時，必須選修學校急需專業(yè)。第四，從大專院校和企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)教師充實教師隊伍。通過十幾年的滾動培訓和人才引進，筆者所在學校教師隊伍整體素質(zhì)大大提高。

（二）注重對教師進行教育方法的培訓

筆者所在學校有三分之一的教師是非師范專業(yè)出身，沒有學過教育學和心理學。而學校招收的學生基礎(chǔ)薄弱、水平參差不齊。為解決這一問題，筆者所在學校對教師進行了教育學和心理學的培訓，經(jīng)培訓考試合格后的教師方能上崗。同時，采取以老帶新的辦法，請授課經(jīng)驗豐富的教師給年輕教師傳授授課藝術(shù)，從而培養(yǎng)和提高了教師整體教育教學能力。

五、建立科學的教育教學質(zhì)量評價體系

教師工作積極性的調(diào)動與教育教學質(zhì)量評價體系的科學性關(guān)系很大。教學評價體系的建立要考慮不同專業(yè)、不同教學模式。在一體化教學模式中，文化理論課借鑒普通教育評價體系，根據(jù)教師任教學科學生的考試成績，評定教師的教學效果；專業(yè)課按一體化教學模式，分專業(yè)，根據(jù)課題從備課、授課、示范、輔導、效果五個環(huán)節(jié)建立評價體系。筆者所在學校制定了《教學“五環(huán)節(jié)”執(zhí)行標準及考評實施細則》，每周進行一次小評，每月進行一次大評，每月的考核結(jié)果與教師的績效工資掛鉤。通過多種教育教學評價的開展，筆者所在學校整體教育教學質(zhì)量得到了較大提升。

六、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學校想在激烈的市場競爭中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要針對自身實際情況，不斷尋找適合自己的新的發(fā)展方向，緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，抓住課程教學改革這一核心主題，按照國家職業(yè)標準，根據(jù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標，推進教育教學改革。為了增強職業(yè)學校的吸引力，筆者所在學校將全力打造技能高考模式教學班，提高學校的知名度。同時，對于想盡快運用自己的知識與技能為社會作貢獻的學生，會將教學工作的重心轉(zhuǎn)移到實習教學上，根據(jù)不同專業(yè)的特點采取相應的教學模式。總之，職業(yè)學校的發(fā)展前景是美好的，如何立足于職業(yè)學校的優(yōu)勢，以高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)為目標，走出一條適合自己的發(fā)展道路是需要不斷探索和研究的課題。

（作者單位：十堰市丹江口工業(yè)技工學校）