經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生參軍入伍意愿影響因素分析

羅鵬 李恒 談存峰

摘? ?要：大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召參軍入伍是踐行“強(qiáng)軍目標(biāo)”的重要方式和措施，是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，提高軍隊(duì)整體質(zhì)量的保障?；诟拭C省G大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生調(diào)查樣本數(shù)據(jù)建立logistic回歸模型，分析了大學(xué)生參軍入伍意愿影響因素。結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)征兵政策的熟悉程度、開展班會(huì)的情況、家庭經(jīng)濟(jì)壓力和參軍報(bào)國(guó)理想均對(duì)大學(xué)生參軍入伍意愿有顯著正向影響。針對(duì)研究結(jié)論并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出應(yīng)從加大征兵宣傳力度、強(qiáng)化激勵(lì)政策、做好入伍前后保障服務(wù)等方面提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生參軍入伍意愿，從而為部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)兵源。

關(guān)鍵詞：高校本科生；參軍入伍意愿；logistic回歸模型；影響因素

中圖分類號(hào)：G645.5；E265? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）24-0127-05

引言

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“如期實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，加快把人民軍隊(duì)建成世界一流軍隊(duì)，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略要求?！苯ㄔO(shè)世界一流軍隊(duì)需要一流人才，對(duì)高層次人才需求較高。在大學(xué)生中開展征兵工作，對(duì)提高我國(guó)軍隊(duì)素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防科技力量有重要意義。在校生及應(yīng)屆畢業(yè)生要肩負(fù)起時(shí)代重任、扛起青年擔(dān)當(dāng)，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，積極應(yīng)征入伍，實(shí)現(xiàn)參軍報(bào)國(guó)理想，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，為建設(shè)我國(guó)世界一流軍隊(duì)貢獻(xiàn)青春力量。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生普遍存在女多男少的現(xiàn)象，參軍入伍意愿較低。因此，研究大學(xué)生參軍入伍意愿，激發(fā)大學(xué)生參軍入伍熱情，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，對(duì)于為部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)生源具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)據(jù)來源及變量說明

（一）數(shù)據(jù)來源

本文以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生為研究對(duì)象，使用“輔導(dǎo)貓”信息收集模塊功能進(jìn)行問卷收集，回收問卷1 101份。根據(jù)《征兵工作條例》《中華人民共和國(guó)兵役法》對(duì)男性大學(xué)生和女性大學(xué)生參軍入伍年齡等方面的規(guī)定，將回收問卷進(jìn)行篩選，剔除無效問卷后，共計(jì)得到有效問卷1 078份，有效問卷達(dá)到97.91%。

（二）樣本描述

1.樣本基本特征

從表1中可以看出，男生占比為32.10%，符合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)女多男少的特點(diǎn)；17—24歲學(xué)生占比100%，符合國(guó)家入伍政策年齡要求；88.78%的學(xué)生為漢族，83.86%的學(xué)生為省內(nèi)學(xué)生。從政治面貌來看，共青團(tuán)員所占比例最高，為98.74%。從年級(jí)分布來看，1—3年級(jí)人數(shù)占比多，4年級(jí)人數(shù)占比少，僅占12.43%。

2.參軍入伍政策了解渠道

從圖1中可以看出，學(xué)院征兵政策解讀所占比例最高，達(dá)79.13%，是政策了解的主要途徑，說明本科生通過此途徑對(duì)政策的了解更加深入，記憶也更加深刻。學(xué)校、學(xué)院微信公眾號(hào)、主題班會(huì)和班主任及輔導(dǎo)員，宣傳講解所占比例均在68%以上，說明學(xué)院對(duì)征兵政策宣傳力度大。有45.27%的學(xué)生通過同學(xué)之間的交流了解征兵政策，35.99%的學(xué)生通過退伍學(xué)生了解政策。

3.參軍入伍政策選擇情況

從圖2中可以看出，最吸引本科生入伍的是“政治榮譽(yù)”，占75.70%?！敖?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼”“退役安置”“升學(xué)、復(fù)學(xué)”政策分別占66.60%、56.40%和55.57%。

4.服役軍種和地區(qū)意愿選擇

從表2可以看出，從愿意服役軍種來看，本科生更愿意服役陸軍，所占比例也最高，為32.93%；愿意服役火箭軍的比例最低，為9.46%；愿意服役海軍、空軍、武警、戰(zhàn)略支援部隊(duì)的比例均在14%左右。從愿意服役的地區(qū)來看，本科生更愿意去西部地區(qū)服役，所占比例最高，為35.53%；愿意去北部服役的比例最低，為4.64%。

二、參軍入伍意愿影響因素分析

（一）研究假設(shè)

個(gè)人特征、性別、是否為獨(dú)生子女對(duì)參軍入伍意愿影響的結(jié)論不盡一致，部分學(xué)者認(rèn)為性別、獨(dú)生子女對(duì)參軍入伍意愿沒有顯著影響，也沒有將個(gè)人特征納入指標(biāo)體系中。但從目前參軍入伍形勢(shì)來看，輸送到部隊(duì)的男兵多于女兵，男兵入伍意愿強(qiáng)于女兵。因此，本文引入個(gè)人特征，研究是否存在顯著的影響。基于此，提出H1、H2假設(shè)：

H1：性別對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

H2：是否為獨(dú)生子女對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

大學(xué)生對(duì)征兵政策的了解程度是影響其參軍入伍意愿的重要因素（劉康[1]，張慧慧[2]，李春江[3]，等）。高校一般通過主題班會(huì)、微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等多種平臺(tái)宣傳、講解大學(xué)生參軍入伍優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生參軍入伍的“激情”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人民解放軍的“感情”和保家衛(wèi)國(guó)的“擔(dān)當(dāng)”。基于此，提出H3、H4假設(shè)：

H3：征兵政策了解熟悉程度對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

H4：班級(jí)開展征兵入伍政策解讀班會(huì)對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

部分學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)壓力等因素也是其擬參軍入伍的重要原因。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)（江一平[4]；賈文娟[5]，李正新[6]，等），大部分有參軍入伍意愿的學(xué)生是為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和享受“升學(xué)、復(fù)學(xué)”等優(yōu)惠政策。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生社會(huì)就業(yè)壓力而且在逐漸增加，參軍入伍能有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)和部分就業(yè)問題，大學(xué)生希望通過參軍入伍來減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力，為以后的職業(yè)規(guī)劃謀求更好的政策支持。而且服役兩年后還可以根據(jù)自己的情況申請(qǐng)調(diào)整適合自己的專業(yè)，畢業(yè)后也可以享受“退役士兵”計(jì)劃，解決了一部分升學(xué)和就業(yè)的問題?；诖?，提出H5、H6假設(shè)：

H5：家庭經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

H6：學(xué)業(yè)壓力對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

征兵宣傳有利于激發(fā)應(yīng)征青年參軍報(bào)國(guó)熱情、營(yíng)造關(guān)心支持國(guó)防的輿論氛圍。如今社會(huì)和高校等加大了入伍的宣傳力度，通過橫幅、宣傳視頻、紅色電影等宣傳手段，新一代年輕人萌發(fā)出參軍報(bào)國(guó)的理想，營(yíng)造了“一人參軍、全家光榮”的良好氛圍，激發(fā)了青年報(bào)名參軍獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的自覺性和積極性?；诖耍岢鯤7、H8假設(shè)：

H7：參軍報(bào)國(guó)理想對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

H8：參軍優(yōu)惠政策對(duì)參軍入伍意愿有顯著的正向影響。

（二）變量說明

本文選擇“是否愿意參軍入伍”為因變量，選擇“性別”“是否為獨(dú)生子女”“對(duì)征兵政策了解程度”“是否開展主題班會(huì)”“是否受學(xué)業(yè)壓力影響”“是否有參軍報(bào)國(guó)理想”和“參軍優(yōu)惠政策是否吸引參軍入伍”等8個(gè)變量為自變量。變量定義和預(yù)期對(duì)因變量的作用方向，見表3。

（三）模型構(gòu)建與分析

1.模型構(gòu)建

因變量為Y，取值為0和1，服從二項(xiàng)分布，自變量為離散數(shù)據(jù)，取值為=0，1，2，3......因此，本文采用logistic回歸分析模型。Logistic回歸模型的形式如下：

上式中，α為常數(shù)項(xiàng)，βi（i=1，2，…，n）為偏回歸系數(shù)，Xi（i=1，2，…，n）為解釋變量，P為某件事物發(fā)生的概率，為隨機(jī)干擾項(xiàng)。

2.多重共線性檢驗(yàn)

為驗(yàn)證變量之間是否存在多重共線性問題，對(duì)變量進(jìn)行共線性分析。

表4? 各變量共線性結(jié)果

由表4可以看出，本文所選8個(gè)自變量的容差均在0.5以上，且方差膨脹因子VIF均遠(yuǎn)小于10，說明這些變量之間不存在共線情況，因此可以進(jìn)行多因素logistic回歸分析。

3.模型估計(jì)及結(jié)果分析

回歸模型-2對(duì)數(shù)似然值為924.198a，從自變量與因變量之間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度指標(biāo)來看，Cox&SnellR2=0.074，NagelkerkeR2=0.122，表示所投入的自變量與因變量有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，反映出回歸結(jié)果整體上顯著，模型對(duì)樣本觀測(cè)值的擬合程度也較高。其中4個(gè)變量在5%的顯著性水平下通過檢驗(yàn)，4個(gè)變量沒有通過檢驗(yàn)。以下對(duì)通過檢驗(yàn)的變量進(jìn)行重點(diǎn)說明。

（1）性別、是否為獨(dú)生子女、是否受學(xué)業(yè)壓力影響和參軍優(yōu)惠政策是否吸引參軍入伍，這4個(gè)變量沒有通過檢驗(yàn)的原因如下。

從樣本結(jié)構(gòu)來看，女性所占比例較高，性別比例差異較大，性別在檢驗(yàn)中發(fā)揮的作用較小；獨(dú)生子女所占比例較低，現(xiàn)在人們從思想上有所改變，不再認(rèn)為家中只有一個(gè)“獨(dú)苗”，參軍入伍意愿微弱。

學(xué)業(yè)壓力影響不顯著，低年級(jí)學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)更多表現(xiàn)為對(duì)軍隊(duì)生活的向往、對(duì)軍人身份的認(rèn)同以及對(duì)保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，榮譽(yù)感、責(zé)任感更強(qiáng)；高年級(jí)學(xué)生可能存在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)壓力等因素，高年級(jí)樣本回收率也低。

優(yōu)惠政策影響不顯著，大學(xué)生通常將其大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)，并追求成功的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，他們可能希望在大學(xué)期間獲得豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，以便將來可以在就業(yè)市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力。而參軍入伍可能需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來接受軍事訓(xùn)練和履行義務(wù)，這可能會(huì)與他們追求高等教育的目標(biāo)產(chǎn)生沖突，從而不愿意選擇參軍入伍。

（2）征兵政策了解程度對(duì)參軍意愿的影響。征兵政策了解程度偏回歸系數(shù)為0.522，表明在其他因素不變的情況下，學(xué)生對(duì)征兵政策越了解，參軍入伍意愿就越強(qiáng)。調(diào)查中，學(xué)生通過QQ、微信等多渠道了解征兵政策，信息傳播途徑更多樣、速度更快，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式的影響也就更強(qiáng)。

（3）開展征兵宣傳班會(huì)對(duì)參軍意愿的影響。開展征兵宣傳的偏回歸系數(shù)為0.828，表明在其他因素不變的情況下，開展征兵宣傳班會(huì)，學(xué)生參軍入伍意愿就會(huì)增強(qiáng)。把征兵宣傳與大學(xué)生國(guó)防教育、愛國(guó)主義教育、思想政治教育相結(jié)合，注重關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如“七一”“八一”“國(guó)慶”等重要節(jié)日和上下半年入伍報(bào)名截止日期前等開展有針對(duì)性的特色主題班會(huì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的參軍入伍熱情。

（4）家庭經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)參軍意愿的影響。家庭經(jīng)濟(jì)壓力的偏回歸系數(shù)為0.418，表明在其他因素不變的情況下，有家庭經(jīng)濟(jì)壓力的學(xué)生參軍入伍意愿更強(qiáng)。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平不高，也不是獨(dú)生子女，上大學(xué)對(duì)家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生會(huì)選擇在部隊(duì)發(fā)展，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)在部隊(duì)能得到較好的鍛煉。

（5）參軍報(bào)國(guó)理想對(duì)參軍意愿的影響。參軍報(bào)國(guó)理想的偏回歸系數(shù)為0.909，表明在其他因素不變的情況下，有參軍報(bào)國(guó)理想的學(xué)生參軍入伍意愿更強(qiáng)。近幾年，愛國(guó)電影上映、困難面前軍人沖在最前面等很多事情盡人皆知，軍人的形象陽光正直、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌不拔，早在學(xué)生心中埋下參軍入伍的種子。

三、主要結(jié)論與對(duì)策建議

（一）主要結(jié)論

結(jié)合問卷調(diào)查獲取了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生參軍入伍意愿的數(shù)據(jù)，利用logistic回歸分析模型分析本科生征兵入伍意愿影響因素，結(jié)果顯示，參軍入伍受多種因素影響，政策了解詳細(xì)程度、開展主題班會(huì)、家庭經(jīng)濟(jì)壓力和參軍報(bào)國(guó)理想等對(duì)學(xué)生參軍入伍意愿均有顯著正向影響。

（二）對(duì)策建議

1.加大宣傳力度，形成良好征兵環(huán)境

有效開展征兵宣傳工作，以退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生為骨干組建大學(xué)生征兵宣傳工作隊(duì)，利用新生入學(xué)報(bào)到、重要國(guó)防節(jié)日、征兵宣傳月等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)積極開展征兵宣傳工作；安排輔導(dǎo)員、班主任和征兵宣傳員走訪學(xué)生宿舍，上門發(fā)放征兵宣傳材料，一對(duì)一開展宣講答疑，激發(fā)學(xué)生參軍入伍的熱情。但部分學(xué)生報(bào)名后“激情”很快消散，導(dǎo)致上站體檢不夠積極，自愿放棄的學(xué)生較多。這說明在做好前期宣傳的基礎(chǔ)上，今后還需跟進(jìn)做好已報(bào)名學(xué)生的思想工作，以穩(wěn)固其思想。

一是早動(dòng)員。從新生入校報(bào)到開始，征兵宣傳就要與入學(xué)教育深度融合，早早在學(xué)生心中埋下參軍入伍的種子。二是不斷線。征兵宣傳工作要貫穿全年，做到“全年不斷線、月月有內(nèi)容、實(shí)施有重點(diǎn)”。三是重實(shí)效。在宣傳內(nèi)容、載體和手段上要做到與時(shí)俱進(jìn)，多采用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的表現(xiàn)形式，力求達(dá)到最優(yōu)傳播效果，而不是為宣傳而宣傳。

2.加強(qiáng)激勵(lì)政策，吸引優(yōu)質(zhì)生源

近年來，在國(guó)家征兵獎(jiǎng)勵(lì)政策的基礎(chǔ)上制定學(xué)校、學(xué)院大學(xué)生參軍入伍獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)主動(dòng)報(bào)名應(yīng)征入伍的學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)、第二課堂學(xué)分認(rèn)定、推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)、團(tuán)學(xué)表彰等方面予以政策傾斜；同時(shí)，對(duì)完成報(bào)名、上站、走兵等不同征兵環(huán)節(jié)的學(xué)生給予不同獎(jiǎng)勵(lì)。從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面加大對(duì)畢業(yè)生的激勵(lì)和支持力度，將征兵任務(wù)完成情況納入考核指標(biāo)，有效激發(fā)師生參與征兵工作的積極性和主動(dòng)性。

3.做好保障服務(wù)，解決學(xué)生后顧之憂

持續(xù)開展征兵服務(wù)，分五個(gè)階段全程做好相關(guān)工作。一是報(bào)名前。以宣傳工作為重點(diǎn)，努力做到大學(xué)生應(yīng)征入伍各項(xiàng)優(yōu)惠政策被所有學(xué)生知曉，對(duì)應(yīng)征條件要求重點(diǎn)對(duì)象熟悉了解。二是報(bào)名后。以確保體檢人數(shù)為重點(diǎn)，持續(xù)開展學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步穩(wěn)定其參軍意愿；督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，保持良好狀態(tài)，確保順利通過體檢。三是定兵后。以離校服務(wù)為重點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生做好行李寄存、離校手續(xù)辦理、家校聯(lián)系等工作，讓學(xué)生走得放心安心。四是走兵后。以人文關(guān)懷為重點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性聯(lián)系，了解其思想狀態(tài)和實(shí)際困難，并對(duì)合理訴求積極予以解決。五是復(fù)學(xué)后。以幫助融入校園生活為重點(diǎn)，安排專人開展結(jié)對(duì)幫扶，使復(fù)學(xué)學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活、跟上教學(xué)進(jìn)度，順利實(shí)現(xiàn)從軍人到學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換。

4.以畢業(yè)生為重點(diǎn)，培育輸送合格兵源

當(dāng)前，抓好畢業(yè)生兵源是大學(xué)生征兵工作的重中之重，在持續(xù)做好各項(xiàng)常規(guī)征兵工作的基礎(chǔ)上，以畢業(yè)生為重點(diǎn)，以畢業(yè)生中的特殊群體為突破口，如學(xué)業(yè)困難、家庭困難、就業(yè)困難等大學(xué)生，采取“一生一策”、持續(xù)跟進(jìn)的工作方法，幫學(xué)生算好“政治賬”“經(jīng)濟(jì)賬”“閱歷賬”“機(jī)遇賬”“學(xué)歷賬”“就業(yè)賬”，拿事實(shí)說話、用數(shù)字服人，力爭(zhēng)動(dòng)員更多符合條件的畢業(yè)生報(bào)名參軍入伍。

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Analysis of Influencing Factors on the Willingness of College Students Majoring in Economics and Management to Join the Military

— A Case Study on G University in Gansu Province

Luo Peng， Li Heng， Tan Cunfeng

（College of Finance and Economics， Gansu Agricultural University， Lanzhou 730070， China）

Abstract： It is an important way and measure for college students to join the army in response to the countrys call to join the army， which is an important way and measure to implement the goal of strengthening the goal of strengthening Chinas national defence modernisation and improving the overall quality of the army. Based on the survey sample data of college students majoring in economic management at G University in Gansu Province， a logistic regression model is established， and the factors affecting the willingness of college students to join the army are analyzed. The results show that college students familiarity with the recruitment policy， the development of class meetings， the economic pressure of families and the ideal of joining the army are all to the university. The willingness of students to join the army has a significant positive impact. In view of the research conclusions and in combination with local conditions， we will improve the willingness of economic management college students to join the army and send high-quality soldiers to the army from the aspects of increasing the publicity of recruitment， strengthening incentive policies and providing support services before and after enlistment.

Key words： undergraduate students in universities; willingness to join the military and enlist; logistic regression model; influence factor

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