文東莞市橋頭鎮(zhèn)第四小學(xué) 李俊華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初步的聽說讀寫能力。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)生正逐步發(fā)展進入到個體身心快速發(fā)展健康成長加快發(fā)展的一個關(guān)鍵時期和新階段，養(yǎng)成良好的知識觀、學(xué)習(xí)觀和良好生活習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作都會對其產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的社會影響。在學(xué)校課外閱讀語文教學(xué)中，有意識地通過注重教育培養(yǎng)了學(xué)生良好的課外參加讀書語文活動的好習(xí)慣，將其體會可以使許多學(xué)生終生從中受益。那么，我們究竟應(yīng)怎樣在學(xué)校課堂教學(xué)中有機的做到落實培養(yǎng)學(xué)生的每日讀書良好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)大聲認(rèn)真讀書的習(xí)慣

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多班級學(xué)生在指導(dǎo)讀書時的誦讀中，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生們寫錯讀音、唱錯亂音誦讀的各種教學(xué)問題，其主要原因也就可能在于對指導(dǎo)學(xué)生讀書誦讀工作缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的引導(dǎo)學(xué)生們在讀書時的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時，教師必須對閱讀指導(dǎo)課的學(xué)生以及教師們要提出正確讀書認(rèn)真誦讀的基本知識規(guī)范性和基本要求，即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書時的寫字方向要正確，并做到“三到”：心到——專心致志地認(rèn)真看書和誦讀；眼到——眼睛仔仔細(xì)仔詳細(xì)細(xì)地看準(zhǔn)每個人的字眼；口到——輕聲吐字清晰準(zhǔn)確。對每一篇課文老師都有要求每位學(xué)生認(rèn)真組織誦讀或精心組織背誦的生字課文，老師都先對字進行范讀，從每一個陌生字的正確書寫讀音一直延伸到句間上的正確停頓，都為每位閱讀學(xué)生親身體驗做出正確閱讀操作示范，尤其是對于那些因為生僻字、多音字、習(xí)慣性漢字書寫出現(xiàn)錯誤或有正確讀音的那些陌生字。在教學(xué)中，我將語文的精讀課文分為四個部分：1.初讀，要求學(xué)生要做到讀準(zhǔn)、讀順；2.細(xì)讀，要求正確理解內(nèi)容；3.精讀，則讀書要注意抓住章節(jié)重點突出句段，細(xì)讀增加閱讀品味；4.熟讀，則是需要不斷積累新的語言，以至易于背誦。再將上述每個細(xì)節(jié)部分可以保證一定的孩子讀書學(xué)習(xí)時間，加大對孩子讀書的理論實踐。在學(xué)生讀書時，老師注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)坐姿或拿書姿勢不正確、讀書聲音不夠響亮的，及時提醒糾正。讀書結(jié)束，用一兩句話總結(jié)，點名表揚那些讀得好的同學(xué)，為全班同學(xué)樹立榜樣，這樣就使讀書規(guī)范變成集體的共識，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、培養(yǎng)邊讀邊思考的讀書習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑”。在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣。思考著語文書寫和閱讀的核心教學(xué)任務(wù)就是如何促進學(xué)生在教師指導(dǎo)引領(lǐng)下的討論自學(xué)、實踐教學(xué)，讓廣大學(xué)生更主動學(xué)會接觸使用現(xiàn)代語文教學(xué)材料，在充分的運用現(xiàn)代語文教育理論教學(xué)實踐中充分理解領(lǐng)會、運用掌握現(xiàn)代語文的一些基本規(guī)律。閱讀教學(xué)探究方法我們可以從學(xué)生具體語言實踐運用過程中的各種現(xiàn)象意義分析入手，通過對學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文仔細(xì)閱讀品味，來深入淺出探索具體語言漢字文本的哲學(xué)內(nèi)涵及其意蘊；也或者說還可以從學(xué)生自身整體感受課文語言閱讀的整體視覺出發(fā)，到具體學(xué)生語言文字中進行探索合并找出閱讀教學(xué)理論依據(jù)。這里講一個愛思考的故事，說明思考的重要性。明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數(shù)十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。當(dāng)宋濂第三次獨自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家!

三、強調(diào)背誦的重要性

背誦是我們學(xué)習(xí)實用語言的重要方法。強化學(xué)生的語言文字記憶力，提高學(xué)生正確理解語言文字的口語表達能力，促進學(xué)生作文寫作，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的使用書面語言，積累常用詞匯，培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)師生學(xué)習(xí)中的興趣，都必須有賴于學(xué)生背誦。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生熟背教材規(guī)定的課文和自己喜歡的段落。其次，挑選出一些優(yōu)秀的散文章節(jié)，指導(dǎo)年級學(xué)生閱讀背誦。這樣，當(dāng)學(xué)生在寫作時，這些背誦過的文章中好詞匯也會不請自來。多年來，在語文教學(xué)中，我采用讀、背、寫等訓(xùn)練方法，幾年下來，學(xué)生不僅將中外童話、故事軼聞、古今寓言等均能道出其中哲理，還積累了很多材料。在學(xué)生積累了許多素材，擁有了豐富的詞匯的基礎(chǔ)上，我立即強化學(xué)生的寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生堅持寫日記、寫讀書體會和讀后感等。

四、引導(dǎo)廣泛閱讀

多聽多讀，這是學(xué)生獲得良好語文能力唯一的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展閱讀、擴大學(xué)生閱讀的容量，其實也許就是在不斷積累你的語言、充實你的語言知識倉庫。因此，在廣大小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中，我們不但要更加重視知識的教學(xué)，系統(tǒng)還要指導(dǎo)廣大中小學(xué)生正確理解掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的閱讀方法，讓廣大中小學(xué)生能夠真正學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)語言閱讀不同文體、不同風(fēng)格的著作，采用不同的學(xué)習(xí)方法；還同時應(yīng)更加注重學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生快速、高效地查閱獲取有用讀書信息。并指導(dǎo)學(xué)生在語言閱讀的理論基礎(chǔ)上認(rèn)真寫下讀書筆記，使學(xué)生既初步積累語言知識，又初步培養(yǎng)了良好的語言閱讀思維習(xí)慣。同時還可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇引入一些富有濃厚時代氣息的經(jīng)典著作，補充與小學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典閱讀教學(xué)材料，讓小學(xué)生在博覽群書中充分汲取語文營養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

總之，讀書不僅僅是我國語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是不斷逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀寫作水平的重要基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們要更加重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的語文教學(xué)讀書觀和行為習(xí)慣。