文/廣東藥科大學(xué) 趙蘭芳

北京師范大學(xué)珠海校區(qū) 趙華安

華南師范大學(xué) 陳曉斌

廣東藥科大學(xué) 王創(chuàng)宇 黃家程

對(duì)于“怎樣培養(yǎng)人”的問題，學(xué)術(shù)界認(rèn)為實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義理論內(nèi)在屬性的本質(zhì)要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是課堂教學(xué)的延伸，更是破解課堂枯燥困境的有效途徑。本研究調(diào)研了10 所高等院校來了解廣東高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的情況。

一、廣東高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）調(diào)研方法及其基本情況

研究采取對(duì)比分析法、抽樣調(diào)研法等多種研究方法，隨機(jī)抽樣廣東10 所高校4000 多名學(xué)生，通過線上線下問卷調(diào)查，結(jié)合座談、電話微信訪談及查閱相關(guān)資料等方式開展調(diào)研分析。調(diào)查問卷由28 個(gè)封閉式問題和2 個(gè)開放式問題組成，采取隨機(jī)抽樣的形式進(jìn)行。

接受調(diào)研的學(xué)生專業(yè)以理工類為主，占60.09%。文史哲類占25.61%。藝體類占14.3%。接受調(diào)研學(xué)生年級(jí)包括本科一至四年級(jí)及研究生，其中大學(xué)本科一年級(jí)占54.18%，本科二年級(jí)占30.47%，本科三年級(jí)占10.21%，本科四年級(jí)占0.47%，研究生占4.71%。

調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生的基本情況、教師授課情況反饋、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)開展現(xiàn)狀、學(xué)生上課感受、學(xué)習(xí)積極性、參與度、影響因素、思政課改革的建議等方面，其中收到2 道開放式問題的相關(guān)建議2543 條。

（二）廣東高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.采用新媒體開展實(shí)踐教學(xué)，不斷提升教學(xué)技能

調(diào)研顯示，多數(shù)思政教師在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際主動(dòng)提升教學(xué)技能，努力提升教學(xué)質(zhì)量。特別是采用新媒體等信息技術(shù)輔助開展實(shí)踐教學(xué)，其中常用的新媒體的使用頻率依次為微視頻占57.31%，PPT 占50.55%；微信占42.9%；flash 動(dòng)畫占29.19%；微博占28.92%。

調(diào)研顯示，學(xué)生信任教師，課堂遇到疑惑主動(dòng)請(qǐng)教的占89.13%。不同年級(jí)、學(xué)科背景的學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求有些區(qū)別，總體是希望提高時(shí)效性，授課形式多樣化。希望教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容闡述現(xiàn)實(shí)時(shí)政熱點(diǎn)的占86.76%；運(yùn)用紅色視頻、紅色影音等紅色資源輔助教學(xué)的占85.96%；結(jié)合黨的歷史講解清楚相關(guān)理論的占74.86%；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研并進(jìn)行報(bào)告展示的占33.76%；其他占18.76%。比較受歡迎的授課形式是結(jié)合多媒體展示，引用更多新鮮材料，如時(shí)事熱點(diǎn)、影視視頻等來輔助說明理論知識(shí)。其中，希望結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展教學(xué)，提高課堂的時(shí)效性是學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。理工類學(xué)生對(duì)歷史故事、紅色資源闡述等的關(guān)注度高于藝體和文史類學(xué)生，他們希望實(shí)踐課程多些黨史故事，多結(jié)合紅色資源開展教學(xué)。文史類學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度最高，高于理工類和藝體類學(xué)生。

2.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)深受學(xué)生歡迎

調(diào)查顯示，學(xué)生總體認(rèn)可思政課實(shí)踐教學(xué)育人的成效。認(rèn)為提升了自己的思維能力和問題分析能力的占55.03%；有很好指導(dǎo)作用的占29.66%。對(duì)于期待能為自身帶來幫助方面依次為了解時(shí)事熱點(diǎn)的占82.31%；掌握歷史和黨史知識(shí)的占57.27%；提升愛國熱情的占39.62%；增強(qiáng)對(duì)中國的道路、理論、制度、文化了解和自信的占30.86%；培養(yǎng)邏輯思維占28.89%；提高表達(dá)能力占20.43%；提高考試分?jǐn)?shù)占11.57%。受學(xué)生歡迎的實(shí)踐活動(dòng)依次為新聞播報(bào)占67.67%；主題教育占51.65%；演講故事（四史教育）占39.02%；經(jīng)典原著閱讀占38.75%；微電影微視頻占12.47%；調(diào)研報(bào)告匯報(bào)占11.94%；小組討論占8.43%。其中，學(xué)生對(duì)于了解時(shí)事熱點(diǎn)、開展新聞播報(bào)等關(guān)注度高，學(xué)科背景沒明顯變化。另外，文史類的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、績點(diǎn)、邏輯思維培養(yǎng)等的關(guān)注度高于藝體類和理工類的學(xué)生，此外，文史類學(xué)生希望走出課堂、開展實(shí)踐教學(xué)的愿望高于其他兩類學(xué)生。

3.學(xué)生積極主動(dòng)參與沉浸式的實(shí)踐教學(xué)

多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)參與教師布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)、踴躍展示成果，活躍實(shí)踐教學(xué)課堂。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開展教學(xué)實(shí)踐改革能有效提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。希望實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，如開展課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等。調(diào)研顯示，92.56%學(xué)生希望走出思政課堂，走向社會(huì)進(jìn)行知行合一的實(shí)踐活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)問題。但社會(huì)實(shí)踐受多重因素困擾，認(rèn)為開展課堂實(shí)踐教學(xué)改革是切合形勢(shì)的，課堂實(shí)踐能提高分析問題等多方面能力。其中，認(rèn)為開展課堂實(shí)踐教學(xué)后，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維、形象思維較明顯的占76.35%；提高學(xué)習(xí)能力明顯的占72.83%。認(rèn)為采取新的課堂教學(xué)模式（小組合作學(xué)習(xí)）上課后，學(xué)習(xí)效果較好以上占63.22%，沒變化一般的占36.78%；小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)興趣增高了的占57.72%，沒變化的占42.28%；完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，積極和比較積極展示交流學(xué)習(xí)成果的占71.91%，不敢、不想?yún)⑴c的占28.09%。對(duì)比三類學(xué)生的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文史類的學(xué)生較為喜歡展示，思維邏輯雖細(xì)膩，但完成作業(yè)的行動(dòng)力落后于理工類。理工類的學(xué)生較為積極落實(shí)任務(wù)，行動(dòng)力高于文史類和藝體類。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題與分析

（一）主要問題

1.課堂枯燥、實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)陳舊、理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，思政課的育人效果還有提升空間。部分學(xué)生認(rèn)為思政課的教學(xué)講解不夠生動(dòng)，多照本宣科，缺乏趣味性。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥的占65.66%；理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的占60.38%；社會(huì)實(shí)踐少，無法知行合一的占56.97%；教學(xué)手段單一的占49.35%。此外，還存在一些實(shí)踐教學(xué)模式單一，課程內(nèi)容空洞，實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、主題重復(fù)、內(nèi)容陳舊等的現(xiàn)象。理工類學(xué)生表示，思政課枯燥乏味、理論多、講解不到位，考試只能死記硬背，希望課堂能多講時(shí)事熱點(diǎn)，多舉例子，進(jìn)行案例分享。

一些學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容重復(fù)性高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、探究心及學(xué)習(xí)興趣降低。文史類學(xué)生認(rèn)為，一些內(nèi)容與中學(xué)的政治課和歷史課等部分教學(xué)內(nèi)容重合，另外，大學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)重、通篇一律說教式的講解讓學(xué)生對(duì)課程不感興趣。灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度低。關(guān)于影響思政課堂積極性的原因依次為：教學(xué)模式單調(diào)的占78.4%；教學(xué)內(nèi)容不感興趣的占68.64%；聽不懂，不理解的占47.07%；課程本身價(jià)值較低，學(xué)了沒用的占20.23%；教師個(gè)人魅力不足占20.46%。相當(dāng)一部分理工科類的學(xué)生認(rèn)為，思政知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生吸引力低。

2.教學(xué)方法親和力不足，教學(xué)平臺(tái)融合度不高

研究發(fā)現(xiàn)，一些實(shí)踐課堂存在教學(xué)方法親和力不足，教學(xué)方法單一，照本宣科等問題。實(shí)踐教學(xué)課堂存在實(shí)效性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生吸引力降低等問題。學(xué)生水平不均衡，不少理工類和藝體類的學(xué)生表示，課堂聽不懂，實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪對(duì)象希望思政教學(xué)內(nèi)容能結(jié)合時(shí)事回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。新媒體時(shí)代，學(xué)生希望教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教授他們?nèi)绾斡棉q證法看待和解決現(xiàn)實(shí)問題，可以就某個(gè)熱點(diǎn)事件鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表意見，教師及時(shí)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行解惑，把理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在實(shí)踐中提升對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的價(jià)值判斷力；希望教師注意課堂信息化的使用，多運(yùn)用新媒體輔助講授有關(guān)知識(shí)例子，提高案例教學(xué)的成效。

（二）原因剖析

1.教改模式多樣，相應(yīng)的保障機(jī)制有待配套完善

近年來，廣東高校高度重視提升思政育人的成效，鼓勵(lì)教師開展思政課的教改模式探討，積極培育教改成果。實(shí)踐課教學(xué)模式包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐有采取對(duì)分易、小組討論、新聞播報(bào)、經(jīng)典研著分享、社會(huì)調(diào)研、微視頻微電影展示等。課外實(shí)踐有參觀紅色革命基地、開展志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式。多數(shù)教師在開展教改過程中重視應(yīng)用新媒體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)+課堂開展教學(xué)改革。但因處于探索階段，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、規(guī)范秩序等有待配套完善，因教改方式多樣，課堂授課效果存在不均衡現(xiàn)象。

2.教師隊(duì)伍整體水平不均衡，課堂授課質(zhì)量良莠不齊

有些高校采取專兼職結(jié)合方式補(bǔ)齊教師數(shù)量，既有馬克思主義理論學(xué)科背景的，也有非思政類其他專業(yè)背景教師。但因短期內(nèi)增加隊(duì)伍人數(shù)，思政教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)有待提高。兼職教師精力有限，時(shí)間投入不足。不少思政教師同時(shí)承擔(dān)全校好幾門思政課，教學(xué)任務(wù)繁多，往往疲于應(yīng)付。課堂存在一些教師授課方法、教學(xué)技能不熟練，共情、互動(dòng)等氛圍營造和把握不足，授課措詞不夠通俗易懂，對(duì)課堂節(jié)奏等掌握不夠嫻熟等現(xiàn)象，教師整體水平不均衡、教育教學(xué)水平有待提升。教師對(duì)新媒體使用水平有待提高，實(shí)踐教學(xué)中未能有效利用智慧校園、智慧課室、虛擬仿真等現(xiàn)代化教學(xué)資源及信息化平臺(tái)所帶來的便捷性、高效能。

三、改革創(chuàng)新與策略生成

（一）用好實(shí)踐教學(xué)的政策措施，完善實(shí)踐育人的保障機(jī)制

2008 年，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出要逐步完善實(shí)踐教學(xué)制度要從本科思想政治理論課中劃出2 個(gè)學(xué)分、以?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1 個(gè)學(xué)分開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。[1]2019年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出“八個(gè)相統(tǒng)一”教學(xué)要求。[2]2021 年11月教育部發(fā)布《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，將生動(dòng)鮮活的實(shí)踐引入課堂教學(xué)，將課堂設(shè)在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐一線，全面提升思政育人效果。因此，結(jié)合實(shí)際情況，制定加快建設(shè)實(shí)踐組織管理機(jī)制、實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制、指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐問題反饋機(jī)制、實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制和綜合能力培養(yǎng)機(jī)制等，為實(shí)踐育人提供重要保障。

（二）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，擴(kuò)充思政育人的深度

結(jié)合1∶350 師生比的相關(guān)要求落實(shí)思政課專任教師三年建設(shè)規(guī)劃，配齊配好思政隊(duì)伍。聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者，組建一支業(yè)務(wù)精湛、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職隊(duì)伍。各高校需要結(jié)合實(shí)際，兼顧不同需求，有針對(duì)性地加大對(duì)思政教師職業(yè)素養(yǎng)提升、專業(yè)知識(shí)提升、教學(xué)技能培訓(xùn)、現(xiàn)代化技術(shù)手段應(yīng)用等力度。鼓勵(lì)和支持青年教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，開展教研知行合一，理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，深化國內(nèi)外訪學(xué)制度的內(nèi)涵，拓展各種掛職鍛煉、支教支困活動(dòng)。在職稱評(píng)聘、培訓(xùn)晉升、科教融合等各領(lǐng)域加大保障力度，提升教師隊(duì)伍總體素養(yǎng)，不斷擴(kuò)充實(shí)踐育人的深度。

（三）推進(jìn)多種實(shí)踐模式融入思政課堂，提升思政育人的廣度

思政課要把道理講清楚講透徹，需要將灌輸性教育和啟發(fā)性教育結(jié)合起來?？刹捎肰R 體驗(yàn)館、智慧教室、虛擬仿真等現(xiàn)代化教學(xué)資源，綜合紅色資源，探討推進(jìn)多種教改模式融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)中。采取專題辯論、情景模擬、時(shí)政評(píng)論、課堂演講等靈活多樣的形式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（四）構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高主體的參與度

構(gòu)建科學(xué)合理、系統(tǒng)完備的評(píng)價(jià)體系是高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用。首先，要發(fā)揮教育主體作用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考核。在考核過程中以思政課教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，同時(shí)將實(shí)踐實(shí)施主體的學(xué)生代表納入評(píng)價(jià)體系，以發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，建立多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。堅(jiān)持定量分析與定性分析相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多方面的評(píng)估，適度量化實(shí)踐結(jié)果，從參與程度、實(shí)踐過程、思想狀況等多方面進(jìn)行考核，綜合考察學(xué)生理論掌握及應(yīng)用水平和行為能力表現(xiàn)。第三，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和雙向化考核。堅(jiān)持過程考核、階段考核與結(jié)果考核相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)教相結(jié)合，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況的反饋，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)效性和針對(duì)性上多下功夫，改善教學(xué)中的不足，提升教學(xué)效果。