華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)始建于1925 年，前身為光華大學(xué)附中與大夏大學(xué)附中，2005 年被評為上海市首批實驗性示范性高中。學(xué)?，F(xiàn)有教職工154 人，其中，特級教師6 人（含特級校長1 人），正高級教師7 人，高級教師占比45%。配備標(biāo)準(zhǔn)教室48 間，各類創(chuàng)新實驗室、專用教室及公共教室30余間，擁有可供600 人住宿的師生公寓。

“雙新”背景下，學(xué)校以“新結(jié)構(gòu)化”教學(xué)探索課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與變式，以高中社會實踐課程建設(shè)探索綜合活動的開發(fā)與組織，共同推動學(xué)校育人方式改革與創(chuàng)新。

華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)全貌

“基于認(rèn)知科學(xué)的‘新結(jié)構(gòu)化’教學(xué)研究——建構(gòu)悅動課堂的實踐探索”實驗項目，針對教學(xué)中存在的重知識點(diǎn)、輕結(jié)構(gòu)，重文本、輕境脈，缺乏“教、學(xué)、評”一體化等問題，倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變課堂育人方式，通過創(chuàng)設(shè)“情境場”“問題鏈”“反饋環(huán)”為核心的學(xué)習(xí)境脈，實施“承構(gòu)”“解構(gòu)”“重構(gòu)”為主要環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)階，建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心的課堂生態(tài)，打造“知識有結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有境脈，師生有互動，身心有發(fā)展”的“悅動課堂”，促成深度學(xué)習(xí)和高階思維發(fā)展，培育“研究型”學(xué)生的真實學(xué)力和核心素養(yǎng)。項目實施以來，通過深度教研、子課題研究、教學(xué)周展示，進(jìn)行多輪次的備課、說課、上課、評課和實踐改進(jìn)，開展教學(xué)展示和主題發(fā)言80 余次，在校報刊登相關(guān)研究成果30 余篇，“教有章法，學(xué)有思考，情景交融，師生共悅”的課堂生態(tài)初現(xiàn)端倪，有效縮短了“雙新”課改理想目標(biāo)與實施現(xiàn)狀的差距。

專家引領(lǐng)下的化學(xué)學(xué)科深度教研

“跨學(xué)科視域下高中社會實踐課程項目化設(shè)計與實施”實驗項目，以生涯發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)研學(xué)生需求，構(gòu)建社會實踐課程框架，提煉課程特色，同時建立跨學(xué)科教師團(tuán)隊合作機(jī)制。項目堅持“五位一體”育人理念，通過研學(xué)交流、科創(chuàng)研究、生涯體驗，將德育綜合實踐活動與項目化運(yùn)行要素相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科融通，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新路徑。學(xué)生在2022 學(xué)年獲得的科創(chuàng)及綜合類獎項同比增長14.53%，教師的課程開發(fā)與實踐育人能力也得到了較大發(fā)展。通過跨學(xué)科合作備課、項目化指導(dǎo)、撰寫行動反思，教師向跨學(xué)科融通邁出了堅實一步。目前，項目團(tuán)隊的12 名教師均開設(shè)了跨學(xué)科選修課程，從群策群力到獨(dú)當(dāng)一面，展現(xiàn)了學(xué)校跨學(xué)科傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展。

在“培養(yǎng)研究型學(xué)生、造就研究型教師、建設(shè)研究型學(xué)校文化”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，師生在各級各類比賽中屢創(chuàng)佳績。近年來獲得的榮譽(yù)有：國家公共機(jī)構(gòu)能效領(lǐng)跑者、上海市先進(jìn)基層黨組織、上海市優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、大中小思政一體化建設(shè)研究基地學(xué)校、上海市科技教育特色示范校、上海市家庭教育示范校、上海市學(xué)校心理輔導(dǎo)示范校等。

組長領(lǐng)銜自研自培的數(shù)學(xué)學(xué)科教研