孔令飛

魯東大學體育學院，山東 煙臺 264025

校園文化是指學校在一定的歷史條件下形成的具有學校特色和風格的精神風貌，在學生健康成長中必不可少，也是最基本的文化要素。隨著社會的發(fā)展，舞龍運動具有獨特而鮮明的特點。武術(shù)動作不僅優(yōu)美、剛勁有力，還體現(xiàn)為舞蹈動作輕盈、優(yōu)美，音樂節(jié)奏感強、旋律流暢活潑三方面的融合。

1 舞龍運動與校園文化融合的意義

1.1 舞龍運動煥發(fā)校園活力

中華民族對龍的崇拜體現(xiàn)出人類改造自然、征服自然的勇氣、魄力和智慧。[1]這種勇氣、魄力和智慧正是校園教育需要傳授給學生的。首先，從校園文化的建設(shè)來看，首先，高校校園文化建設(shè)肩負著立德樹人的歷史使命；[2]舞龍運動融合了多種中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，涵蓋了音樂元素、舞蹈元素、武術(shù)元素等，這些元素放在校園文化中可以為其增添不一樣的生命活力，注入新鮮血液，改善校園精神面貌，煥發(fā)校園活力。[3]其次，改善學生精神面貌?，F(xiàn)如今，學生群體學生壓力較大，高考素來就有“千軍萬馬過獨木橋”一說，學生的學業(yè)壓力變大，近視人數(shù)逐年增多。舞龍運動可以說是改善學生精神面貌的“不二之選”，另外，舞龍文化源遠流長，它是通過不斷完善與發(fā)展達到的一種智慧的結(jié)晶，是一種偏于感性的、集群性的民間藝術(shù)。[4]當學生接觸舞龍運動后，不論從思想精神還是從道德約束來說，對身心都是一種洗禮。氣質(zhì)方面得到提升，精神面貌也與眾不同。

1.2 舞龍運動塑造學生品格

首先，打造堅強意志。堅強的意志品質(zhì)是人個性的重要組成部分，是一項需要不斷強化的心理素質(zhì)。[4]對于學生來說，參與舞龍運動，以舞龍運動作為載體，有目的、有計劃、有措施地對學生的意志品質(zhì)進行培養(yǎng)很有意義。例如，在舞龍運動的學習過程中，當學生出現(xiàn)受傷情況或者由于惡劣的環(huán)境因素導致學生想要放棄時，教師可以通過語言鼓勵、動作激勵對學生進行肯定與贊揚，讓學生繼續(xù)完成預定計劃，雖然這個過程比較痛苦，但這也絕對是一個磨練學生意志品質(zhì)和塑造學生優(yōu)秀品格的絕佳機會。其次，激發(fā)愛國情愫?！懊褡逭J同的載體，可以是民俗事項或共同的文化信仰，如，同一祖先、相同的風俗習慣，也可以是基于長期的交往和互幫互助所建立起來的鄉(xiāng)土情誼等，這些都能形成或強化民族認同感”。[4]學生學習舞龍運動的同時，不僅能增強體質(zhì)，還能豐富舞龍運動知識，包括自己對于“龍的傳人”有更深層次的理解，也對中華民族有了更深的認識，增強民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力，讓學生通過舞龍運動了解這個有魅力、有思想、有血有肉的中華民族，讓愛國家、愛民族的種子在學生心中生根發(fā)芽，進而成為新時代體育的骨干力量和民族體育文化的傳播者。最后，提高學生團結(jié)協(xié)作。舞龍運動是一個極其考驗團隊協(xié)作能力的項目，需要人龍齊心協(xié)力才能展示風采，俗話說“一龍十人，九把一珠”，這項運動要求學生做到在動作上整齊劃一，并且每個人都要技術(shù)均衡，不能出現(xiàn)明顯的短板，相比于其他集體運動，舞龍運動則以獨特的協(xié)作性體現(xiàn)其團隊凝聚力。舞龍運動之所以可以提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，是由這項運動本身的表演性質(zhì)和形式所決定的。第一，舞龍運動是個集體性的運動項目，需要集體協(xié)同與配合才能完成，單靠個人能力是無法完成這項運動的，相反，個人能力提高也不會讓整體運動水平有質(zhì)的飛躍。如果想要提高舞龍水平，勢必要提高團隊的凝聚力，這是團隊奉獻精彩舞龍表演的“法寶”，在學生群體中，舞龍運動可以幫助鞏固成員間的信任，提高整體協(xié)作能力。舞龍團隊就像是緊緊擁抱的石榴籽一樣，在這個團隊中沒有像籃球、足球運動項目中的“主力成員”，每個人都是主力，每個人都必不可少，沒有所謂的紅花或者綠葉，大家只有為同一目標不斷努力，才能越練越好，越來越出彩。

1.3 校園傳承舞龍運動

舞龍運動豐富校園文化，校園同樣對于舞龍運動有“反哺作用”，校園具有得天獨厚的優(yōu)勢，在校園中，群體穩(wěn)定性高，有利于挖掘舞龍運動方面的人才；場地較多，而且安全系數(shù)高，這些都有利于舞龍運動更好地傳承下去。首先，校園文化具有傳承性。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性。眾所周知，現(xiàn)在的“明星”中學是許多家長和孩子的追求，不單單是因為它的高升學率，更多的是因為它的校風、教風、學風、學術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人締造的，是代代相傳，相沿成習的。舞龍運動可以依托校園文化的傳承特點，將舞龍的優(yōu)秀基因放在校園文化中發(fā)光發(fā)熱，在為校園奉獻文化的同時，也將舞龍運動傳承下去，達到兩全其美的效果。其次，校園利于推廣舞龍運動。目前，舞龍運動在校園中的推廣已經(jīng)有所進展，未來舞龍運動如果想要傳承得更好、更優(yōu)秀，必然要依托校園，借助校園文化的力量。新時期的校園充滿活力、充滿能量、朝氣蓬勃，它可以更好地發(fā)掘舞龍運動中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最后，想要搞好舞龍運動，興趣是最好的老師，在校園中就可以發(fā)現(xiàn)對舞龍運動有興趣的學生或者老師，將這些人才組織起來，為未來舞龍運動的傳承提前蓄能；校園中的體育場地較多，這些條件都有利于推廣和傳承舞龍運動。

2 舞龍運動融入校園文化的困境探析

舞龍運動雖然歷史悠久，但是這項運動進入校園的時間很短。據(jù)記載，舞龍運動是在1997 年被北京體育大學引入課堂。[5]除此之外，在校園中開展和推廣舞龍運動，也有許多需要解決的問題。

2.1 校園舞龍運動普及度不高

首先，開設(shè)舞龍課程的學校并不多。在校園中，參與舞龍運動的人群比較受限，它主要集中在體育學院體育教育專業(yè)的武術(shù)專選學生還有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生，在整個體育學院學生群體中只占據(jù)了一小部分。其次，社團是體育課堂教學的延伸，[6]高校體育社團作為校園內(nèi)最活躍的群體，對繁榮校園文化、營造良好的校園體育氛圍都起著舉足輕重的作用，同時，它更是普及推廣舞龍運動的第二陣地，通過社團可以將這項運動更好地傳播下去，帶動更多的人參與進來，但是在高校中舞龍社團開展得并不順利，有的學校甚至沒有舞龍社團，即使有舞龍社團，也主要集中在體育學院的學生群體中，在這種情況下就會出現(xiàn)分隔和斷層的現(xiàn)象，最終導致只有體育學院武術(shù)項目的學生了解這一運動，其他學院的學生并不清楚、不了解舞龍運動。

2.2 校園舞龍師資配備不足

舞龍運動是一項技巧性運動，它主要是通過人體的不斷運動，改變龍身的姿勢來完成龍的游、翻、騰、躍、穿、滾、戲、纏等一系列動作，從而帶給人們視覺上的享受。[7]這項運動單單靠一些視頻或者書籍是無法完成表演任務的，在舞龍運動與校園融合過程中，教師承擔著重要一環(huán)，專業(yè)舞龍教師的缺乏也是舞龍運動在校園中開展緩慢的重要原因。舞龍運動對教師的要求較高，要求教師要具有扎實的基本功，并且對舞龍文化有深入的了解，普通體育教師無法勝任，造成校園舞龍師資配備不足問題的出現(xiàn)。

2.3 學生缺乏參與舞龍運動的積極性

舞龍是一個“體力活”，一場舞龍表演需要不停地跑動，同時舞龍運動還帶有危險性，它對人的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈活性等方面都有著極高的要求，因此，要想將這項運動學好演好，就必須肯下功夫、肯吃苦[8]，而這對于大多數(shù)學生來說：第一，身體素質(zhì)達不到“舞龍”的標準；第二，是害怕受傷、吃不了苦；第三，舞龍動作的學習過程比較枯燥，需要反復磨練，這對學生意志力也是不小的考驗，當面臨這些難題時，就會造成學生積極性不高，出現(xiàn)抵觸情緒；第四，由于舞龍運動的校園推廣以及課程落實程度不足，專職舞龍教學的師資配備不足，學生缺乏對舞龍運動起源、內(nèi)涵的充分了解，也易導致學生缺乏積極性。隨著中華文化與世界文化交融程度的加深，影響著學生對中國傳統(tǒng)舞龍運動的積極性和興趣。實現(xiàn)舞龍運動與校園文化的融合是扶正學生錯誤價值觀念和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。

3 舞龍運動與校園文化融合發(fā)展的策略

3.1 打造特色課程，增強師資力量

舞龍運動可以被打造成特色課程進入課堂教學，目前，各個地方校園都在打造特色課程，尤其是在體育活動方面的特色課程更是層出不窮，可以將舞龍運動編撰到校園體育課程中，充分發(fā)揮學生能力，打造舞龍運動方面的精品課程，這樣既可以帶給學生新鮮感，又可以讓學生親身感受到舞龍運動的真正魅力，在學習這項運動的同時，更好地學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受積極向上的精神文化。打造舞龍?zhí)厣n程時，先進行充分調(diào)研，全面考慮校園文化特色，不能搞“一刀切”，因地制宜尤為重要。

3.2 建設(shè)優(yōu)秀舞龍社團，吸引學生參與

構(gòu)建和諧校園必須要積極調(diào)動多方面因素，逐步建設(shè)和增強和諧校園的建設(shè)能力。[9]社團對于建設(shè)校園、增強校園活力獲得了一致好評，社團是學生群體的興趣集結(jié)地，學生在社團中可以更好地發(fā)揮自身長處。舞龍社團在全國高校中已經(jīng)呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，大多是由體育學院武術(shù)專選學生帶頭，舞龍教師給予幫助，這對于舞龍運動的傳承非常有利。首先，對于社團來說，學生是自愿加入的，這對于堅持訓練舞龍是有益的。還有，舞龍社團可以大范圍的招收學生，可以深入各個學院，將舞龍運動傳播到各個專業(yè)，也有助于舞龍運動吸取更多更好的建議?？傊蛟靸?yōu)秀社團對于傳承舞龍運動是有利的。

3.3 融入校園景觀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校體育社團凝聚了大學生的共同體育愛好和興趣認同，是高校校園體育文化建設(shè)的載體[10]，對于校園景觀布置方面也增添了傳統(tǒng)色彩的元素。龍有一種自帶的氣質(zhì)，在武術(shù)散打項目中，散打服也融入龍的元素，散打運動員的比賽服裝也被叫做“龍服”，可以看出龍給人更多的是一種精神的升華，而這種精神同樣也可以注入學生思想，這種精神會陪伴學生在未來的日子中得到滿足?！昂诎鍒蟆笔乾F(xiàn)在大多數(shù)校園廣泛采用的一種豐富學生精神的方式，可以將舞龍運動呈現(xiàn)在黑板報上，也可以放到文化長廊和校園綠茵大道兩旁等。

4 結(jié)論

文化興則國運興，文化傳承的核心同樣也是民族精神的傳承，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中的發(fā)展具有不可忽視的意義。舞龍運動是歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)運動項目，將舞龍運動更好地傳承下去與發(fā)展起來是我們的責任，更是我們的使命。