論高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)*
——以北京交通大學(xué)“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為例

吳文嬪 （北京交通大學(xué)法學(xué)院）

高校無論是教育教學(xué)、科研教研還是行政管理都需要依靠集體的力量，依靠群體的合作。研究表明，與個(gè)人主義模式和競(jìng)爭(zhēng)模式相比較，團(tuán)隊(duì)合作模式具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是能產(chǎn)生更高的工作效能；二是能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的更積極的人際關(guān)系的形成和取得社會(huì)的支持；三是能更大地提高團(tuán)隊(duì)成員的心理健康水平。[1]高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科研項(xiàng)目為依托，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)科研一體化”，承擔(dān)高水平、創(chuàng)新性教學(xué)與科研任務(wù)的教學(xué)科研人員所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)具有共同的發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)技能互補(bǔ)，成員之間進(jìn)行有效的分工協(xié)作。教師共同合作，形成伙伴關(guān)系，通過共同研學(xué)、示范教學(xué)以及有系統(tǒng)的教學(xué)練習(xí)和回饋等方式彼此學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)策略，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研發(fā)展。教育部質(zhì)量工程提出切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是國(guó)家精品課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。國(guó)家精品課程建設(shè)對(duì)高校教師隊(duì)伍提出了更高的要求。本文以北京交通大學(xué)“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為例，探究高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路。

一、遴選具有凝聚力的學(xué)科帶頭人組建教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)有出色的課程負(fù)責(zé)人作為帶頭人，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員朝著既定的目標(biāo)和方向努力，方能達(dá)成創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)乘數(shù)效應(yīng)績(jī)效。[2]團(tuán)隊(duì)帶頭人有著舉足輕重的作用，在教學(xué)科研中，帶頭人是青年教師的指引者，帶頭人的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，帶頭人的研究水平影響學(xué)科教研的高度，帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著課程改革的力度。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，應(yīng)選擇師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的學(xué)科帶頭人做團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人。帶頭人應(yīng)全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，建成實(shí)質(zhì)性的高水平法學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)的帶頭人不僅要做到學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的高度統(tǒng)一，而且要具備一定的影響力，不僅在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有影響力，而且在團(tuán)隊(duì)以外的更大的范圍內(nèi)也有相當(dāng)?shù)挠绊懥εc活動(dòng)能力；必須具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，必須能有效地組織和開展團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

北京交通大學(xué)“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是基于“合同法”高校優(yōu)質(zhì)本科課程以及國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目組建而成的結(jié)合法學(xué)教學(xué)與科研的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，該教研團(tuán)隊(duì)在一流線上課程（債權(quán)法MOOC 平臺(tái)）、法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)等三個(gè)實(shí)質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上建設(shè)而成，團(tuán)隊(duì)成員有多位省部級(jí)榮譽(yù)獲得者、在教學(xué)上獲得多項(xiàng)省部級(jí)及校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；債權(quán)法MOOC 課程在中國(guó)大學(xué)MOOC 愛課程平臺(tái)上線，獲評(píng)校級(jí)一流金課；教研團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)上獲得國(guó)家級(jí)及市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)；在科研上聚焦數(shù)字法治的社會(huì)需求，承擔(dān)國(guó)家社科基金及省部級(jí)項(xiàng)目等多項(xiàng)重大任務(wù)、產(chǎn)出CSCI、CSSCI 等高水平論文多篇、出版國(guó)家級(jí)專著、獲智庫高級(jí)別成果、完成多部戰(zhàn)略性研究報(bào)告等豐碩高水平成果。在“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，學(xué)科負(fù)責(zé)人組建教研團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)體現(xiàn)為以下幾方面：

（一）負(fù)責(zé)人建成債權(quán)法線上一流課程（債權(quán)法MOOC 平臺(tái)建設(shè)團(tuán)隊(duì)）

學(xué)科負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的組建，建成北京交通大學(xué)首批一流金課，聚焦國(guó)家推進(jìn)線上大規(guī)模開放課程建設(shè)的戰(zhàn)略性需求，創(chuàng)新教育信息化機(jī)制，承擔(dān)培育高素質(zhì)法治人才的重大任務(wù)，建成具有較大影響力的一流課程平臺(tái)。該課程在中國(guó)大學(xué)MOOC 完整開課五輪，課程選課人數(shù)眾多，達(dá)一萬多人，面向其他高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者開放學(xué)習(xí)程度高、應(yīng)用效果好、社會(huì)影響力大。負(fù)責(zé)人在一流線上課程建設(shè)過程中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)指標(biāo)，全新設(shè)計(jì)課程體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，錄制授課視頻。該課程得到同行高度認(rèn)可及廣泛應(yīng)用，具有較大影響力，在同類課程中具有先進(jìn)示范性作用。

（二）負(fù)責(zé)人凝練教學(xué)與科研相結(jié)合的發(fā)展方向，建成法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)科負(fù)責(zé)人所主講的“合同法”課程獲評(píng)北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程、教師創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，在課程組成員的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)人結(jié)合成員之間相互參與的國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研項(xiàng)目，組建成結(jié)合法學(xué)教學(xué)與科研的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、模擬法庭辯論賽，培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。團(tuán)隊(duì)將教學(xué)與科研密切結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題等多項(xiàng)重大任務(wù)，響應(yīng)國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，聚焦數(shù)據(jù)法、智慧交通研究方向，產(chǎn)出豐碩高水平成果。如高級(jí)別論文、完成戰(zhàn)略性研究報(bào)告、提交智庫建言獲省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示等等。

（三）負(fù)責(zé)人建成合同法課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)科負(fù)責(zé)人所主講的“合同法”課程獲評(píng)北京交通大學(xué)課程思政示范課、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)；北京交通大學(xué)最美課堂；負(fù)責(zé)人在三報(bào)一刊及CSSCI 來源期刊公開發(fā)表高級(jí)別課程思政教改論文；完成系列教改項(xiàng)目。包括《合同法課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐》《債權(quán)法專題》課程思政示范課程建設(shè)等。負(fù)責(zé)人引領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)重視課程思政建設(shè)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)教育的同時(shí)，提升思政素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆▽W(xué)創(chuàng)新人才。

總之，負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及一流線上課程的建設(shè)過程中全面履行帶頭人職責(zé)，課程建設(shè)在同類課程中具有先進(jìn)示范性作用。在科研上，帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦社會(huì)需求，承擔(dān)重大任務(wù)，凝練方向引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)新機(jī)制，團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出豐碩高水平成果，成效顯著，在同行中具有較強(qiáng)影響力。帶頭人為實(shí)質(zhì)性團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，承擔(dān)國(guó)家社科基金、多項(xiàng)省部級(jí)課題等重大任務(wù)，全面履行帶頭人職責(zé)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦法治人才培養(yǎng)、法學(xué)教育信息化、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需求。團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出高水平成果成效顯著，建成一支在同行中有影響力的高水平法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二、打造結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)式教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)的組建，能為教師的緊密合作提供一個(gè)高效率的平臺(tái)。教研團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)該根據(jù)其目標(biāo)、任務(wù)來確定，使團(tuán)隊(duì)成員之間在職稱、年齡及學(xué)術(shù)研究方向等方面具有互補(bǔ)性。注意避免教師中師徒同堂的現(xiàn)象發(fā)生，以便于不同學(xué)派、不同理念成員間的交流與合作，便于為科學(xué)研究提供肥沃的土壤。教研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)每個(gè)梯隊(duì)的成員的每個(gè)行為都將對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生影響。在團(tuán)隊(duì)中，合作目標(biāo)的確定、合作的實(shí)施以及對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)等都是團(tuán)隊(duì)成員集體智慧的結(jié)果。因此，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都應(yīng)在不違背團(tuán)隊(duì)整體利益的前提下，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)中綻放光彩。在梯隊(duì)建設(shè)中，也應(yīng)注重建立有效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作，促進(jìn)教研項(xiàng)目的順利開展。[3]

（一）梯隊(duì)式教研團(tuán)隊(duì)的層次分布

以“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，在團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)中借鑒團(tuán)隊(duì)管理理論，進(jìn)行優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索，構(gòu)建完善的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，精心建設(shè)梯隊(duì)式教研團(tuán)隊(duì)。第一梯隊(duì)：教研團(tuán)隊(duì)帶頭人。帶頭人為具有較高的科研水平的學(xué)術(shù)帶頭人、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課程管理能力。負(fù)責(zé)人為正高職稱，獲評(píng)教學(xué)名師，師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)。第二梯隊(duì)：課程主講教師、學(xué)術(shù)骨干力量，主要由青年教師組成。第三梯隊(duì)：學(xué)術(shù)發(fā)展力量，為具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?。學(xué)科負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，在科研上起到帶頭作用，團(tuán)隊(duì)成員包括省部級(jí)榮譽(yù)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者多位；教學(xué)名師、優(yōu)秀主講多位；科研業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師多位，凝聚成一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀，具有較強(qiáng)科研能力與科研發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬抨?duì)伍。

（二）注重人才梯隊(duì)建設(shè)與青年骨干教師培養(yǎng)

帶頭人致力于人才梯隊(duì)建設(shè)的推進(jìn)與青年骨干教師的培養(yǎng)，建成一支力量雄厚的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)。主要通過以下措施加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)與師資培養(yǎng)：加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革，探討創(chuàng)新的教學(xué)模式;組織青年教師觀摩名校專題課程的教學(xué)，通過校外教學(xué)交流，提高教學(xué)能力;鼓勵(lì)青年教師積極探索課程建設(shè)，發(fā)表教改論文;鼓勵(lì)、支持青年多作學(xué)術(shù)研究、法律實(shí)務(wù)實(shí)踐，方能更好地反饋到教學(xué)當(dāng)中;經(jīng)常組織課程組教學(xué)研討活動(dòng)，通過教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)心得體會(huì)，提高教學(xué)水平。建成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

三、制定教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)與共同愿景

明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展的共同愿景，制定合理的團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，并以此為目標(biāo)把成員組織起來，使教研團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。管理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)，在種種影響力之中，共同愿景所能產(chǎn)生的影響力是最理性、最強(qiáng)大的。因此，作為一個(gè)創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，達(dá)成共識(shí)，確立共同愿景，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。教研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)研究促進(jìn)教書育人為共同目標(biāo)的，是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而組織起來的，所以首先應(yīng)由教師個(gè)人自行制定自己的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，然后再在此基礎(chǔ)上共同制定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)。這樣不僅能反映大家的共同愿望，而且還能使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也成為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的奮斗目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)有它應(yīng)有的生命力。

（一）課程建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：推進(jìn)教育信息化，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制

“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)響應(yīng)中央號(hào)召，推進(jìn)大規(guī)模在線課程建設(shè)、推進(jìn)教育信息化，創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制。高校是法治人才培養(yǎng)首要性的、決定性的環(huán)節(jié)，高校法學(xué)教育質(zhì)量直接影響法治工作隊(duì)伍的素質(zhì)，影響法治建設(shè)的質(zhì)量和水平。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。在教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為中心，采用課前測(cè)、課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂辯論、課堂研討、智慧教室圓桌討論、專題研究訓(xùn)練等方式，結(jié)合多元化信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生高階專業(yè)能力。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、模擬法庭辯論賽，培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，研究謀劃新時(shí)代法治人才培養(yǎng)和法治隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”。團(tuán)隊(duì)致力于教學(xué)改革，探求法治人才培養(yǎng)的最佳路徑。經(jīng)過多年的教學(xué)改革和實(shí)踐，漸漸形成了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、政治素養(yǎng)有機(jī)融合的法治人才培養(yǎng)新模式。

（二）科學(xué)研究凝練目標(biāo)：聚焦數(shù)字社會(huì)發(fā)展需求，凝練教研團(tuán)隊(duì)數(shù)字法治研究方向

以“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，在科研上是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要或經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的問題進(jìn)行研究，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、鐵路運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的焦點(diǎn)難題急需提供方案進(jìn)行解決。教研團(tuán)隊(duì)凝練的研究方向主要為數(shù)字法治方向，包括數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)保護(hù)、智慧交通等重點(diǎn)內(nèi)容。負(fù)責(zé)人所主持的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目均聚焦數(shù)字法治方向，響應(yīng)國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。團(tuán)隊(duì)成員所互相參與的國(guó)家社科基金項(xiàng)目及省部級(jí)項(xiàng)目也都屬于數(shù)字法治（數(shù)據(jù)立法、智慧交通）方向。團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦法治人才培養(yǎng)、法學(xué)教育信息化、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需求，在凝練團(tuán)隊(duì)教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展、推進(jìn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)新機(jī)制、團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國(guó)家社科基金、多項(xiàng)省部級(jí)課題等重大任務(wù)，產(chǎn)出高水平成果，成效顯著。在共同愿景的激勵(lì)下，“合同法”課程教研團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)有了質(zhì)的變化，逐步形成了一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以教研團(tuán)隊(duì)成員為基礎(chǔ)的合理的人才梯隊(duì)。

四、創(chuàng)新教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研應(yīng)協(xié)同發(fā)展，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合的發(fā)展方向。形成結(jié)合教學(xué)與科研的創(chuàng)新機(jī)制?？蒲惺恰霸础?，教學(xué)是“流”，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。如果沒有科研這個(gè)“源”，教學(xué)這個(gè)“流”就難以得到充實(shí)而逐漸枯竭。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過科學(xué)研究的載體，不斷產(chǎn)生學(xué)科建設(shè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)的新成果又會(huì)不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，這將有利于高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建三維立體式法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)在推進(jìn)全面依法治國(guó)中具有重要地位，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，推進(jìn)全面依法治國(guó)，必須要有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍，而法學(xué)教育正是建設(shè)高素質(zhì)法治工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)工作。課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)，形成法學(xué)知識(shí)水平、專業(yè)能力、思政素養(yǎng)三維立體式的法學(xué)人才培養(yǎng)新機(jī)制。

教研團(tuán)隊(duì)圍繞以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育理念，聚焦學(xué)生的專業(yè)能力與思政素養(yǎng)的二元教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用法學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力、思政素養(yǎng)“三維立體式”創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新途徑主要有：1.“以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向”，采用“三維立體式”法學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式；2.合同法課程思政建設(shè)與法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)相融合；3.推進(jìn)信息技術(shù)在“合同法”課程建設(shè)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。課程改革落實(shí)思想品德標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)能力、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)思維和方法、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等五個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，在發(fā)揮課程思政教育功能的同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)，形成具有較強(qiáng)輻射推廣價(jià)值的教學(xué)創(chuàng)新成果。

（二）人才培養(yǎng)新機(jī)制成效顯著

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指引下，通過深化教育教學(xué)改革，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力，通過創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制，著力突破實(shí)踐能力這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。開展模擬法庭、辯論賽、庭審旁聽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等舉措提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)效果漸漸展現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)本科生、碩士生獲得優(yōu)秀學(xué)位論文多篇，指導(dǎo)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲市級(jí)結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)多項(xiàng)。指導(dǎo)本科生、碩士生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)業(yè)績(jī)豐碩，學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文；團(tuán)隊(duì)骨干教師指導(dǎo)學(xué)生成立國(guó)際模擬法庭協(xié)會(huì)；團(tuán)隊(duì)骨干教師指導(dǎo)本科生代表隊(duì)獲辯論賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）培養(yǎng)道德高尚的法治人才

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)注重課程思政建設(shè)，高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才的重任，教研團(tuán)隊(duì)教師將思政教育融入法學(xué)教育各個(gè)方面，不斷探索思政教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合。將思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)融合，進(jìn)行浸潤(rùn)式的教育。從科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系、將課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)、注重信息技術(shù)在課程思政建設(shè)中的創(chuàng)新與應(yīng)用等三方面落實(shí)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、契約精神，如對(duì)個(gè)人信息權(quán)益的保護(hù)意識(shí)等。實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的全面提升。團(tuán)隊(duì)在達(dá)成顯著專業(yè)教學(xué)成效的同時(shí)，提升了學(xué)生的思政素養(yǎng)，培育道德高尚的卓越法治人才，履行新時(shí)代高校教師的神圣使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。