馮安華

培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才是打破近年來國外在關(guān)鍵科技上對我國實施封鎖和“卡脖子”的有效方法。2019年《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！绷?xí)近平總書記在黨的二十大報告中特別強(qiáng)調(diào)，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才……”。加快培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才是教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國的必然要求，也是國家高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。

北京市高度重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2023年12月，在北京市召開的青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作會上，北京市委教育工委副書記、市教育委員會主任李奕強(qiáng)調(diào)，青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須牢牢把握人才培養(yǎng)定位，突出興趣、素養(yǎng)導(dǎo)向，堅持面向人人，因材施教，共育共享。

基礎(chǔ)教育階段對于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有“基礎(chǔ)”和先導(dǎo)性作用。許多中外杰出人才的成功得益于青少年時期的探究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才也不能只在高等教育階段。中國的基礎(chǔ)教育強(qiáng)，美國的高等教育強(qiáng)。這是中國教育界一些人的共識。但問題來了：美國的高等教育是建立在沙灘上的？能培養(yǎng)更多服務(wù)社會與國家發(fā)展的人才的教育才是高質(zhì)量的教育，有助于高等教育培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)教育才是好的基礎(chǔ)教育，否則很難說是好的基礎(chǔ)教育。

如果說中國基礎(chǔ)教育強(qiáng)，那主要是中國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生為了高考，機(jī)械刷題訓(xùn)練多，基本概念與知識理解透，考試得分能力強(qiáng)。但是這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生甚至到高等教育階段還缺乏創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實問題的能力，這也許是“錢學(xué)森之問”的部分答案。當(dāng)然這里面有高考功利化、學(xué)校育人方式、社會氛圍、評價機(jī)制等問題，其中有些因素是需要長時間才能解決或不是學(xué)校教育所能解決的。當(dāng)前，能較短時間解決、有經(jīng)驗積累的因素是加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)改革和育人方式改革。

為此，本期我們聚焦“基礎(chǔ)教育階段拔尖人才早期培養(yǎng)”，邀請吳麗軍副校長總結(jié)了北京市一七一中學(xué)的“大眾+小眾”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，王鵬飛校長總結(jié)了北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校數(shù)字賦能學(xué)生個性化差異創(chuàng)新能力培養(yǎng)做法，張華禮校長介紹了北京市順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)的經(jīng)驗，上海市浦東教育發(fā)展研究院的謝忠新等專家分析了該區(qū)利用人工智能技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗，重慶師范大學(xué)附屬實驗小學(xué)梁科書記介紹了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的數(shù)字教育實踐。這些學(xué)校關(guān)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的先期探索，育人方式改革的經(jīng)驗有助于促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，有助于更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)。