楊金華

在新課程改革與推行素質(zhì)教育的今天，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育質(zhì)量勢(shì)在必行。在提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力以及讀寫聽說(shuō)能力，拓寬學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)面和課外學(xué)習(xí)能力視野，給予學(xué)生足夠全面的語(yǔ)言機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)應(yīng)用、閱讀與學(xué)習(xí)，為他們后期全面進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了提高中學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力過(guò)程中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)手段分析

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于我國(guó)。其核心是在先進(jìn)科技理論和教育技術(shù)手段的指導(dǎo)下，通過(guò)整合先進(jìn)設(shè)備系統(tǒng)和現(xiàn)代資源平臺(tái)，突出學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為我國(guó)教學(xué)及教學(xué)管理工作服務(wù)的目標(biāo)。在引入初期，使用的媒介主要是幻燈片和電影等媒體，這是現(xiàn)代信息教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究發(fā)展的探索階段。現(xiàn)在，研究重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)多媒體教學(xué)平臺(tái)、人工智能和應(yīng)用模式等領(lǐng)域。其首要目標(biāo)是優(yōu)化現(xiàn)代課堂和提升教學(xué)效果，推動(dòng)課堂教學(xué)的改善。在當(dāng)今英語(yǔ)語(yǔ)言快速發(fā)展的時(shí)代，人際交流和互動(dòng)更加頻繁廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力成為英語(yǔ)教育的重中之重。

對(duì)很多初中生而言，他們需要有足夠的時(shí)間來(lái)接受英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練和基本語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力的培訓(xùn)。同時(shí)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教育和技術(shù)手段也是提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的關(guān)鍵。然而，目前主要采用的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)方法仍以計(jì)算機(jī)為主，并輔以數(shù)字音像技術(shù)資料等教學(xué)資源，這構(gòu)成了目前大部分初中英語(yǔ)教學(xué)的主要方式。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)未能及時(shí)跟上時(shí)代步伐，無(wú)法緊隨教學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整和更新，一直使用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法和課堂思維模式，這導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)感到十分無(wú)聊和乏味?，F(xiàn)階段，對(duì)于在初中階段實(shí)施的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，大多數(shù)授課教師仍普遍習(xí)慣采用的教學(xué)方法是通過(guò)聽力測(cè)試和課堂上簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，比起對(duì)筆試寫作等技能的深入學(xué)習(xí)，缺乏一個(gè)相應(yīng)程度的具體重視方法與教學(xué)指導(dǎo)，造成了許多厚此薄彼的現(xiàn)象。但事實(shí)上，就其實(shí)際學(xué)習(xí)效果而言，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，這是教師應(yīng)關(guān)注的重要方面之一。此外，學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的原因主要是因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的促進(jìn)作用變得尤為重要。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)并反思這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育和技術(shù)手段，以顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、聽說(shuō)讀寫對(duì)于中學(xué)生的重要性

在我國(guó)近年來(lái)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)改革中，也強(qiáng)調(diào)了將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)方法相結(jié)合。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，以擴(kuò)大課堂教學(xué)的范圍，使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式更加靈活多樣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步改變教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，以提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣與效果。同時(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，為教師和學(xué)生打造一個(gè)更為理想的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在總結(jié)上述幾個(gè)原則優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。”因此，在中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫教學(xué)中，要確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用口語(yǔ)，同時(shí)將現(xiàn)代信息教育與技術(shù)成果充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以滿足語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和實(shí)踐能力，磨煉他們堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生的情操，豐富知識(shí)面，并拓展其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)間推移，從小學(xué)到中學(xué)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題分析能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)各種課外文化學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣。這為學(xué)生在學(xué)術(shù)和人文領(lǐng)域的素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，在英語(yǔ)教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)得到了推廣。這種方法具有直觀有效的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)真實(shí)的課堂氛圍。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生能夠更直觀地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境場(chǎng)景，直面英語(yǔ)課堂教學(xué)和語(yǔ)言解說(shuō)，解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的種種問(wèn)題，并激發(fā)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式和創(chuàng)造性思維，增加學(xué)習(xí)的積極性和語(yǔ)言興趣；而且還具備幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的作用。此外，有效推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，無(wú)疑將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提高起到快速提升的作用。

三、中學(xué)英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

（一）采用網(wǎng)絡(luò)多媒體方式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性和主動(dòng)性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際交流日益豐富，需要深入研究中學(xué)生英語(yǔ)教育的內(nèi)在規(guī)律性，并將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，需要充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并考慮如何快速學(xué)習(xí)并應(yīng)用各種最科學(xué)的英語(yǔ)教育思想與實(shí)踐技術(shù)。課題組在研究中學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)，提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)的想法。通過(guò)這種技術(shù)的運(yùn)用，可以更有效地利用計(jì)算機(jī)處理語(yǔ)言數(shù)據(jù)和電腦智能語(yǔ)音控制系統(tǒng)來(lái)處理聲音、語(yǔ)言信息和多媒體圖像等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的全面利用，改變?cè)锌菰锏摹我坏?、刻板的英語(yǔ)課堂，使其更加真實(shí)、生動(dòng)和豐富多樣。利用多媒體視覺語(yǔ)言和聽覺感覺的刺激，通過(guò)引發(fā)強(qiáng)烈的心理沖擊來(lái)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽說(shuō)練習(xí)和作文寫作等訓(xùn)練的興趣，進(jìn)而成功使每個(gè)中學(xué)生都能主動(dòng)參與整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段將課本所學(xué)的詞語(yǔ)內(nèi)容形式和英語(yǔ)相關(guān)詞組句子語(yǔ)言加以科學(xué)有效且完美巧妙地結(jié)合，通過(guò)這種利用數(shù)字多媒體技術(shù)語(yǔ)言形式進(jìn)行的語(yǔ)言情景環(huán)境的真實(shí)生動(dòng)創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生視覺心理層次上一個(gè)全新的詞語(yǔ)閱讀的沖擊，改變了中學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)形成的一種固有刻板印象，進(jìn)而真正能夠讓每位學(xué)生都深入地理解這些詞語(yǔ)的內(nèi)在真實(shí)的含義，掌握它并能長(zhǎng)久地記憶與積累沉淀下來(lái)，準(zhǔn)確和快速高效地幫助學(xué)生把握英語(yǔ)課本所學(xué)的核心詞匯在實(shí)際中的應(yīng)用方法。如在學(xué)習(xí)單詞“play”時(shí)，可以優(yōu)先考慮使用多媒體技術(shù)來(lái)展示相關(guān)動(dòng)作的圖片，采用生動(dòng)有趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的興趣，使他們能夠輕松地記住這些單詞?？偟膩?lái)說(shuō)，在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，可以有效地改變過(guò)去枯燥乏味的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究興趣，改善學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和使用效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維，為學(xué)生在中學(xué)階段提高英語(yǔ)的課外知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）采用錄音機(jī)作為媒介，激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)言聽說(shuō)興趣

在英語(yǔ)綜合教學(xué)環(huán)節(jié)中，錄音機(jī)也是一種常用的電子教具。它操作簡(jiǎn)便、方便快捷，而且學(xué)生也很容易掌握和控制。使用英語(yǔ)錄音機(jī)可以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言聽力水平，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式、英文歌曲、英語(yǔ)課文朗讀等活動(dòng)以及其他聽力訓(xùn)練中，它為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。錄音機(jī)利用其獨(dú)特的調(diào)頻接收功能，確保學(xué)生能夠直接聽到這些課文朗讀的清晰標(biāo)準(zhǔn)和純正的優(yōu)美語(yǔ)音，對(duì)于提升學(xué)生聽力能力起到了很大的幫助。它激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使他們能夠自主地找到學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，它也被成功地整合到英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)中，對(duì)于提高整個(gè)課程教學(xué)效果起到了積極的作用。教師在日?？谡Z(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練中，可以使用英語(yǔ)錄音機(jī)反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)句子和發(fā)音。這些練習(xí)包括新課程單詞聽寫和英語(yǔ)句子發(fā)音翻譯等，讓每個(gè)學(xué)生以此來(lái)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)模仿，能夠在短期內(nèi)起到很好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。另外，在英語(yǔ)課堂的錄音過(guò)程中，也可以播放與英語(yǔ)課文緊密相關(guān)的英文歌曲或英語(yǔ)小詩(shī)，以增強(qiáng)課堂氛圍。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)或工作中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能迅速學(xué)會(huì)并善于利用錄音機(jī)，讓學(xué)生用錄音練習(xí)英語(yǔ)。在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一般可以先隨機(jī)地播放自己事先所選定的一小段課文片段和一段情景式對(duì)話，然后再有針對(duì)性地提出另一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，讓其他學(xué)生根據(jù)教師事先選定的錄音內(nèi)容，自己組織一次課堂語(yǔ)言能力訓(xùn)練，并據(jù)此進(jìn)行練習(xí)答題。在答題和活動(dòng)全部結(jié)束后，針對(duì)錯(cuò)誤率較高或?qū)W生回答不清楚的小問(wèn)題進(jìn)行討論，將其中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)段進(jìn)行錄音，并隨機(jī)地反復(fù)播放，使每位學(xué)生能充分、正確、有效地閱讀和理解相關(guān)文章知識(shí)，準(zhǔn)確把握相關(guān)課文內(nèi)容。這樣一種靈活的教學(xué)和組織活動(dòng)方式不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的興趣。

（三）充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生閱讀和寫作理解能力

在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系列課程中，一直堅(jiān)持并提倡在內(nèi)容選擇活動(dòng)中對(duì)內(nèi)容信息進(jìn)行客觀和真實(shí)地選取。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育的首要任務(wù)，必須確保能夠真正將多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技能充分整合并應(yīng)用在實(shí)踐中。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的知識(shí)面變得更加豐富、全面、廣闊和深入。他們已經(jīng)不再局限于狹小的英文教室，而是進(jìn)入了一個(gè)多元、豐富且多彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)文化世界。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式的多媒體教學(xué)，包括圖像、文字、聲音、動(dòng)畫視頻等各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)這些工具，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)交互，并與網(wǎng)絡(luò)信息資源中的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和表達(dá)，同樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地傳遞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)能力還處于起步階段。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)環(huán)境時(shí)，需要選擇適合的圖像，并提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文語(yǔ)句。同時(shí)，要將英語(yǔ)聽說(shuō)與書面讀寫融合在一起，生動(dòng)形象地表達(dá)主要教學(xué)內(nèi)容。之后教師再現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行一些英語(yǔ)的閱讀理解練習(xí)和表達(dá)描寫，結(jié)合實(shí)際情況，思考與教學(xué)相關(guān)的不僅限于教學(xué)內(nèi)容的各種英語(yǔ)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英文和想象力來(lái)獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，完成英語(yǔ)情境對(duì)話、猜謎等相關(guān)活動(dòng)。

（四）正確使用互聯(lián)網(wǎng)，明確課堂主體

盡管互聯(lián)網(wǎng)可以顯著提高課堂教學(xué)效果和趣味性，但教師必須確保對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，并明確課堂的核心。當(dāng)前的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的理解還不夠全面。首先，在課件制作方面，大多數(shù)教師只是直接從互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源，然后將其直接講解給學(xué)生。這種做法無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，也不能解決學(xué)生自身的問(wèn)題。其次，在課堂中使用的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)作為輔助角色。目前，許多教師在課堂中過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)，僅按照課件講解、觀看視頻和展示課件，這占據(jù)了課堂絕大部分時(shí)間，由此帶來(lái)的結(jié)果是，課堂的主體不夠明確，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見。在“互聯(lián)網(wǎng)+單元”的初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，使學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)知識(shí)。

（五）充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息資源

在提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，需要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，以使學(xué)生的綜合能力能夠有效地發(fā)展。教材中的資源有限，難以滿足提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的要求。同時(shí)，教師能夠靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，便于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂的時(shí)間有限，教師可采用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。在課前，學(xué)生可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與教學(xué)相關(guān)的資源。需注意，教師應(yīng)確保每位學(xué)生有足夠的自主訓(xùn)練和思考練習(xí)時(shí)間，以鞏固課堂學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)而不斷進(jìn)化的長(zhǎng)期過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)方法與其他課程相似，都要具備實(shí)踐性、互動(dòng)學(xué)習(xí)和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境等條件。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，可以逐步建立一個(gè)較為理想的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的知識(shí)交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)支持下突破語(yǔ)言時(shí)空限制，發(fā)揮學(xué)生的主體性和合作性，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的提高。