趙昕

高校大學(xué)生的安全教育問題事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定，從微觀層面來看，加強(qiáng)新時期高校大學(xué)生的安全教育可以提升學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力、增強(qiáng)個人隱私和信息安全的保護(hù)力度、有效預(yù)防、應(yīng)對各種安全風(fēng)險，減少大學(xué)生安全事件的發(fā)生，為學(xué)校和社會的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從宏觀層面來看，加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育可以提升國家安全意識、預(yù)防極端主義和恐怖主義、保障國家經(jīng)濟(jì)安全、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，從而培養(yǎng)出更多具有國家安全意識和責(zé)任感的公民，助推現(xiàn)代化、和諧穩(wěn)定的國家發(fā)展和構(gòu)建。自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，高校大學(xué)生的安全教育問題在全球范圍內(nèi)越來越受到重視，其地位逐漸提升。政策引導(dǎo)、高校重視、學(xué)生需求以及社會壓力等多方面因素使得高校大學(xué)生安全教育成為一項重要的工作和社會關(guān)注的焦點。然而，當(dāng)前我國的大學(xué)生安全教育問題面臨著很多問題，如：教育內(nèi)容局限于如何自我保護(hù)，缺乏對社會、網(wǎng)絡(luò)、國家以及經(jīng)濟(jì)市場層面等全方位的綜合指導(dǎo)；教育形式過于單一，大多情況下依然采用傳統(tǒng)的講座和宣傳形式，缺乏互動性和實踐性，不足以提升學(xué)生面臨真實場景的應(yīng)對能力；教師的專業(yè)性不夠，無法為學(xué)生提供全面、準(zhǔn)確的安全信息和有效指導(dǎo)；學(xué)生的參與度不高，即使按照要求到場聽講，但由于缺乏對安全教育重要性和緊迫性的認(rèn)知，學(xué)生依然不能提高警惕性和敏感度。為此，高度重視并切實加強(qiáng)新時期的高校大學(xué)生安全教育工作，及時厘清當(dāng)代大學(xué)生安全教育的時代價值、主要內(nèi)容和面臨的威脅與挑戰(zhàn)，構(gòu)建出一個安全教育渠道多遠(yuǎn)化和教育形式現(xiàn)代化的高效體系，保障高校大學(xué)生的安全教育權(quán)益，具有極其重要的社會意義和緊迫性。

由馬瑞映、楊松編著的《新時代高校國家安全教育通論》一書，對研究新時期高校大學(xué)生安全教育問題與對策具有一定的參考價值。本書以總體國家安全觀為指導(dǎo)，貫徹落實教育部《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》要求，從政治安全、軍事安全、網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、生態(tài)安全、社會安全、資源安全、海外利益安全、新型領(lǐng)域安全等角度對總體國家安全觀的科學(xué)體系、中國特色國家安全道路、維護(hù)國家安全的制度體系和保障機(jī)制以及努力踐行總體國家安全觀等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹。該著作立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容翔實，對大學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握總體國家安全觀的概念內(nèi)涵和實質(zhì)特征、認(rèn)識中國特色國家安全體系的組成和時代意義、建立國家安全意識和思維、強(qiáng)化國家安全責(zé)任擔(dān)當(dāng)、提升個人安全和國家安全保護(hù)能力具有重要意義。作者在導(dǎo)論中詳細(xì)介紹了安全與國家安全、學(xué)習(xí)國家安全的目的與意義、學(xué)習(xí)國家安全的方法，認(rèn)為大學(xué)生作為民族的希望和國家的棟梁，學(xué)好、用好、踐行好以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的總體國家安全觀至關(guān)重要，是其成長的必由之路，也是開啟我國第二個百年征程和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的基礎(chǔ)保障。首先，該書闡述了總體國家安全觀科學(xué)體系的形成背景、豐富內(nèi)涵和偉大意義；再介紹了中國特色國家安全道路的五個堅持準(zhǔn)則，又論述了維護(hù)國家安全的制度體系、保障機(jī)制和國家安全與發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃；最后，對如何踐行總體國家安全觀進(jìn)行了細(xì)致的探討，進(jìn)一步闡述了增強(qiáng)國家安全意識、積極參加國家安全知識的宣傳和教育、依法維護(hù)國家安全、主動承擔(dān)和維護(hù)國家安全責(zé)任的具體做法和詳細(xì)策略。

為適應(yīng)新時期社會結(jié)構(gòu)和國際形式的變革，高校必須與時俱進(jìn)、多措并舉，探索出新時期高校大學(xué)生安全教育的解決路徑。第一，高校應(yīng)該增設(shè)安全教育相關(guān)的理論課程和實踐課程，提升教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。將國家安全概論、恐怖主義與極端主義預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安全教育、個人信息保護(hù)教育等課程納入必修課程，使學(xué)生能夠了解和掌握相關(guān)的知識和技能。同時，高校還應(yīng)該注重理論與實踐的相結(jié)合，組織豐富多樣的安全教育活動，例如，安全知識競賽、安全教育模擬演練、紀(jì)錄片播放、線上專家講座等，在充滿趣味性和實踐性的活動中強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和安全知識，培養(yǎng)其處理危險困境的應(yīng)急能力。第二，高校應(yīng)該建立安全教育資源平臺，在安全教育平臺上提供定期的線上公開課、線上培訓(xùn)和宣傳資料等，為學(xué)生和教師提供全面的安全教育資源，并鼓勵學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)。除此之外，在安全教育資源平臺開設(shè)二十四小時知識問答板塊，便于學(xué)生和教師突破時間和距離的限制得到準(zhǔn)確、有效的安全指導(dǎo)。第三，高校應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的課程形式，進(jìn)行多元化、多維度教學(xué)。高?？梢砸牖邮浇虒W(xué)，通過小組討論、角色扮演、團(tuán)隊合作、案例分析等形式，將學(xué)生置身于真實的安全問題中，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動思考，增加其對安全知識的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。高校還可以利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜尋并呈現(xiàn)生動、具象的教學(xué)資源，如圖片、短視頻、電影故事等，幫助學(xué)生更直觀、立體的理解和記憶安全知識，增加教學(xué)的吸引力和趣味性。第四，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵安全教育的教師參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，通過設(shè)立科研經(jīng)費和激勵機(jī)制，幫扶教師深入研究安全教育領(lǐng)域，開展課題研究和論文撰寫，提升其學(xué)科建設(shè)水平。為安全教育教師提供專業(yè)培訓(xùn)課程，課程包括國家安全法律法規(guī)、金融經(jīng)濟(jì)詐騙預(yù)防和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全等方面的內(nèi)容和技能培訓(xùn)，并注重實踐案例的普及和教學(xué)成果的檢驗，從而深化教師的專業(yè)素養(yǎng)和安全能力。為安全教育教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供必要的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，配備實驗室、模擬場景等，幫助教師進(jìn)行教學(xué)實踐和案例模擬，提升教學(xué)效果。第五，高校應(yīng)該建立完善的安全管理機(jī)制，包括應(yīng)急救援隊伍、安全意識宣傳等，通過校園廣播、校報、校園電視、校園網(wǎng)平臺等媒體，不斷加強(qiáng)安全意識的宣傳教育和普及，為學(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，進(jìn)而提高安全教育的質(zhì)量、效果以及學(xué)生對個人安全和國家安全的重視程度，同時保障學(xué)生在校園和社會中的人身安全和財產(chǎn)安全。

書評人簡介：

趙 昕，女，助理研究員，碩士，研究方向為社會工作。