梁文君

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇揚(yáng)州 225100）

教育發(fā)展新時(shí)期，高校承擔(dān)著更重的育人壓力，要就教育高標(biāo)準(zhǔn)、新要求做出相應(yīng)改變，美育作為高校教育的重要組成部分，自然會(huì)成為革新的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新時(shí)期的高校美育工作要將學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、辨別美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)起來(lái)，還要讓學(xué)生保持內(nèi)在美和外在美，使得高校學(xué)生成為社會(huì)渴求的全面發(fā)展型人才，由此彰顯個(gè)人價(jià)值、實(shí)現(xiàn)宏偉抱負(fù)。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員不可對(duì)美育工作創(chuàng)新掉以輕心，文章提出創(chuàng)新思路和觀點(diǎn)，僅供參考。

一、高校美育工作概述

（一）實(shí)施美育工作的必要性

高校是育人重要陣地，美育是其育人的重要手段和重要途徑，美育工作實(shí)施的好壞，將直接影響高校學(xué)生的審美，關(guān)乎學(xué)生的內(nèi)在心理和外在言行，甚至可能會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的審美，美育工作實(shí)施的必要性可歸納為以下兩點(diǎn)：

一方面，實(shí)施美育是貫徹和落實(shí)黨的教育方針的內(nèi)在要求。教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育中的根本問(wèn)題，而這項(xiàng)根本問(wèn)題可以從黨的教育方針中尋求答案。黨的十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@項(xiàng)教育方針便為高校美育指明方向，實(shí)施美育便也是在貫徹和落實(shí)這項(xiàng)方針，便于達(dá)成既定教育目標(biāo)[1]。

另一方面，實(shí)施美育是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求。美育有培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀念和審美能力的作用，還有陶冶道德情操、提高素質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力的作用，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這些作用都被《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所肯定，所以高校實(shí)施美育有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可以提高整體育人質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高校美育工作的緊迫性

全球一體化視角下，高校學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境正在變得越來(lái)越復(fù)雜，當(dāng)前高校育人壓力非過(guò)去可比，社會(huì)中的各種思潮正在影響學(xué)生，加上高校學(xué)生自我保護(hù)能力尚弱、辨別意識(shí)稍差，所以不管是大學(xué)生的思想、心理還是言行，都極易受到外界影響，做出極端行為也便不難理解?？梢钥隙ǖ氖牵钤谖镔|(zhì)欲望較重環(huán)境中，優(yōu)秀人才勢(shì)必要與眾不同并彰顯出多項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)，包括較高人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和審美境界，這便是新時(shí)期高校要把握的育人趨勢(shì)[2]。

此外，高校學(xué)生身上的問(wèn)題正在越來(lái)越多樣，這是客觀事實(shí)，無(wú)形中給高校增加了育人壓力，迫切需要發(fā)揮美育在內(nèi)的多項(xiàng)教育價(jià)值、作用。高校中的學(xué)生會(huì)在青春期面臨學(xué)業(yè)、戀愛(ài)、就業(yè)等一系列問(wèn)題，往往承受著較大壓力，或是沉溺于物質(zhì)世界享受、過(guò)分追逐個(gè)人利益等，學(xué)生的思想正在呈現(xiàn)復(fù)雜化、多元化，他們中的一些學(xué)生欠缺責(zé)任感、或多或少存在心理疾病，甚至有些學(xué)生的生理狀況也受到一些波及，會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、失眠多夢(mèng)等問(wèn)題，他們作為國(guó)家建設(shè)的主力軍，若持續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響個(gè)人發(fā)展，甚至是國(guó)家發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)，足可反映出過(guò)去美育手段的不高效、美育效果的不理想，所以創(chuàng)新高校美育工作迫在眉睫。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新美育工作策略

就過(guò)去的高校美育而言，存在諸多問(wèn)題，如美育不受關(guān)注、重理論輕實(shí)踐、輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力稍差等，這些都可以成為高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新美育工作的關(guān)鍵所在，可酌情參考以下策略[3]。

（一）強(qiáng)化全員對(duì)美育工作及創(chuàng)新的關(guān)注

新時(shí)代創(chuàng)新美育工作雖說(shuō)是高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)的任務(wù)，但是這并不意味著高校領(lǐng)導(dǎo)、高校學(xué)生可以袖手旁觀，加上只憑借高校輔導(dǎo)員的個(gè)人之力難以促成教美育全面創(chuàng)新、有效創(chuàng)新，所以有必要在新時(shí)代強(qiáng)化全員對(duì)美育工作及創(chuàng)新的關(guān)注，這樣才有望讓美育工作創(chuàng)新效率最大化。

其一，可以在各項(xiàng)會(huì)議中多強(qiáng)調(diào)、多重申美育工作及美育創(chuàng)新工作，強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)、高校教師的美育意識(shí)及美育創(chuàng)新意識(shí)，傳達(dá)各項(xiàng)有關(guān)美育工作的教育方針和指示，介紹、解讀和學(xué)習(xí)有關(guān)美育的教育政策，使得高校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員做好實(shí)施美育和創(chuàng)新美育的各項(xiàng)準(zhǔn)備，尤其是高校領(lǐng)導(dǎo)，要樹(shù)立支持、幫助輔導(dǎo)員完成美育工作創(chuàng)新的意識(shí)和決心，給予高校輔導(dǎo)員技術(shù)上的支持、資金上的支持、設(shè)備上的支持、人員上的支持等，使得高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新美育工作無(wú)后顧之憂。

其二，做好有關(guān)美育及美育創(chuàng)新的宣傳，實(shí)現(xiàn)線下宣傳和線上宣傳的結(jié)合，可利用的宣傳渠道有宣傳欄、廣播、報(bào)紙、短視頻平臺(tái)、校園網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，使得高校師生都對(duì)美育有全面及深入了解，宣傳的內(nèi)容可以有關(guān)美育內(nèi)容、美育重要性、美育對(duì)學(xué)生的影響等，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員實(shí)施美育意識(shí)、創(chuàng)新美育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生接受美育意識(shí)、配合輔導(dǎo)員完成美育工作創(chuàng)新的意識(shí)[4]。

其三，可就美育及美育工作創(chuàng)新展開(kāi)討論活動(dòng)、教研活動(dòng)、座談活動(dòng)等，高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)生皆可參與，扮演好傾聽(tīng)者、表達(dá)者、記錄者等角色，在火熱的交流和溝通中，對(duì)美育及美育工作創(chuàng)新產(chǎn)生全新認(rèn)知，避免對(duì)美育和美育工作創(chuàng)新的認(rèn)知停留在表面層次，對(duì)美育工作及美育工作創(chuàng)新提高關(guān)注度和重視程度。

（二）從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面實(shí)施美育

在過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高校美育都存在“重理論、輕實(shí)踐”問(wèn)題，這并不能充分發(fā)揮美育真正作用，也不利于學(xué)生言行在美育作用下發(fā)生明顯改變，這意味著美育的實(shí)施是不高效的、不徹底的，為改變這一現(xiàn)狀，提倡高校輔導(dǎo)員從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)去實(shí)施美育。

理論方面，高校輔導(dǎo)員要依托學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)科課程實(shí)施美育理論教學(xué)，前提是高校輔導(dǎo)員與其他學(xué)科教師就美育達(dá)成一致，讓學(xué)生認(rèn)知和體會(huì)到多種美，包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美等。其中，藝術(shù)美來(lái)源于音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、影劇欣賞等；自然美，則是學(xué)生以大自然為審美對(duì)象所感知和體驗(yàn)的美；社會(huì)美，則是以社會(huì)生活中美好的人、事、物為對(duì)象，通過(guò)認(rèn)知和體驗(yàn)產(chǎn)生的美；科學(xué)美，以科學(xué)內(nèi)容和形式為對(duì)象所感知的美。此外，還可以讓學(xué)生在美育中感知?jiǎng)趧?dòng)美、生活美、心靈美、線條美、造型美、主題美等[5]。

可以這樣說(shuō)，幾乎每一門(mén)學(xué)科都包含其特殊美，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中蘊(yùn)含規(guī)律美，語(yǔ)文學(xué)科中的漢字美、組詞美等，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科存在形象美、節(jié)奏美等。在眾多學(xué)科中，高校教師要尤為重視思政學(xué)科，因?yàn)槊烙c思政學(xué)科的結(jié)合存在較大可行性，原因是兩者有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。一是兩者目標(biāo)一致，思政教育可以輔助輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀并塑造他們的獨(dú)特個(gè)性，而美育則是依托各式各樣的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、辨別美和創(chuàng)造美的能力，兩者都是為了讓學(xué)生心靈得到凈化、思想得到升華，所以說(shuō)兩者目標(biāo)一致；二是兩者內(nèi)容一致，美育和思政教育存在聯(lián)系和區(qū)別，但是聯(lián)系大于區(qū)別，不管是思政教育培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和榮辱觀，還是美育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、辨別美和創(chuàng)造美的能力，它們均在學(xué)生精神領(lǐng)域發(fā)生作用，一定程度上而言，善和美是一致的，美好的事物雖說(shuō)并非都是善良的，但是善良的事物一定是美好的，所以?xún)烧咴趦?nèi)容上存在一致性。為此，高校輔導(dǎo)員要重點(diǎn)借助思政教育實(shí)施美育理論教學(xué)和達(dá)成美育目標(biāo)，使得學(xué)生分清對(duì)和錯(cuò)、美和丑、善和惡，崇尚美和抨擊惡，完善自身美德品質(zhì)[6]。

實(shí)踐方面，提倡高校輔導(dǎo)員積極組織豐富且多樣的美育活動(dòng)，包括展覽活動(dòng)、欣賞活動(dòng)、戲曲活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)等，活動(dòng)除了要高雅，還要有情趣?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員個(gè)人還要將優(yōu)美的語(yǔ)言、良好的風(fēng)度、優(yōu)雅的氣質(zhì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)知與感受形象美、氣質(zhì)美、語(yǔ)言美，帶給學(xué)生美的熏陶，提高學(xué)生審美能力?；顒?dòng)中要給足學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程。

值得一提的是，高校輔導(dǎo)員還可以將美育聯(lián)系校園文化建設(shè)、日常管理，號(hào)召和鼓動(dòng)學(xué)生參與美化校園環(huán)境的活動(dòng)，也號(hào)召和鼓舞學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化活動(dòng)、儀表舉止修正活動(dòng)、幫扶學(xué)習(xí)與生活有困難學(xué)生的活動(dòng)中，諸如此類(lèi)的活動(dòng)還有很多。除了將美育與學(xué)生個(gè)人、校園建設(shè)、課程實(shí)施聯(lián)系起來(lái)，還可以與社區(qū)、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，可以組織設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)宣傳畫(huà)活動(dòng)、營(yíng)造家庭和諧美的活動(dòng)、社區(qū)好人好事宣傳活動(dòng)等，讓學(xué)生可以從多個(gè)視角發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美，真正讓美育在學(xué)生群體中外化于行、內(nèi)化于心[7]。

（三）提高高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新美育工作的各項(xiàng)能力

高校輔導(dǎo)員是創(chuàng)新美育工作的主要責(zé)任人，更是相關(guān)工作的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，所以在高校美育工作創(chuàng)新中扮演著重要角色，強(qiáng)化輔導(dǎo)員創(chuàng)新美育工作中的各項(xiàng)能力勢(shì)在必行，確保輔導(dǎo)員有完成美育工作創(chuàng)新的實(shí)力，保障高校順利達(dá)成全新美育目標(biāo)。

新時(shí)代視角下，高校輔導(dǎo)員要著重建立正確審美標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，提升修養(yǎng)和美育能力非常必要，還要提升個(gè)人外在美、升華內(nèi)在美，成為一個(gè)心美、人美和行美的教育工作者，成為學(xué)生心目中“美”的代言人。此外，還需高校輔導(dǎo)員做好以下幾項(xiàng)工作：

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。美育工作的實(shí)施和創(chuàng)新，以高校輔導(dǎo)員扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為支撐，所以高校輔導(dǎo)員要不忘學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念并及時(shí)革新教育觀念，擴(kuò)寬眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)技能和教育經(jīng)驗(yàn)。也抓住每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用來(lái)儲(chǔ)備更多知識(shí)和武裝頭腦，從而有能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、自由、民主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，也基于理論的指引，逐步提升美育工作創(chuàng)新的科學(xué)性、有效性。

二是磨煉實(shí)踐能力。在對(duì)高校美育有較高要求的今天，高校輔導(dǎo)員的能力不能只體現(xiàn)在理論灌輸方面，還要體現(xiàn)在更多方面，如日常管理、與學(xué)生溝通和交流中等，這意味著高校輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備這項(xiàng)能力，可以確保輔導(dǎo)員可以就美育工作創(chuàng)新展開(kāi)多方面且深入探索，有探索就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)便有創(chuàng)新美育工作的可能，為此，提倡高校輔導(dǎo)員抓住每一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、探究的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、開(kāi)發(fā)自己潛能的機(jī)會(huì)，這樣才可以全方位完善、加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力[8]。

三是升華對(duì)學(xué)生的態(tài)度。創(chuàng)新的美育工作想要取得理想成效，便要升華輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的態(tài)度，及時(shí)樹(shù)立“生本意識(shí)”，尊重與看重學(xué)生課堂主體地位，多給予學(xué)生愛(ài)心、耐心、細(xì)心、包容心，更要多鼓勵(lì)學(xué)生、多肯定學(xué)生、多支持學(xué)生、多幫助學(xué)生、多夸獎(jiǎng)學(xué)生，從而拉近與學(xué)生之間的距離、升溫雙方情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美育工作的支持度和配合度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代高校承擔(dān)著更重的育人壓力，為達(dá)成理想育人目標(biāo)，高校要善于發(fā)揮美育育人價(jià)值，更要充分發(fā)揮美育育人作用，這項(xiàng)工作將由高校輔導(dǎo)員完成，為此，高校輔導(dǎo)員要花心思、花時(shí)間去探索更科學(xué)、更有效的美育工作創(chuàng)新方法，這個(gè)過(guò)程中要勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需要，使得高校學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、辨別美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生情操和助力學(xué)生全方位成才，相信在高校輔導(dǎo)員的不懈努力下，高校美育工作創(chuàng)新和美育工作實(shí)施中將取得突出成效。