廖亮光

摘要：愛國主義教育是道德與法治課程核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展愛國主義教育不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也能引導(dǎo)學(xué)生深入了解國家和民族的發(fā)展歷史，積極傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而在小學(xué)生內(nèi)心深處厚植教愛國主義情懷，促進小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。本文立足小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐，歸納深化愛國主義教育的意義，分享具體深化策略，以期為小學(xué)德育課程改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治、小學(xué)生、愛國主義教學(xué)、深化

新課改的全面落實推動了小學(xué)道德與法治課程的創(chuàng)新與變革，圍繞促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、提升學(xué)生身心綜合素質(zhì)成為課程教學(xué)的核心目標。深化愛國主義教育是道德與法治課程的必然趨勢，教師要圍繞學(xué)科育人這一目標積極探索多元化的教育方式，既要深挖教材中蘊含的愛國主義元素，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的同時，厚植愛國情懷，筑牢愛國底線，促進學(xué)生成長為社會主義可靠接班人和合格建設(shè)者。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中深化愛國主義教育的意義

（一）貫徹素質(zhì)教育，促進學(xué)生心智發(fā)展

道德與法治課程是落實素質(zhì)教育的重要保障，在當前教學(xué)實踐中，教師不僅要重視知識和技能的傳授，也要重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育與個性差異的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)身心素質(zhì)的共同提升。素質(zhì)教育思想要求教師充分尊重學(xué)生主體地位，貫徹以人為本教育理念，通過系統(tǒng)性、針對性的教學(xué)活動挖掘?qū)W生智力潛能，推動學(xué)生個性成長和全面發(fā)展。因此，道德與法治課程要為學(xué)生除知識以外，思維、價值、意志等方面的教育。在小學(xué)道德與法治課程中深化愛國主義教學(xué)，可以推動學(xué)科教育活動與愛國主義教育的有機融合，進而通過多樣化的教學(xué)方式落實素質(zhì)教育。知識和情感的深度融合教育，可以引導(dǎo)學(xué)生基于知識內(nèi)化實現(xiàn)思維的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，更高效地達成情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)目標，促進學(xué)生心智發(fā)展[1]。

（二）落實核心素養(yǎng)，強化學(xué)生情感認同

信息化社會的到來方便了人們的生活與工作，但也為小學(xué)生健康成長帶來諸多不利影響。碎片化信息鋪天蓋地的襲來侵擾了小學(xué)生身心發(fā)展節(jié)奏，而隱藏在信息元素中的多元價值觀也極易導(dǎo)致小學(xué)生受到不良信息影響?；诖耍虒?dǎo)學(xué)生有效分辨互聯(lián)網(wǎng)文化中糟粕與精華是當前社會各界重視的問題。道德與法治課程作為德育教育的一部分，深化愛國主義教育可以進一步突出本學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認識、了解祖國，促進學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中主動探索祖國的文化、歷史、人文等方面特征，積極學(xué)習(xí)祖國歷史發(fā)展中英雄人物和榜樣人物的偉大精神、優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的“三觀”，進而使學(xué)生對祖國產(chǎn)生積極、肯定的情感，強化學(xué)生民族自信與愛國認同，將核心素養(yǎng)落到教學(xué)實處。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合教學(xué)實踐來看，常規(guī)小學(xué)道德與法治與愛國主義教育的融合能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。而深化愛國主義教育則促使教師立足學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)需求，多角度地引入凸顯教學(xué)主題的素材，強化課堂教學(xué)趣味性的同時，使愛國主義教育和小學(xué)道德與法治課程的深度融合滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)需求，促進學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)資源中對知識的理解層次，進一步推動學(xué)生愛國主義情感的內(nèi)化發(fā)展，滿足小學(xué)生好奇心、探究欲望，使學(xué)生對愛國主義教育形成個性化理解與認知，進而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一方向下，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立遠大抱負的同時為了實現(xiàn)自己發(fā)展與國家繁榮昌盛的夢想而為之努力奮斗。

二、小學(xué)道德與法治深化愛國主義教學(xué)實踐

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生認知

教育信息化2.0升級肯定了信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的價值。小學(xué)生正處于感性思維向抽象思維過渡的時期，因此教師在深化愛國主義教育時，要重視信息技術(shù)優(yōu)勢的利用，為學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過音視圖資源的整合為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建直觀形象的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂教學(xué)注入生機和活力，從而給予學(xué)生各個角度的感官刺激，深化學(xué)生對愛國的認知[2]。

（二）強化教育主導(dǎo)，厚植愛國情懷

道德與法治教師在小學(xué)階段扮演著重要的角色，不僅要傳授學(xué)生知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生樹立正向的道德觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，教師在開展日常授課時還要積極強化自身教育主導(dǎo)作用，以自身言行引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展。為提升育人針對性、有效性，還要以師生在愛國主義情感共鳴促進學(xué)生思維、認知、行為的正向發(fā)展，強化學(xué)生認知，厚植學(xué)生愛國情懷。

（三）拓展教育主體，強化教育效果

小學(xué)道德與法治教學(xué)深化愛國主義教育不僅要在課堂內(nèi)，更要延伸到課堂外，不應(yīng)局限于教師，還應(yīng)積極聯(lián)合其他教育主體，為小學(xué)生提高豐富的資源、多元的實踐機會。教師要充分發(fā)揮自身教育主體的作用，圍繞深化愛國主義教育這一大方向，強化課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活的銜接，為強化教育效果引入家庭教育，形成教育合力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識調(diào)動生活經(jīng)驗進行深度思考與感悟，從而提高教學(xué)質(zhì)量的同時實現(xiàn)學(xué)以致用[3]。

結(jié)語：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中深化愛國主義教育，首先要做好學(xué)生思想、意識的引導(dǎo)與培育工作，以教師自身綜合素養(yǎng)的提升為起點，為學(xué)生整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，拓展課內(nèi)外實踐，從而幫助學(xué)生真正感悟并內(nèi)化愛國主義精神，強化學(xué)生社會責任感與民族使命感，進而充分發(fā)揮道法課程育人價值，將立德樹人落到教學(xué)實處，促進學(xué)生知識、能力、情感、素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊建旬，李麗 . 淺探道德與法治教學(xué)中提高愛國主義教育的實效性［J］. 山東教育，2021（合刊 5）：107-108.

[2]吳亮 . 小學(xué)道德與法治課堂中的愛國主義教育厚植策略［J］. 當代家庭教育，2022（8）：147-149.

[3]謝達理 . 基于愛國主義教育的小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐探析［J］. 亞太教育，2022（23）：185-188.