段鴻斌，郭磊磊，劉 成，文志豪，陳 重，畢晶晶,3*

（1.信陽農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院，河南息縣 464300；2.蘇州星翰新材料有限公司，江蘇蘇州 215000；3.河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

2015年，教育部、財(cái)政部及國家發(fā)展和改革委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，其中明確提出部分地方本科高校辦學(xué)向應(yīng)用型、技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)[1-2]。2022年發(fā)布的《應(yīng)用型本科高校洛陽宣言》提出，要堅(jiān)持面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。校企合作是地方本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效途徑[1]。二十大報(bào)告中關(guān)于教育方面的論述中指出，推進(jìn)深化產(chǎn)教融合、校企合作，并加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高科技轉(zhuǎn)化成果，是向應(yīng)用型技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變的重要辦學(xué)措施。

制藥工程專業(yè)是綜合性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是基于化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)及工程學(xué)科的應(yīng)用型專業(yè)，涵蓋的制藥領(lǐng)域有化學(xué)制藥、生物制藥及中藥制藥等[3-4]。專業(yè)培養(yǎng)是以藥物生產(chǎn)工藝和設(shè)備為載體，涉及藥物的工業(yè)技術(shù)開發(fā)、質(zhì)量管理與控制、制藥設(shè)備與設(shè)計(jì)等各方面[5]。培養(yǎng)目標(biāo)是具備扎實(shí)理論知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的應(yīng)用型制藥技術(shù)人才，專業(yè)特色是強(qiáng)化和突出學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是目前很多地方高校的制藥工程專業(yè)依然遵循著較為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，主要存在著理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配度較低、學(xué)生工程能力及創(chuàng)新能力匱乏等缺陷[6-8]。

地方高校的轉(zhuǎn)型過程及醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。因此，推動(dòng)校企合作深度融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，架構(gòu)應(yīng)用型技術(shù)型特色的制藥工程人才培養(yǎng)模式迫在眉睫[9-10]。信陽農(nóng)林學(xué)院制藥工程專業(yè)定位于培養(yǎng)制藥行業(yè)所需的工程及技術(shù)研究人才。通過“引企入校、校企共建”的辦學(xué)形式，積極探索與實(shí)踐制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了符合地方高校發(fā)展需要的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，不僅顯著提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且這種校企合作形式的實(shí)施為技術(shù)型應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。本文從信陽農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院校企合作協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的概況、實(shí)施舉措及取得的初步成效和改進(jìn)措施等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

1 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地概況

校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地由信陽農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院牽頭、聯(lián)合蘇州星翰新材料科技有限公司以及信陽朗睿制藥有限公司共建形成，參與企業(yè)包括鄭州海斯威生物技術(shù)有限公司、許昌安成生物科技有限公司等。實(shí)踐教學(xué)基地建筑面積約600 m2，總投資達(dá)到500余萬元。配備有實(shí)驗(yàn)通風(fēng)櫥、立式通風(fēng)操作間、綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等設(shè)施，以及完善的合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置、藥劑學(xué)制劑研究和連續(xù)流反應(yīng)裝置、高低溫冷熱反應(yīng)釜、大型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等中試設(shè)備。大型精密儀器有高效液相色譜儀、掃描電子顯微鏡、激光粒徑分析儀，BET比表面積儀等分析儀器。基地采用學(xué)校企業(yè)相結(jié)合的方式，從企業(yè)中抽調(diào)有豐富一線工作和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師與本校老師共同組成研發(fā)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展產(chǎn)品的研發(fā)、小試、中試及學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要包括醫(yī)用輔料領(lǐng)域的醫(yī)用納米材料研發(fā)、中試生產(chǎn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。藥物靶向制劑開發(fā)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如卵磷脂包覆維生素C乙基醚、卵磷脂包覆二氫燕麥堿等新劑型的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以及原料藥生產(chǎn)方面的連續(xù)流裝置生產(chǎn)原料藥和醫(yī)藥中間體，如β-煙酰胺單核苷酸、銅三肽的開發(fā)和工藝優(yōu)化等。

2 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施

2.1 基于制藥工程專業(yè)校企合作特色課程體系的構(gòu)建

為充分發(fā)揮校企共建教學(xué)基地在制藥工程人才培養(yǎng)中的作用，增強(qiáng)人才綜合能力與企業(yè)崗位需求之間的匹配度，凝練應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)行業(yè)部門人士共同參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的修訂，進(jìn)一步優(yōu)化了專業(yè)課程體系，開設(shè)了制藥過程安全與環(huán)保、制藥工程工藝設(shè)計(jì)、制藥綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制藥分離工程、藥物新劑型與新技術(shù)等與共建基地密切關(guān)聯(lián)的課程。并鼓勵(lì)參與共建基地的企業(yè)可根據(jù)自身的研發(fā)、生產(chǎn)及人才需求開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)選修課程模塊。同時(shí)積極推進(jìn)校企合作共同申報(bào)優(yōu)質(zhì)課程及教學(xué)改革及項(xiàng)目，不斷優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，目的是打造更符合時(shí)代要求的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系。

2.2 構(gòu)建多層次校企融合實(shí)踐教學(xué)體系

為了提升制藥工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、工程技能與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，能夠快速適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)需求，基地積極推進(jìn)構(gòu)建模塊化和層次豐富的校企深度融合實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由兩部分組成，一是部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可在基地實(shí)施。同時(shí)以企業(yè)項(xiàng)目為依托，由學(xué)生參與主導(dǎo)的課外創(chuàng)新實(shí)踐模塊，主要包含科研項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。校企融合實(shí)踐教學(xué)體系保證學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，積極參與到企業(yè)前沿的科研生產(chǎn)項(xiàng)目，使基地在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了顯著的輔助作用。

2.2.1 推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是制藥工程專業(yè)學(xué)生真正接觸到生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生深入了解、參與及掌握生產(chǎn)工藝的重要過程。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，基地積極推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)的形式完成，學(xué)生較早地接觸到實(shí)際的生產(chǎn)工藝和設(shè)備，為其后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。高年級(jí)的同學(xué)可以在校企合作實(shí)踐基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)果可作為畢業(yè)論文的支撐數(shù)據(jù)。同時(shí)學(xué)院實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)論文的“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)院委派一名指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)，企業(yè)指定技術(shù)骨干主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，依靠校企合作教學(xué)基地設(shè)備，以及實(shí)習(xí)模式的改革，改變了之前學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、流于形式、理論難以融入實(shí)踐的局面，促進(jìn)了理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。

2.2.2 校企共建推進(jìn)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“送出去”的兩種師資建設(shè)模式來推進(jìn)“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。一是學(xué)院聘用企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才為兼職教師，參與學(xué)生的理論、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)。二是選派青年教師定期到基地合作企業(yè)鍛煉。同時(shí)定期開展校企合作論壇，學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)和工程骨干就學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、青年教師雙師型歷練等問題深入交流討論。通過一系列舉措的實(shí)施，推動(dòng)培養(yǎng)了一支工程應(yīng)用能力扎實(shí)，行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

3 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地已取得的成效

3.1 制藥工程類本科生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升明顯

校企共建實(shí)踐教學(xué)基地成立兩年以來，制藥工程類本科生在實(shí)踐教學(xué)基地參與人才培養(yǎng)的環(huán)境下，工程能力、專業(yè)實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)提升明顯。首先，學(xué)生們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽等創(chuàng)新與學(xué)科競賽等各級(jí)比賽中取得了優(yōu)異成績，榮獲多項(xiàng)省級(jí)和國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在基地能夠接觸到較為先進(jìn)的大型精密儀器和現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝設(shè)備，學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)能力提升顯著。同時(shí)，在校企共建合作申報(bào)及實(shí)施的科研項(xiàng)目帶動(dòng)下，學(xué)生積極參與進(jìn)來，從實(shí)驗(yàn)研發(fā)到放大中試，學(xué)生的科研素養(yǎng)和工程能力得到了明顯增強(qiáng)，具備了一定的運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際生產(chǎn)中問題的能力。

3.2 建成了制藥工程專業(yè)長期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地

我院的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系分為化工制藥和中藥制藥，校企共建基地引入的企業(yè)，信陽朗睿制藥和星瀚新材料科技有限公司，其產(chǎn)品主要以化學(xué)制藥為主，在生產(chǎn)設(shè)備配置、工藝流程開發(fā)及生產(chǎn)制度管理等方面與本專業(yè)有較高的契合度。制藥工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可實(shí)現(xiàn)在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，參與到現(xiàn)代化工制藥的生產(chǎn)開發(fā)、工藝改進(jìn)及管理優(yōu)化中，從而真正實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化自身的工程技能和綜合創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地每年接納制藥工程專業(yè) 30～50 名學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。

3.3 “雙師雙能型” 教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在工科學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅要求教師要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要擁有豐富的實(shí)踐工程能力。校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地成立以來，學(xué)院不斷加強(qiáng)教師深入企業(yè)進(jìn)行工程能力和實(shí)踐教學(xué)技能的探索。一方面定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，另一方面通過校企深度融合，組建校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)教師積極與企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，深度開展產(chǎn)品研發(fā)及共同申報(bào)科研項(xiàng)目。

3.4 依托基地建立了服務(wù)社會(huì)和地方的科研平臺(tái)

校企共建實(shí)踐教學(xué)基地在建立和運(yùn)行后，不僅在教學(xué)實(shí)踐上取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果，而且加強(qiáng)了校企的橫向科研合作。在此基礎(chǔ)上，基地獲批信陽市大別山區(qū)天然藥物研發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和信陽市醫(yī)藥用納米材料工程技術(shù)中心兩個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)。研發(fā)中心的建立推動(dòng)了校企整合優(yōu)勢資源，協(xié)同創(chuàng)建特色創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)。同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制，打造專業(yè)特色，提升了學(xué)校及專業(yè)影響力。

4 結(jié)束語

信陽農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的建立與運(yùn)行，在地方本科院校工程人才培養(yǎng)中探索出了一條創(chuàng)新模式?；卦谥扑幑こ虒I(yè)人才培養(yǎng)、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)及科研平臺(tái)構(gòu)建等方面都取得了良好的效果。為了進(jìn)一步推進(jìn)校企合作深度融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制建立，基地后續(xù)建設(shè)工作可從以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)。①校企深度融合，在教材開發(fā)、教學(xué)改革項(xiàng)目及學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目等方面進(jìn)一步交叉融合；②創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入，可將企業(yè)相關(guān)工藝流程開發(fā)為虛擬仿真教學(xué)資源，利用實(shí)際生產(chǎn)案例作為教學(xué)視頻資源，構(gòu)建多層級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；③繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐育人模式和路徑創(chuàng)新，以工學(xué)互嵌為核心探索數(shù)字化產(chǎn)教融合機(jī)制。在“校企共建，工學(xué)交替”的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，充分整合線上線下混合教學(xué)與崗位實(shí)踐，積極打造數(shù)字化產(chǎn)教融合、工學(xué)互嵌的數(shù)字化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與技能鍛煉相互滲透、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)效。同時(shí)，將我校校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)在相關(guān)高校和企業(yè)中進(jìn)行推廣，打造智慧共享平臺(tái)，發(fā)揮其示范輻射效應(yīng)，提升基地在省內(nèi)及全國的影響力。