何曼

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進，職業(yè)教育領(lǐng)域正迎來前所未有的變革。其中，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，擴大了優(yōu)質(zhì)資源共建共享，探索出了一條符合中國職業(yè)教育特色的發(fā)展道路，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型做出了重要貢獻。

2010年，教育部、財政部聯(lián)合啟動國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。經(jīng)過十余年的不斷建設(shè)、應(yīng)用和反思，資源庫經(jīng)歷了從紙質(zhì)到數(shù)字化、從單一到多元、從封閉到開放的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動下，資源庫不僅促進了職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革，還帶動了相關(guān)專業(yè)群的課程體系改革及教學(xué)模式的創(chuàng)新，為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)生態(tài)圈的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，推動了教與學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，支撐了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，不僅提升了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，還推動了職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育能更好地適應(yīng)社會需求和變化，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。

在資源建設(shè)方面，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫緊密結(jié)合行業(yè)實際，不斷引入行業(yè)最新的知識和技能，確保教學(xué)資源的前沿性和實用性。同時，資源庫鼓勵教師、學(xué)生、企業(yè)等多方參與資源的共建和共享，構(gòu)建了一個開放、協(xié)作、共享的資源生態(tài)。

在人才培養(yǎng)方面，資源庫致力于服務(wù)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及按需持續(xù)學(xué)習(xí)，助力學(xué)生全面成長；推動教師應(yīng)用信息技術(shù)、構(gòu)建雙師教師團隊、協(xié)同創(chuàng)建教學(xué)創(chuàng)新團隊，賦能教師發(fā)展；推動人才培養(yǎng)方案改革、混合教學(xué)模式探索以及信息化新形態(tài)教材打造，引領(lǐng)教學(xué)改革；同時構(gòu)筑校企協(xié)同育人格局，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

在服務(wù)發(fā)展方面，資源庫建立了與產(chǎn)業(yè)群、創(chuàng)新鏈緊密對接的崗位技能知識體系，為服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進教育公平、助力鄉(xiāng)村振興、推動文化傳承與創(chuàng)新以及對外交流等方面提供了堅實的人才保障，滿足了不同領(lǐng)域?qū)Ω哔|(zhì)量資源的需求。

當(dāng)然，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)仍面臨著技術(shù)更新?lián)Q代、提高資源質(zhì)量和缺乏共享保障等挑戰(zhàn)。因此，我們需要在未來的實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化資源庫的建設(shè)和管理。

展望未來，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將在新十年迎來新的發(fā)展階段。通過總結(jié)十余年的建設(shè)成效與不足，研究制訂資源庫建設(shè)規(guī)范，推進資源庫支撐平臺的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，進一步引領(lǐng)職業(yè)教育數(shù)字資源建設(shè)，實現(xiàn)提質(zhì)升級。在數(shù)字化時代，不斷充實國家職業(yè)教育智慧教育平臺數(shù)字資源，推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化、升級、共享，有助于提高職業(yè)教育整體育人成效，推動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，為職業(yè)教育培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會的繁榮與發(fā)展開辟“大有作為”的新局面。