何曼

聚集數(shù)字資源建設(shè)、高效課堂構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)突破等職業(yè)教育關(guān)鍵問(wèn)題，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院以資源庫(kù)為主抓手，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 汽車產(chǎn)業(yè) 校企融合 資源庫(kù)

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院自2019年入選“國(guó)家雙高計(jì)劃A類專業(yè)群建設(shè)單位”以來(lái)，緊緊圍繞“立足汽車產(chǎn)業(yè)、服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)汽車人才、打造汽車品牌”的辦學(xué)理念，依托智慧教育平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)，通過(guò)高水平專業(yè)資源庫(kù)改變教學(xué)方式，模塊化教學(xué)資源助力構(gòu)建高效課堂，虛擬仿真課程破解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難題。該校黨委副書記、院長(zhǎng)尹萬(wàn)建表示，汽車技術(shù)與服務(wù)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)推開(kāi)了一扇窗。學(xué)校聚集數(shù)字資源建設(shè)、高效課堂構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)突破等職業(yè)教育關(guān)鍵問(wèn)題，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新一代信息技術(shù)，開(kāi)展融合創(chuàng)新，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在“教學(xué)資源數(shù)字化、互動(dòng)課堂線上化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)5G化、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化、管理服務(wù)精細(xì)化”上不斷發(fā)力，促進(jìn)“教、學(xué)、管、評(píng)”變革，蹚出了新路子，取得了一定成效。

堅(jiān)持需求牽引，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，精確開(kāi)發(fā)

滿足職教改革需求，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)整體架構(gòu)。學(xué)校聚焦推動(dòng)三教改革，探索“崗課賽證”綜合育人，將資源建設(shè)和應(yīng)用從信息管理上升到知識(shí)管理的層面，合作寶馬、北汽、中國(guó)中車等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，基于“輔教、能學(xué)”、兼顧服務(wù)社會(huì)的功能定位，遵循“校企融合、素質(zhì)養(yǎng)成、共建共享、邊建邊用”的思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源“共建、共享、共用”的良性循環(huán)。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工及社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶的汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)，架構(gòu)了5大中心（專業(yè)建設(shè)中心、素材中心、課程中心、學(xué)習(xí)中心及互動(dòng)中心）和4個(gè)模塊（培訓(xùn)認(rèn)證營(yíng)、技能競(jìng)賽網(wǎng)、校企直通車、車友服務(wù)站）以及3個(gè)管理平臺(tái)（資源平臺(tái)、資源管理、考核平臺(tái)）支撐的基本框架，具有良好的互動(dòng)性和擴(kuò)展性。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系。學(xué)校聚焦汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的新需求，緊跟新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命，基于校企合作多元的特色，解構(gòu)典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力模型，將企業(yè)要求融入人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)“1+N”模塊化課程體系，構(gòu)建汽車人才培養(yǎng)邏輯地圖，讓專業(yè)群課程“底層共享、中層分立、高層互選”。

適應(yīng)用戶學(xué)習(xí)需求，精確開(kāi)發(fā)特色資源。學(xué)校為更好地滿足學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶的需求，融入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、資訊、企業(yè)信息和案例等，優(yōu)化資源庫(kù)“教學(xué)、培訓(xùn)”基本功能，針對(duì)汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，引入AR/VR資源、虛擬仿真系統(tǒng)，探索“虛實(shí)結(jié)合”的智慧場(chǎng)景建設(shè)。

適應(yīng)在線教學(xué)需求，精確開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程。學(xué)校按照涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容、能夠支撐結(jié)構(gòu)化課程搭建需求，通過(guò)解構(gòu)典型工作任務(wù)，繪制課程知識(shí)圖譜，“依圖施工”開(kāi)發(fā)課程資源并“分類存儲(chǔ)、規(guī)范編碼”。近3年來(lái)，以主持院校為例，15門汽車類在線課程已立項(xiàng)省級(jí)精品在線開(kāi)放課程。

堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，廣泛應(yīng)用，泛在使用

創(chuàng)新模式機(jī)制，推動(dòng)資源泛在使用。學(xué)校針對(duì)當(dāng)前信息過(guò)載給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)管理理念，讓資源庫(kù)“時(shí)時(shí)可用、處處可學(xué)”并創(chuàng)新與課堂融合方式，固化“線上線下混合”“理實(shí)一體”“對(duì)分課堂”等課堂模式滿足不同學(xué)習(xí)需求。

深化院校應(yīng)用，促進(jìn)教與學(xué)的改革。學(xué)校通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高課堂教學(xué)效益、改善了教學(xué)過(guò)程難題，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)點(diǎn)累計(jì)提高0.5，師生競(jìng)賽成績(jī)創(chuàng)新高。近5年，學(xué)員獲多項(xiàng)汽車方向國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

校企共建共用，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。學(xué)校與寶馬、北汽等品牌共建，及時(shí)融入“新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)”及實(shí)際生產(chǎn)案例。隨著資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)用，學(xué)校先后與12家汽車頭部企業(yè)簽約共建培訓(xùn)基地，校企合作不斷“品牌化、深度化”，每年企業(yè)員工培訓(xùn)近1000人次，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。

共建校企聯(lián)盟，推動(dòng)資源廣泛應(yīng)用。學(xué)校依托資源庫(kù)建設(shè)，組建“校校、校企”聯(lián)盟，累計(jì)面向企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者搭建培訓(xùn)課程10余門、技能模塊40多個(gè)，每年培訓(xùn)企業(yè)員工近1000人，吸引煙臺(tái)汽車職院等100多家兄弟院校前來(lái)交流。

堅(jiān)持系統(tǒng)集成，數(shù)字賦能，轉(zhuǎn)型升級(jí)

建成校級(jí)平臺(tái)，打通資源孤島，優(yōu)質(zhì)資源豐富。一是堅(jiān)持貫通融通，建設(shè)學(xué)校智慧教育平臺(tái)。針對(duì)微知庫(kù)、超星、愛(ài)課程、智課堂多個(gè)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一站式登陸、跨平臺(tái)訪問(wèn)、省校平臺(tái)互聯(lián)互通。二是匯聚全量資源，搭建“5+5”資源門戶。校級(jí)平臺(tái)設(shè)置資源庫(kù)、精品課程、視頻公開(kāi)課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、新形態(tài)教材5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和數(shù)字博物館、課程中心、遠(yuǎn)程巡課、智慧大腦、智匠E站5個(gè)特色窗口，匯聚全量資源，實(shí)現(xiàn)全面共享。三是堅(jiān)持突出特色，開(kāi)發(fā)推薦優(yōu)質(zhì)資源。主動(dòng)向國(guó)家平臺(tái)、省級(jí)平臺(tái)推薦資源并參與建設(shè)。目前，已推薦1個(gè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，4個(gè)“大國(guó)長(zhǎng)技”項(xiàng)目資源等。

豐富應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)課堂革命，應(yīng)用模式創(chuàng)新。一是創(chuàng)設(shè)三類“智課堂”。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景式、社區(qū)式、預(yù)約式三類“智課堂”，明確智慧教育平臺(tái)資源“進(jìn)課標(biāo)、進(jìn)教案、進(jìn)課堂”，解決傳統(tǒng)課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用不夠的問(wèn)題。二是建立5G“云平臺(tái)”。通過(guò)校級(jí)平臺(tái)，把線下互動(dòng)課堂搬到線上，構(gòu)建高效課堂，即使居家“云學(xué)習(xí)”，也能做到師生“云見(jiàn)面”，破解在線教學(xué)效果不好的難題。三是設(shè)立“虛擬仿真課”。引入VR/AR技術(shù)，校級(jí)平臺(tái)上建立虛擬實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)新開(kāi)展虛擬仿真前置操作，真場(chǎng)實(shí)操后續(xù)跟進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)“三高三難”問(wèn)題。四是創(chuàng)設(shè)“云端訓(xùn)練場(chǎng)”。積極探索5G環(huán)境下的“C+R”遠(yuǎn)程操控、真場(chǎng)執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)方法。值得一提的是，在2023年2月世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬專門對(duì)學(xué)校的“C+R”創(chuàng)新應(yīng)用做法進(jìn)行了介紹。五是實(shí)施素質(zhì)教育“場(chǎng)景化”。建設(shè)“智匠E站”學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)138個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)場(chǎng)景，采集社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的全量數(shù)據(jù)，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有數(shù)據(jù)、可評(píng)測(cè)。

完善應(yīng)用機(jī)制，全面推進(jìn)改革，塑造智慧生態(tài)。一是系統(tǒng)推進(jìn)教師、教材、教法改革。學(xué)校打造了“教師團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)”等系列“千萬(wàn)工程”，近3年建設(shè)了100門金課、100堂課堂思政金課，同步建設(shè)100本新形態(tài)教材。二是系統(tǒng)推進(jìn)評(píng)價(jià)、管理、服務(wù)轉(zhuǎn)型。改革學(xué)生評(píng)價(jià)：從德、智、體、美、勞五個(gè)維度，構(gòu)建既有共性要求又有專業(yè)差異、更融個(gè)性成長(zhǎng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系；改革教師評(píng)價(jià)：構(gòu)建“5維5層11級(jí)”教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系和判斷矩陣，通過(guò)平臺(tái)匯總數(shù)據(jù)為教師精準(zhǔn)畫像；改革課程評(píng)價(jià)：依托智慧教育平臺(tái)計(jì)算出課程建設(shè)質(zhì)量，以及課程學(xué)習(xí)效果，下課即出分析報(bào)告；改變管理方式：精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生和項(xiàng)目六個(gè)質(zhì)量主體的實(shí)時(shí)運(yùn)行狀況；改變服務(wù)形式：建設(shè)網(wǎng)上辦事系統(tǒng)和自助服務(wù)大廳，師生可一站式、手機(jī)上完成相關(guān)業(yè)務(wù)辦理，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)多跑路、師生少跑腿。三是實(shí)施“三可視一精準(zhǔn)”建設(shè)數(shù)字校園。綜合運(yùn)用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)“說(shuō)話”“畫像”，建立“三可視一精準(zhǔn)”（學(xué)生成長(zhǎng)可視化、教師發(fā)展可視化、辦學(xué)水平可視化、管理服務(wù)精準(zhǔn)化）平臺(tái)，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)分析與管理新模式，推進(jìn)現(xiàn)代管理、落實(shí)精準(zhǔn)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

未來(lái)：以資源庫(kù)建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型

自2014年啟動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以來(lái)，學(xué)校先后主持國(guó)家資源庫(kù)3個(gè)，主持省級(jí)資源庫(kù)3個(gè)，建設(shè)校級(jí)資源庫(kù)7個(gè)，形成了國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)協(xié)同共建體系，并以資源庫(kù)為主抓手，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)。目前，學(xué)校資源庫(kù)的推廣應(yīng)用情況排在全國(guó)203個(gè)資源庫(kù)的前10%。

尹萬(wàn)建表示，下一步，學(xué)校將在解決好“更方便”“更快捷”“更高效”的同時(shí)，著力從四個(gè)方面加大探索，以資源庫(kù)建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一是推動(dòng)人才培養(yǎng)變革。運(yùn)用知識(shí)圖譜技術(shù)，推動(dòng)職業(yè)能力圖譜、專業(yè)課程圖譜在人才培養(yǎng)改革、學(xué)生成長(zhǎng)畫像中的深度應(yīng)用，切實(shí)推動(dòng)個(gè)性化培養(yǎng)落實(shí)落地。

二是推動(dòng)數(shù)字黨建引領(lǐng)。圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人要求，以師德師風(fēng)培養(yǎng)數(shù)字化、學(xué)生德育教育數(shù)字化為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政教育、意識(shí)形態(tài)管控?cái)?shù)字化全覆蓋。

三是推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，精準(zhǔn)、及時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)提升等數(shù)據(jù)，為過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)提供支撐。

四是推動(dòng)學(xué)校治理增效。以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，推行相關(guān)行政事務(wù)一窗口受理、一站式服務(wù)、一體化運(yùn)行、一攬子解決，促進(jìn)學(xué)校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)。