□趙鳳仙

2021 年，中國(guó)西北地區(qū)上演了一大批紅色校園戲劇，如西北政法大學(xué)南山劇社演出的《莊嚴(yán)的審判》，銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年劇社演出的《風(fēng)吹嗩吶槍聲響》和西北大學(xué)小黑劇社演出的《紅旗賦》等。這些劇目中大部分都有反面角色。反面角色能讓觀眾聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人，引起他們的深入思考，還能為戲劇情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、反面角色的行為為戲劇情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（一）反面角色的轉(zhuǎn)變使正面角色更為立體

在2021 年西北地區(qū)的紅色校園戲劇中，反面角色雖然是作為正面角色形象的襯托，但他們思想性格的變化是合理的。他們的轉(zhuǎn)變都有一個(gè)過程。這種轉(zhuǎn)變可以是身份的轉(zhuǎn)變、思想的轉(zhuǎn)變，也可以是性格的轉(zhuǎn)變。如西北政法大學(xué)南山劇社演出的《莊嚴(yán)的審判》中的黃克功就是由正面角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉疵娼巧｜S克功本是革命功臣，但他在延河畔逼婚陜北公學(xué)女學(xué)員劉茜，遭到拒絕后，一氣之下開槍擊殺了劉茜，變成殺人犯。該劇通過黃克功這一身份的轉(zhuǎn)變塑造了一個(gè)沖動(dòng)殺人的反面角色。黃克功的成功塑造也使正面角色雷經(jīng)天的形象更加立體飽滿。又如，西安外事學(xué)院春秋戲劇社演出的《小院往事》中的張洪剛。張洪剛是個(gè)剛出獄的犯人，在社區(qū)民警小吳的幫助下，學(xué)習(xí)法律，了解國(guó)家政策，最后改過自新，重新被社會(huì)接納，也與家人重新建立了良好關(guān)系。咸陽師院劇社演出的《國(guó)茯》中的反面角色陷害崔再冰的父親，直接導(dǎo)致崔再冰父女遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)多年，也為崔再冰和穆建堂之間的誤會(huì)、矛盾和積怨奠定了基礎(chǔ)。由此可見，反面角色的行為能夠推動(dòng)敘事，是戲劇故事情節(jié)發(fā)展的重要一環(huán)。

（二）反面角色的轉(zhuǎn)變豐富了戲劇情節(jié)

反面角色在劇情發(fā)展的不同時(shí)期的不同形象往往會(huì)使戲劇情節(jié)更加緊湊連貫。西安音樂學(xué)院實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)演出的音樂劇《戰(zhàn)火青春》主要講述了一群有著高昂抗日熱情的青年跨越千山萬水，為了心中的救國(guó)理想奔赴延安求學(xué)的故事。董兵和康易之是這群學(xué)生中的反面角色。他們二人不僅在劇情前后形象不同，二人所選擇的道路區(qū)別也很大。最初董兵是通過劇中人物李薇之口進(jìn)行介紹的，這時(shí)董兵的本質(zhì)還沒有暴露。而康易之最初就暴露了自己的反面角色形象，去延安的路上，他膽小怕事，只考慮自己。董兵直到學(xué)生們被國(guó)民黨軍官攔下，才暴露出自己的本質(zhì)，他抱怨路途的艱難，最后投靠了國(guó)民黨。而康易之則為了保護(hù)同伴光榮犧牲。與劇中其他角色相比，董兵和康易之都是反面角色，但在劇情展開過程中，他們的形象都有較大變化，而且具有對(duì)比效果：董兵由好變壞，康易之由壞變好。這種反面角色轉(zhuǎn)換不僅使劇中人物形象真實(shí)飽滿，還使戲劇情節(jié)更加跌宕起伏。這樣性格多變的反面角色也提升了觀眾的審美愉悅感。

二、反面角色的不同種類為觀眾帶來多樣感受

英國(guó)20 世紀(jì)杰出的小說家福斯特在其著作《小說面面觀》中提出了著名的“圓形人物”和“扁平人物”理論。他認(rèn)為：“圍繞單一觀念塑造出來的扁平人物，一大長(zhǎng)處是容易辨認(rèn)，他一出場(chǎng)就被讀者那富于情感的眼睛看出來，第二個(gè)長(zhǎng)處是他們事后容易為讀者所記憶。而圓形人物變化多端?！边@種觀點(diǎn)也適用于戲劇藝術(shù)。

（一）圓形反面角色給觀眾以信服力

戲劇中的圓形反面人物，往往會(huì)在舞臺(tái)上展現(xiàn)出鮮活的生命力，給觀眾以美的享受。在西安歐亞學(xué)院劇社演出的《共產(chǎn)黨宣言》中，鄺兆年是個(gè)成功的商人，經(jīng)營(yíng)著祖上留下的絲綢生意。他本不想?yún)⑴c政治斗爭(zhēng)，但以警察局處長(zhǎng)沈卓為代表的陰險(xiǎn)、自私、虛偽、貪婪的反動(dòng)派把他的生意和生活弄得一塌糊涂。最終，鄺兆年與沈卓一起連同自家的百年老屋同歸于盡。如果說劇中沈卓屬于扁平的反面角色，那么，鄺兆年就屬于圓形反面角色，其審美價(jià)值也更大。

由陜師大劇團(tuán)演出的《生命樹》中的三個(gè)主要角色是用一顆生命樹作為意象貫穿起來的。戲中的反面角色印子是一個(gè)沒有主見、蠻橫暴戾的舊社會(huì)男性形象，他的家庭是當(dāng)時(shí)社會(huì)男性壓迫女性的一個(gè)縮影，但他在母親等人的輿論場(chǎng)中卻經(jīng)常被嘲笑。印子是個(gè)壓迫的對(duì)象也是被壓迫的對(duì)象，給觀眾留下了深刻印象。

生活中一個(gè)好人也會(huì)犯錯(cuò)誤，也會(huì)有缺點(diǎn)，一個(gè)壞人也不是百分之百的壞。魯迅在評(píng)價(jià) 《三國(guó)演義》時(shí)也說：“寫好的人，簡(jiǎn)直一點(diǎn)壞處都沒有；而寫不好的人，又是一點(diǎn)好處都沒有。其實(shí)這在事實(shí)上是不對(duì)的，因?yàn)橐粋€(gè)人不能事事全好，也不能事事全壞。”要在戲劇藝術(shù)中塑造人物形象，單純表現(xiàn)他們壞的一面就會(huì)有失偏頗，影響表達(dá)效果。只有在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出一個(gè)矛盾、復(fù)雜、綜合的角色形象才能取得良好的藝術(shù)效果。

（二）扁平反面角色給觀眾以新奇感

西安音樂學(xué)院實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)演出的《戰(zhàn)火青春》中的國(guó)民黨軍官就是一個(gè)扁平的反面角色。他以身穿軍裝攬著美女的形象出場(chǎng)，體現(xiàn)出其利令智昏、窮奢極欲的腐官形象。在國(guó)家危亡、民眾水深火熱之際，他喝紅酒品咖啡，調(diào)戲女學(xué)生李薇，在日本人兵臨城下之時(shí)又棄城而逃。這一角色帶給觀眾的新奇感在于他各式各樣無下限的“壞”。陜師大劇團(tuán)《生命樹》中的婆婆是一個(gè)封建愚昧的女性形象。她體現(xiàn)了農(nóng)村落后的、帶有封建色彩的舊思想、舊文化，與戲中表達(dá)的女性思想解放形成鮮明對(duì)比。戲中的麻雀也是一個(gè)扁平的反面角色。在一次飛行集會(huì)上，他被國(guó)民黨特務(wù)抓住，最后叛變投敵。作為一個(gè)反面角色，麻雀不僅與郁和梁形成了對(duì)比，還體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代更多的樣貌。這些扁平的反面角色雖然塑造得不夠豐滿，但頗有新意，往往比主角更容易讓觀眾記住。

三、反面角色的塑造更能體現(xiàn)創(chuàng)作者的功力

（一）導(dǎo)演與編劇

舞臺(tái)呈現(xiàn)的手段越豐富，觀眾審美要求越多元，導(dǎo)演與編劇就越要注重以表演為中心，追求一戲一格。紅色校園戲劇創(chuàng)作也要從當(dāng)代觀眾的審美需求出發(fā)，探索以戲劇為主體的舞臺(tái)多元化表現(xiàn)方式。主角是戲劇的重點(diǎn)，反派卻是戲劇的亮點(diǎn)。反面角色的塑造是否扁平單薄很大程度上在于編劇、導(dǎo)演等幕后創(chuàng)作者的思維水平高低。導(dǎo)演與編劇應(yīng)注意統(tǒng)籌規(guī)劃，在演員演繹反面角色形象時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行舞臺(tái)調(diào)度，協(xié)助演員完成對(duì)角色的塑造。

（二）演員

戲劇是再創(chuàng)造的藝術(shù)，劇本是戲劇創(chuàng)作的依據(jù)，演員塑造角色形象就是把對(duì)劇本的理解形象化。反面角色的塑造也是一樣，不同演員塑造的角色形象也不盡相同。演員要把劇作者用文學(xué)手段刻畫的角色進(jìn)行再創(chuàng)作，把戲劇的主題思想滲透在自己的形體語言中，變成直接可見的形象。一部好的作品應(yīng)在演員登臺(tái)的一刻使觀眾忘記演員本身，而忘我地沉浸在劇情中。演員要想把自己扮演的反面角色塑造好，必須要準(zhǔn)確理解角色，抓住角色的性格特點(diǎn)，并結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)把角色演繹出來。語言藝術(shù)在表演中也十分重要，反面角色在語音面貌上，有奸佞、冷漠、陰陽怪氣之感，在形象特點(diǎn)上，也應(yīng)該符合角色的職業(yè)、身份，避免出現(xiàn)不合時(shí)宜的語言。為突出角色的個(gè)性，演員還可以使用方言表演，或加入一些有特點(diǎn)的口頭禪，以加深觀眾對(duì)角色的印象。劇中反面角色對(duì)話要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精練，生動(dòng)形象地將文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，使其身在內(nèi)，意在其中。

不同于正面角色的光輝形象，反面角色的人設(shè)并不討喜，塑造一個(gè)立體飽滿的反面角色難度更大。演員應(yīng)“螺螄殼里做道場(chǎng)”，根據(jù)角色設(shè)定，用精妙的演技在反面角色的主色調(diào)上增添真實(shí)性或反差感，從而引發(fā)觀眾共情。這是其被觀眾包容的關(guān)鍵，也拉近了戲劇與觀眾之間的距離，有助于戲劇獲得觀眾認(rèn)同。

四、反面角色的教化作用——升華戲劇內(nèi)涵

自戲劇出現(xiàn)以來，教化作用就是其社會(huì)功能之一。反面角色不僅具有藝術(shù)審美功能，還有教化作用。一般來說，劇中的正面角色之正面行為是在對(duì)反面角色之反面行為的批判、否定和超越中表現(xiàn)出來的。一個(gè)成功的正面角色能激勵(lì)人心，引人向善。而一個(gè)成功的反面角色卻更能引起人們的共鳴，或者引發(fā)人們對(duì)人性的思考。因?yàn)槲覀兡軓姆疵娼巧砩峡吹阶约海疵娼巧趧≈械姆N種表現(xiàn)能夠激發(fā)出隱藏在觀眾內(nèi)心深處的陰暗面。每個(gè)人都具有多面性，而這些面孔其實(shí)代表著不同的人格，或者人格中的某些側(cè)面。觀眾對(duì)戲劇舞臺(tái)上角色的認(rèn)同，其實(shí)就是對(duì)內(nèi)心中某個(gè)人格的認(rèn)同。因此，反面角色的存在能夠引發(fā)觀眾對(duì)自身的思考。咸陽師院劇社的《國(guó)茯》在最后斗茶的劇情中，刁老板以反面角色形象出現(xiàn)爭(zhēng)奪會(huì)長(zhǎng)之位，也暗示著人性本身對(duì)權(quán)力、利益的渴望。新疆大學(xué)火蜥蜴劇社的《共產(chǎn)黨人在新疆》中的反面角色盛世才，表面上大力夸贊毛澤民等人對(duì)新疆做出的杰出貢獻(xiàn)，背地里卻猜測(cè)這是他們籠絡(luò)人心的舉動(dòng)，傳達(dá)出做人不能心懷惡意的思想。戲劇中的反面角色能使人更清晰地認(rèn)識(shí)到人性的陰暗面，而只有當(dāng)人能夠充分地認(rèn)識(shí)自己，并調(diào)動(dòng)自己積極的一面時(shí)，才能活出真正意義上的自我。

戲劇中反映的善與惡、正與邪，是對(duì)立觀點(diǎn)，也是戲劇沖突的爆點(diǎn)，可以使角色形象更飽滿。反派之所以成為反派，除了經(jīng)歷與選擇之外，還有思維。但惡未必永遠(yuǎn)是惡，善也未必永遠(yuǎn)是善，它們本就交替存在。一個(gè)契機(jī)、一次頓悟，都有可能讓角色發(fā)生巨變。惡變善，善變惡，周而復(fù)始，這也體現(xiàn)了命運(yùn)莫測(cè)的一面。所以，有正派自然會(huì)有反派，有邪惡的人也會(huì)有正義的人。在惡的襯托下，善就顯得尤為可貴。在反面角色的襯托下，人們往往會(huì)趨向于正面角色善良的一面，從而跟隨正面角色的腳步，以其為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德，不斷成就更好的自己。因此反面角色在戲劇藝術(shù)中處于不可替代的地位，一個(gè)好的反面角色往往比正面角色更具藝術(shù)魅力。

2021 年西北地區(qū)演出的紅色校園戲劇中的反面角色大部分塑造得較為成功，但有的角色仍存在一些問題。造成這些問題的原因主要是校園戲劇的主創(chuàng)群體是學(xué)生，他們的閱歷不足以支撐這些劇目，并且演員的表演能力仍有待提升。這點(diǎn)在《風(fēng)吹嗩吶槍聲響》里表現(xiàn)得尤為明顯。該劇的演員臺(tái)詞過于生硬，演技過于僵化，讓觀眾難以有代入感。2021 年西北地區(qū)出現(xiàn)的紅色校園戲劇中的反面角色也具有一定的共性：他們想方設(shè)法阻擋革命事業(yè)的勝利，心里只有個(gè)人利益，其所作所為損害了大多數(shù)人的利益，但這也導(dǎo)致他們命運(yùn)的悲劇。如《風(fēng)吹嗩吶槍聲響》中強(qiáng)德玉走投無路自殺，《映山紅》中錢家輝背叛革命，最后自食惡果，被梁玉梅槍斃。

當(dāng)然，評(píng)判2021 年西北地區(qū)紅色校園戲劇的反面角色也需要參考中國(guó)戲劇的思想傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)。就目前看來，紅色校園戲劇的發(fā)展之路任重道遠(yuǎn)，我們也期待著能夠涌現(xiàn)出更多高質(zhì)量的作品、更鮮活的反面角色，帶給我們更多的思考。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，校園戲劇到底會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展，在整個(gè)社會(huì)文化中處于什么位置，將呈現(xiàn)什么形態(tài)，在較短的時(shí)間內(nèi)還很難看清楚。為了使校園戲劇適應(yīng)全球化和我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，為了促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和青年學(xué)生的未來發(fā)展，為了在西部教育和文化建設(shè)事業(yè)上找到恰當(dāng)位置并做出自己的貢獻(xiàn)，西部教育界和戲劇界應(yīng)攜起手來，共同支持學(xué)生演劇活動(dòng)，促進(jìn)中國(guó)西部校園戲劇的發(fā)展。