◎閆超陽(yáng) 楊 潔

隨著數(shù)字技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，人類正邁向數(shù)字文明新時(shí)代，數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字文化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的新業(yè)態(tài)，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)也深刻改變了人們的生活方式和價(jià)值觀念。2021 年，中央網(wǎng)信辦發(fā)布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》明確提出：“到2035 年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平?！保?］數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)政策與法規(guī)的出臺(tái)，致力于提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，加快以數(shù)字化發(fā)展助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)。隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，數(shù)字素養(yǎng)與技能深刻改變著人類的思想觀念、思維方式、生活習(xí)慣等諸多方面。高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)不僅是豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給的現(xiàn)實(shí)之需，也是數(shù)字化時(shí)代不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的必然要求。

高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是數(shù)字化時(shí)代以數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然結(jié)果，也是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐。在數(shù)字化時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興科技在人們的生活和工作中扮演越來(lái)越重要的角色，提升全民數(shù)字素養(yǎng)是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求、促進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵舉措，如果高校教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)，將無(wú)法適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育模式變革，甚至?xí)箮熒g的“數(shù)字鴻溝”日益擴(kuò)大。因此，通過(guò)系統(tǒng)解讀高校教師數(shù)字素養(yǎng)的多維內(nèi)涵，展現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代提升數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境及提升策略，對(duì)于科學(xué)把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯與機(jī)理作用、彰顯人的全面發(fā)展和數(shù)字強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，本文從內(nèi)涵特征、價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境及提升策略等方面深入探討高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的基本問(wèn)題，以期進(jìn)一步豐富高校教師數(shù)字素養(yǎng)研究的理論。

一、高校教師數(shù)字素養(yǎng)的多維內(nèi)涵探析

在數(shù)字化時(shí)代深化對(duì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，在科學(xué)把握數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)其基本構(gòu)成要素的研究，是新時(shí)代高校在立德樹(shù)人教育理念指導(dǎo)下提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為數(shù)字化時(shí)代教師所特有的綜合范疇和具體概念，數(shù)字素養(yǎng)既包括高校教師在數(shù)字社會(huì)學(xué)習(xí)、積累、提煉和總結(jié)的數(shù)字技能，也包括在數(shù)字化時(shí)代形成的數(shù)字思維、持有的數(shù)字態(tài)度和培養(yǎng)的數(shù)字感情等內(nèi)容。數(shù)字素養(yǎng)是一個(gè)處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展的概念，縱觀已有研究，數(shù)字化時(shí)代高校教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包含以下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)知、收集、獲取和處理數(shù)字信息的能力

作為提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)的核心組成部分，認(rèn)知、收集、獲取和處理數(shù)字信息的能力是高校教師在數(shù)字化時(shí)代有效應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)、順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的必備技能。認(rèn)知能力是高校教師理解和評(píng)估數(shù)字信息的基礎(chǔ)能力，既包括對(duì)數(shù)字內(nèi)容的來(lái)源、目的和可信度的判斷，也包括對(duì)其背后的技術(shù)和邏輯的理解；收集能力是指在海量的數(shù)字信息中檢索和篩選相關(guān)信息的能力，包括使用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)和其他數(shù)字工具高效、精確檢索相關(guān)數(shù)字信息，并從海量信息中甄別和篩選有效信息的能力；獲取能力涉及從豐富多樣的數(shù)字資源中獲取信息的能力，這不僅包括網(wǎng)站、社交媒體、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字信息資源平臺(tái)，還包括識(shí)別和訪問(wèn)相關(guān)數(shù)字信息資源的能力；處理能力是指對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、整理和理解的能力，包括數(shù)據(jù)分析、信息的整合和提取，以及使用各種軟件工具快速高效處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息的能力。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興科技的快速發(fā)展，高校教師在使用智能手機(jī)、辦公軟件、搜索引擎等數(shù)字工具采集、獲取、檢索信息時(shí)要有意識(shí)地過(guò)濾和保存相關(guān)信息，在紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息中運(yùn)用數(shù)字工具和技術(shù)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行合理的分類、整理，熟練掌握運(yùn)用數(shù)字工具查詢、篩選、收集相關(guān)數(shù)字信息的技能，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。

（二）分析、溝通、鑒別和評(píng)價(jià)數(shù)字信息的能力

作為提升數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，分析、溝通、鑒別和評(píng)價(jià)數(shù)字信息的能力是高校教師推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、深化教學(xué)模式和教育體系變革的重要抓手。分析能力是指理解和解釋數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的能力，能夠在海量的數(shù)據(jù)信息中有效提取有用信息，這不僅包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀，還包括對(duì)圖表、趨勢(shì)和模式的理解；溝通能力不僅涉及數(shù)據(jù)的傳遞，還涉及如何清晰、準(zhǔn)確地將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于理解的信息，以及如何有效地使用數(shù)字工具進(jìn)行有效溝通的能力；鑒別能力是指辨別數(shù)字信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性的能力，信息泛濫是數(shù)字化社會(huì)的顯著特征之一，伴隨著大量的虛假消息和誤導(dǎo)信息，能夠鑒別這些信息的真?zhèn)螌?duì)于做出科學(xué)的決策至關(guān)重要；評(píng)價(jià)能力涉及對(duì)數(shù)字信息的批判性思考，高校教師不僅要善于獲取數(shù)字空間即時(shí)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，而且要對(duì)其進(jìn)行深入分析，了解數(shù)據(jù)的來(lái)源、收集方法和可能存在的偏差。

總之，運(yùn)用數(shù)字工具對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、判斷，在此基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，準(zhǔn)確把握不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，在對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行批判性思考的過(guò)程中不斷提升數(shù)字信息分析、鑒別和評(píng)價(jià)的能力，是數(shù)字化時(shí)代高校教師需要掌握的基本功。

（三）利用數(shù)字化技術(shù)保護(hù)數(shù)字安全的能力

近年來(lái)，隨著數(shù)字信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得豐碩成果，但也暴露出諸如數(shù)字侵權(quán)、信息泄露、數(shù)字鴻溝等數(shù)字問(wèn)題，給數(shù)字安全帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型融入高等教育全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用數(shù)字化技術(shù)保護(hù)數(shù)字安全已成為高校教師提升自身數(shù)字素養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。一方面，高校教師要持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)數(shù)字素養(yǎng)與技能，了解和遵守相關(guān)數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)，在課堂上向?qū)W生講解關(guān)于數(shù)字安全的基本知識(shí)，傳授如何使用軟件加密、識(shí)別網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)攻擊、保護(hù)個(gè)人信息等相關(guān)技能，以新興科技為依托，以數(shù)字化手段為支撐，及時(shí)有效解決數(shù)字安全防范中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。另一方面，高校教師要樹(shù)立數(shù)字化思維和創(chuàng)新意識(shí)，在日常生活和工作中自覺(jué)使用安全在線平臺(tái)和工具，定期更新或升級(jí)安全補(bǔ)丁，使用加密技術(shù)保護(hù)存儲(chǔ)和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，定期備份重要數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)造性使用前沿?cái)?shù)字技術(shù)解決數(shù)字安全問(wèn)題，切實(shí)提升維護(hù)數(shù)字安全的能力。

二、高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)分析

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字載體在日常生活和工作中廣泛應(yīng)用，數(shù)字化時(shí)代為高等教育的發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，也為新時(shí)代教師數(shù)字素養(yǎng)的提升創(chuàng)造新的契機(jī)。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化日益改變著這個(gè)世界也改變著人們的行事方式，更改變著人對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，這種認(rèn)知，事關(guān)未來(lái)的“生存”［2］。因此，提升高校教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅是加快信息化時(shí)代教育變革的內(nèi)在要求，也是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的關(guān)鍵要素。

（一）加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需

黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！保?］隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的實(shí)施，我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)得到強(qiáng)化，以數(shù)字化助推教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)普遍共識(shí)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。教師數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵軟實(shí)力，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐。新時(shí)代著力提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)，既是數(shù)字化時(shí)代高校教師提升自身創(chuàng)新能力的要求，也是高校加快信息化時(shí)代教育變革的需要。對(duì)此，高校應(yīng)科學(xué)把握教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，大力培養(yǎng)教師數(shù)字化教育實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，建立健全數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)模式，積極搭建數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，助力教師在實(shí)踐平臺(tái)操作過(guò)程中逐步提升數(shù)字化教學(xué)技能。同時(shí)，高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷強(qiáng)化自身數(shù)字化意識(shí)，自發(fā)打破傳統(tǒng)教育慣性，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)概念的研究，深入了解數(shù)字技術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)及應(yīng)用趨勢(shì)，明晰數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的基本機(jī)理，以更好地勝任數(shù)字化背景下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和變化的必然要求

數(shù)字化、信息化已逐漸成為人類生存與實(shí)踐的主導(dǎo)方式［4］。隨著數(shù)字技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，教師的數(shù)字素養(yǎng)在適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和變化中扮演著關(guān)鍵角色。作為大學(xué)生知識(shí)、技能的傳遞者和價(jià)值理念的引導(dǎo)者，高校教師在推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，一方面，以智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)載體的普及為標(biāo)志，中國(guó)步入了數(shù)字化時(shí)代，高校教師通過(guò)傳授數(shù)字知識(shí)與技能，使大學(xué)生在數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)、購(gòu)物、社交的過(guò)程中具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，在追求高質(zhì)量物質(zhì)生活的同時(shí)不斷豐富精神文化生活，為助推數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。另一方面，數(shù)字空間和數(shù)字社會(huì)重構(gòu)了人們的生活方式，改變著物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字素養(yǎng)已成為數(shù)字化時(shí)代高校教師的基本素養(yǎng)，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程上，高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)既有利于加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，以數(shù)字化、智能化、信息化創(chuàng)新帶動(dòng)生產(chǎn)力變革，也有利于釋放數(shù)字消費(fèi)潛能，以數(shù)字化變革打造消費(fèi)新高地，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能。因此，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅有助于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，而且對(duì)于促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）以數(shù)字變革推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有力抓手

作為塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，教育數(shù)字化是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要引擎。近年來(lái)，隨著教育數(shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，信息化、智能化教育基礎(chǔ)設(shè)施日趨完備，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)不斷豐富優(yōu)質(zhì)資源供給，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用不斷深化，教育數(shù)字化通過(guò)數(shù)字技術(shù)全面賦能教育，數(shù)字變革在構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著日益重要的作用，高素質(zhì)數(shù)字人才在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展中處于核心競(jìng)爭(zhēng)地位。然而，由于我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)和數(shù)字人才培養(yǎng)相對(duì)滯后，數(shù)字技能人才相對(duì)短缺，制約了數(shù)字素養(yǎng)培育的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而影響我國(guó)由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)。因此，持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計(jì)，深入推進(jìn)教學(xué)范式變革，整體推動(dòng)數(shù)字教育生態(tài)建設(shè)，完善教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字素養(yǎng)培育融入育人全環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)具備良好數(shù)字素養(yǎng)的專業(yè)人才隊(duì)伍，努力辦好人民滿意的教育，是新時(shí)代加快數(shù)字強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵支撐。

三、高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)日新月異，新時(shí)代教師的數(shù)字素養(yǎng)高低關(guān)乎國(guó)家人才培養(yǎng)大計(jì)［5］。數(shù)字技術(shù)以其豐富的數(shù)據(jù)類型以及新型數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)高校數(shù)字素養(yǎng)教育迅速發(fā)展，不僅有利于教師牢固樹(shù)立數(shù)字化教育理念，提升高校數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)效性，而且進(jìn)一步激發(fā)了教師提升數(shù)字素養(yǎng)的積極性，為教育信息化注入強(qiáng)大動(dòng)力。然而，由于“數(shù)字信息繭房”遮蔽數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值及功能，“數(shù)字意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)”消解數(shù)字素養(yǎng)的道德規(guī)范，“數(shù)字鴻溝”加深數(shù)字素養(yǎng)的代際隔閡，給高校教師的數(shù)字素養(yǎng)帶來(lái)諸如認(rèn)知偏差、倫理困境等問(wèn)題，也給高校數(shù)字素養(yǎng)教育帶來(lái)諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）“數(shù)字信息繭房”遮蔽數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值及功能

“數(shù)字信息繭房”是指在個(gè)性化推薦系統(tǒng)的影響下，用戶被暴露于一種信息過(guò)濾的環(huán)境中，只看到與他們過(guò)去行為和偏好相關(guān)的信息，而忽略了其他多樣性的信息和觀點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者桑斯坦認(rèn)為，在“信息傳播中，因公眾自身的信息需求并非全方位的，公眾因注意自己選擇的東西使自己愉悅的通訊領(lǐng)域，久而久之，會(huì)將自身桎梏于像蠶繭一樣的‘繭房’之中”［6］。在“數(shù)字信息繭房”中，由于教師可能缺乏接觸和理解不同觀點(diǎn)和信息的機(jī)會(huì)，這直接影響了他們信息獲取和處理的多樣性和可能性，限制了他們作為知識(shí)傳遞者傳播知識(shí)的廣度和深度。數(shù)字素養(yǎng)不僅僅是關(guān)于數(shù)字技術(shù)的使用和數(shù)字技能的提升，更重要的是關(guān)于信息的批判性理解和處理能力，而“數(shù)字信息繭房”的存在削弱了教師在這一領(lǐng)域的能力，數(shù)字素養(yǎng)要求教師不斷探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，但是在一個(gè)相對(duì)封閉和同質(zhì)化的信息環(huán)境中，教師可能缺乏對(duì)新觀點(diǎn)和新技術(shù)的接觸和思考，從而限制了教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，這種現(xiàn)象不僅影響教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，也影響到學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。雖然高校教師能夠通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)收集及數(shù)據(jù)化處理各種信息，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，由于數(shù)字信息具有離散性、容量可變性等特點(diǎn)，以致高校教師在收集和處理信息的過(guò)程中始終無(wú)法真實(shí)、全面、直觀呈現(xiàn)真實(shí)數(shù)字素養(yǎng)。此外，在“數(shù)字信息繭房”中，教師可能更傾向于使用符合自己已有認(rèn)知和偏好的教學(xué)資源和方法，這可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式的同質(zhì)化，不利于學(xué)生多元化視角和綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)字信息在單一、封閉的空間中可能會(huì)被分割成不同的部分，受算法推薦的影響，個(gè)體在數(shù)字環(huán)境中僅接觸與自身觀點(diǎn)和興趣一致的信息，從而形成的信息孤島，這在一定程度上遮蔽了高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的價(jià)值及功能。

由于“數(shù)字信息繭房”限制了教師獲取多樣化信息和觀點(diǎn)的能力，這種現(xiàn)象對(duì)教師的信息獲取、批判性思維、教學(xué)多樣性、學(xué)生全面發(fā)展以及教師間溝通與合作產(chǎn)生了負(fù)面影響。數(shù)字信息雖然能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)數(shù)字素養(yǎng)提供參考數(shù)據(jù)，但在“數(shù)字信息繭房”中，部分高校教師自身缺乏主動(dòng)認(rèn)知數(shù)字信息的意愿，在大數(shù)據(jù)算法智能推薦的影響下只會(huì)關(guān)注自己感興趣的數(shù)字信息，容易形成自己的思維定式，這會(huì)阻礙他們的創(chuàng)新能力和批判性思維的發(fā)展。此外，在“數(shù)字信息繭房”中，數(shù)字信息的“碎片化”問(wèn)題日益凸顯，一些教師難以在“碎片化”的數(shù)字信息中準(zhǔn)確判斷并識(shí)別有價(jià)值的信息。雖然數(shù)字空間中的信息資源豐富、形式多樣，但信息資源呈現(xiàn)“離散特征”和“零星態(tài)勢(shì)”，在一定程度上限制了教師的信息視野。由于教師在教學(xué)和研究的過(guò)程中過(guò)度依賴數(shù)字資源，而“數(shù)字信息繭房”限制了教師接觸到的信息范圍，影響他們的信息評(píng)估和篩選能力，此外，數(shù)字素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要功能是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的更新，以及支持學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。然而，“數(shù)字信息繭房”可能會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)上依賴于有限的、符合自己先入為主觀點(diǎn)的資源和策略，這種偏向限制了學(xué)生接觸到的信息和知識(shí)的多樣性，影響他們的全面成長(zhǎng)和批判性思維能力的培養(yǎng)。

（二）“數(shù)字傳播風(fēng)險(xiǎn)”消解數(shù)字素養(yǎng)的道德規(guī)范

數(shù)字傳播是以數(shù)字化呈現(xiàn)的、承載著各種數(shù)字主體的數(shù)字需求的理念，在數(shù)字時(shí)代具有數(shù)實(shí)交融性、感性重塑性和集體表象性等特點(diǎn)［7］。在數(shù)字化環(huán)境中，由于技術(shù)應(yīng)用和信息傳播方式的特點(diǎn)，可能產(chǎn)生各種風(fēng)險(xiǎn)。在數(shù)字空間中，由于假信息和誤導(dǎo)性內(nèi)容的傳播速度快、范圍廣，這些內(nèi)容可能會(huì)加劇數(shù)字社會(huì)的價(jià)值沖突，影響公民數(shù)字素養(yǎng)和決策能力的提升。同時(shí)，搜索引擎和社交媒體平臺(tái)的算法可能加強(qiáng)特定類型內(nèi)容的傳播，從而影響用戶的信息接觸。

數(shù)字影響高校教師對(duì)高校數(shù)字素養(yǎng)的情感認(rèn)同。在數(shù)字化和全球化的背景下，技術(shù)公司通過(guò)技術(shù)和數(shù)據(jù)控制對(duì)社會(huì)施加影響，在教育領(lǐng)域，表現(xiàn)為外部科技力量對(duì)教育體系特別是教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)使用的影響，數(shù)字符號(hào)線性敘事解構(gòu)高校教師對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字倫理和數(shù)字道德認(rèn)同。作為數(shù)字信息的一種呈現(xiàn)方式，數(shù)字符號(hào)線性敘事可以理解為利用數(shù)字符號(hào)和線性故事敘事的方式來(lái)傳遞信息和表達(dá)情感，數(shù)字倫理是關(guān)于在數(shù)字環(huán)境中的道德原則和行為準(zhǔn)則，數(shù)字道德強(qiáng)調(diào)個(gè)體在數(shù)字環(huán)境中的道德責(zé)任。由于數(shù)字符號(hào)是基于數(shù)字個(gè)體在虛擬世界的交互過(guò)程中生成的，具有夸張、隱喻等多種多樣的修辭手法，這就需要教師在不斷提升自己數(shù)字素養(yǎng)的同時(shí)，也要更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中遵守?cái)?shù)字倫理和道德底線。

（三）“數(shù)字鴻溝”加深數(shù)字素養(yǎng)的代際隔閡

在數(shù)字化時(shí)代背景下，大學(xué)生通常更容易掌握數(shù)字技術(shù)和數(shù)字工具，他們?cè)谑褂弥悄苁謾C(jī)、社交媒體、在線應(yīng)用程序的熟練程度方面表現(xiàn)出色，相比之下，高校教師可能在掌握和使用數(shù)字技術(shù)方面相對(duì)滯后，由于不同代際的師生間掌握數(shù)字技術(shù)和數(shù)字工具的熟練程度不同，由此產(chǎn)生了數(shù)字化使用行為與水平差異的數(shù)字鴻溝，導(dǎo)致數(shù)字素養(yǎng)水平、數(shù)字技術(shù)使用習(xí)慣以及對(duì)數(shù)字工具和數(shù)字平臺(tái)使用的熟練程度存在代際隔閡。大學(xué)生的價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)正處于形塑的關(guān)鍵時(shí)期，通常更容易通過(guò)數(shù)字技術(shù)和數(shù)字工具獲取和利用數(shù)字信息，而高校教師的數(shù)字化使用意識(shí)、行為和偏好等認(rèn)知因素存在差異，這種差異可能會(huì)使他們感到排斥或不適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境。隨著數(shù)字工具和平臺(tái)的不斷更新和演進(jìn)，大學(xué)生更容易跟上這些變化，而部分高校教師可能不太愿意學(xué)習(xí)和掌握新的數(shù)字技術(shù)、數(shù)字工具，難以適應(yīng)新的數(shù)字環(huán)境，這可能導(dǎo)致他們?cè)谔嵘龜?shù)字素養(yǎng)的過(guò)程中存在挫敗感和不安全感。數(shù)字鴻溝也可能影響高校師生獲取信息和進(jìn)行社交互動(dòng)的方式，大學(xué)生更傾向于使用社交媒體和在線平臺(tái)獲取信息資源，而高校教師可能更依賴傳統(tǒng)媒體和面對(duì)面交流，這種差異可能會(huì)導(dǎo)致信息閉塞和社交隔閡。

隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，數(shù)字鴻溝逐漸延伸至教育領(lǐng)域并進(jìn)一步加劇師生之間的數(shù)字素養(yǎng)代際隔閡。首先，數(shù)字鴻溝加深了師生之間的教學(xué)方法不匹配。部分教師更傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如面對(duì)面授課、使用紙質(zhì)教材、注重板書(shū)等，而大學(xué)生更習(xí)慣于在線學(xué)習(xí)和數(shù)字化教育資源的使用，這種不匹配可能導(dǎo)致學(xué)生的興趣和參與度降低，進(jìn)而影響教學(xué)效果。其次，數(shù)字鴻溝還導(dǎo)致了師生間獲取教育資源的渠道不對(duì)稱。大學(xué)生通過(guò)數(shù)字技術(shù)可以更輕松地獲取在線教材、學(xué)習(xí)資源和課外資料等教育資源，而一些缺乏數(shù)字素養(yǎng)的教師可能無(wú)法充分獲取并利用這些資源，這就導(dǎo)致了師生之間獲取學(xué)習(xí)途徑的不平等，也加劇了教育領(lǐng)域的社會(huì)不公平。最后，數(shù)字素養(yǎng)的代際差距也可能會(huì)對(duì)教育機(jī)會(huì)公平產(chǎn)生影響。面對(duì)數(shù)字空間和數(shù)字平臺(tái)豐富的學(xué)習(xí)資源，部分教師可能由于數(shù)字素養(yǎng)水平較低而受到限制，無(wú)法充分獲取數(shù)字化教育和在線學(xué)習(xí)資源，這可能會(huì)影響他們的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傊?，數(shù)字化信息、技術(shù)在普及應(yīng)用過(guò)程中存在的“數(shù)字鴻溝”不僅加深了師生間數(shù)字素養(yǎng)的代際隔閡，也在一定程度上阻礙了教師精神境界的提升和思想認(rèn)識(shí)的深化。

四、高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升策略

在數(shù)字化時(shí)代，高校教師的數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于提升教育質(zhì)量和推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。數(shù)字素養(yǎng)涵蓋了從基本的計(jì)算機(jī)操作到高級(jí)的數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)字媒體制作、在線溝通和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)方面。高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升既要回歸到數(shù)字化本身思考數(shù)字與人文的統(tǒng)一，又要回歸到數(shù)字素養(yǎng)特殊性與包容性的統(tǒng)一。這就需要在數(shù)字化時(shí)代科學(xué)把握數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，積極構(gòu)建數(shù)字資源共享平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字信息安全管理，在多元共治中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與數(shù)字素養(yǎng)培育在更廣領(lǐng)域、更深層次的融合、協(xié)同和良性發(fā)展。

（一）落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字素養(yǎng)融合發(fā)展

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興科技與教育深度融合，推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的首要任務(wù)，高等教育是孕育和創(chuàng)造新技術(shù)的重要源泉，積極深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)和普及共享，不斷推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，是新時(shí)代高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.緊跟數(shù)字科技發(fā)展趨勢(shì)，緊盯數(shù)字前沿技術(shù)。隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為高校教師教學(xué)中不可或缺的一部分［8］。數(shù)字技術(shù)在數(shù)字信息采集、分析、評(píng)價(jià)等方面具有便捷性、精準(zhǔn)性、高效性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這些特點(diǎn)推進(jìn)教育數(shù)字化帶來(lái)了革命性的變化。數(shù)字化技術(shù)的普及和應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，高校教師要科學(xué)把握數(shù)字化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字化前沿技術(shù)，不斷提升自己的數(shù)字技術(shù)能力，持續(xù)更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的數(shù)字技能，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)安全等，不斷提升自身數(shù)字素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立數(shù)字化教育理念，提升數(shù)字化教學(xué)能力。高校教師的數(shù)字素養(yǎng)提升能夠幫助教師更好地利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果和效率［9］。理念是一切行動(dòng)的源動(dòng)力，高校教師在提升數(shù)字素養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中要充分了解數(shù)字化教學(xué)的重要性，積極參加數(shù)字教育技術(shù)培訓(xùn)，在日常教學(xué)中積極嘗試應(yīng)用新的數(shù)字工具和方法，自覺(jué)提升數(shù)字化教學(xué)能力，充分運(yùn)用數(shù)字思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生掌握基本的數(shù)字技能，定期評(píng)估自身的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)培育健康發(fā)展，不斷提升數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，積極推廣數(shù)字教育技術(shù)。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育生態(tài)不斷受到?jīng)_擊，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)開(kāi)始［10］。高校教師要牢固樹(shù)立數(shù)字化思維，充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的融合式教學(xué)法，積極參與最新數(shù)字教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力。教學(xué)研究和實(shí)踐是提升數(shù)字化素養(yǎng)的基石，良好的數(shù)字化教學(xué)方法是完善數(shù)字素養(yǎng)培育與服務(wù)的有效載體，高校在積極推動(dòng)數(shù)字化教育發(fā)展的過(guò)程中，要不斷完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，積極支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)研究中心和數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，通過(guò)組織和開(kāi)展數(shù)字化科普和競(jìng)賽活動(dòng)，定期舉辦數(shù)字化教育研討會(huì)，建立數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為教師提供數(shù)字化教學(xué)條件和支持。

（二）優(yōu)化數(shù)字資源配置，推進(jìn)數(shù)字信息與數(shù)字素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展

當(dāng)前，數(shù)字化已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的最前沿，深刻重塑著世界格局，正推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速變革。優(yōu)化數(shù)字資源配置，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是一項(xiàng)全民性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程。推進(jìn)數(shù)字信息與數(shù)字素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，不斷提升教師數(shù)字素養(yǎng)與技能，是跨越數(shù)字鴻溝、促進(jìn)共同富裕的迫切需要，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

1.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，充分挖掘數(shù)字資源價(jià)值。數(shù)字教育資源作為信息化教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的核心要素，其供給水平?jīng)Q定了信息化教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展水平。在教育數(shù)字化和教育教學(xué)改革的過(guò)程中，逐漸形成了高質(zhì)量、體系化、多類型的海量數(shù)字教育資源，為深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新時(shí)代新征程，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在服務(wù)教師成長(zhǎng)、助力教育公平等方面發(fā)揮著不可替代的作用，大力推進(jìn)教育公平和提升教育質(zhì)量，不僅要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)持續(xù)提升優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力，匯聚更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，還要進(jìn)一步拓寬數(shù)字教育資源路徑，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給，鼓勵(lì)多元化主體參與數(shù)字教育資源建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)高校教師參與平臺(tái)資源建設(shè)的積極性，充分挖掘數(shù)字資源價(jià)值，把優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的“珍珠”串成“項(xiàng)鏈”，不斷提升數(shù)字教育資源供給與服務(wù)質(zhì)量，使之更好地服務(wù)和支撐教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.以數(shù)字思政建設(shè)為載體，建立健全數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系。課堂教學(xué)蘊(yùn)含教師的數(shù)字素養(yǎng)理念、知識(shí)、能力等要素，深刻影響學(xué)生數(shù)字思維素養(yǎng)的培育效果［11］。隨著現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字空間已成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中日用而不自覺(jué)的“第一環(huán)境”，以大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，大力提升高校教師的數(shù)字素養(yǎng)，以數(shù)字化賦能思想政治教育創(chuàng)新，充分運(yùn)用數(shù)字手段來(lái)調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在精神動(dòng)力，不斷激發(fā)“數(shù)字公民”的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。因此，高校要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字手段不斷強(qiáng)化數(shù)字思維培育，既需要加強(qiáng)數(shù)字思政的頂層設(shè)計(jì)，也要建立健全數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)提升手段，深化數(shù)字思政理論和實(shí)踐研究，建立健全數(shù)字資源共享平臺(tái)，引導(dǎo)高校教師妥善運(yùn)用數(shù)字化資源、工具和平臺(tái)，以數(shù)字化教學(xué)手段切實(shí)提升教師數(shù)字素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，提升數(shù)字信息獲取與處理能力。團(tuán)隊(duì)合作是教師不可或缺的重要素質(zhì)之一，數(shù)字化、信息化、智能化是數(shù)字化時(shí)代的顯著特征，數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)為教師提供了一個(gè)全新的協(xié)同工作環(huán)境，高校教師要提升數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)效性和有效性，就要通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)集思廣益、策劃課程、分享經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中提高工作效率，不斷提升自己的教學(xué)水平和技能。同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的搜索引擎和過(guò)濾算法，教師能夠迅速獲取海量的數(shù)字教學(xué)資源，信息過(guò)濾算法幫助他們從海量信息中篩選出高質(zhì)量、有價(jià)值的信息，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)方案和資源推薦，幫助教師更好地準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）營(yíng)造良好數(shù)字生態(tài)，推進(jìn)數(shù)字治理與數(shù)字素養(yǎng)良性發(fā)展

數(shù)字生態(tài)是隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的持續(xù)推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的影響日益廣泛和深刻，從而形成的一個(gè)多元復(fù)雜的系統(tǒng)［12］。數(shù)字生態(tài)不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，它涉及到數(shù)字社會(huì)治理、數(shù)字教育轉(zhuǎn)型、數(shù)字倫理和數(shù)字文化等多個(gè)層面，數(shù)字治理在數(shù)字生態(tài)中實(shí)施的管理和調(diào)控機(jī)制，包括法律、政策、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐等，旨在確保數(shù)字技術(shù)的健康發(fā)展，保護(hù)用戶權(quán)益，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，以及彌合數(shù)字鴻溝和促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

1.建立健全數(shù)字信息安全管理制度。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字信息深入到社會(huì)的各個(gè)層面，從個(gè)人數(shù)字素養(yǎng)到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從完善數(shù)字治理生態(tài)到建立數(shù)字化公共服務(wù)平臺(tái)，無(wú)不依賴于數(shù)字信息的安全與穩(wěn)定。因此，建立健全數(shù)字信息安全管理制度不僅是打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪和防止數(shù)據(jù)泄露的需要，更是維護(hù)國(guó)家安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障公民權(quán)益的重要舉措。當(dāng)前，數(shù)字化浪潮席卷全球，高校作為知識(shí)和技術(shù)的重要傳播者，其在建立和完善數(shù)字信息安全管理制度方面承擔(dān)著舉足輕重的責(zé)任。因此，高校需要明確各類數(shù)據(jù)的安全等級(jí)和相應(yīng)的保護(hù)措施，規(guī)定數(shù)據(jù)處理和傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)流程，定期對(duì)數(shù)字信息開(kāi)展安全監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)師生的信息安全教育和培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師安全、規(guī)范、科學(xué)使用數(shù)字信息，積極推進(jìn)數(shù)字治理能力與治理體系現(xiàn)代化。

2.加強(qiáng)數(shù)字信息安全人才隊(duì)伍建設(shè)。隨著數(shù)字信息進(jìn)入專業(yè)化、具體化推進(jìn)階段，數(shù)字空間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。在數(shù)字化教育環(huán)境下，數(shù)字信息安全引起廣泛關(guān)注，但數(shù)字信息安全人才供需矛盾日益凸顯，因此，為了應(yīng)對(duì)快速變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字技術(shù)，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)和教學(xué)改革，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新，完善數(shù)字人才扶持政策，鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新項(xiàng)目和研究工作，加強(qiáng)多元化人才體系建設(shè)，引入行業(yè)信息安全管理體系，構(gòu)建人才長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，不斷提升專業(yè)人才隊(duì)伍運(yùn)用數(shù)字信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力，為高校數(shù)字信息與教師數(shù)字素養(yǎng)提升融合發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

3.重視數(shù)字倫理教育。提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的過(guò)程，也是重塑數(shù)字社會(huì)中數(shù)字倫理的過(guò)程［13］。數(shù)字倫理不僅涉及數(shù)據(jù)隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能倫理，還涉及數(shù)字環(huán)境中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。良好的數(shù)字生態(tài)不僅需要先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)支持，更需要健全的倫理規(guī)范作為基礎(chǔ)，以保障數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的正當(dāng)性和安全性。作為數(shù)字化時(shí)代人們需要遵循的價(jià)值理念和行為規(guī)范，數(shù)字倫理在推動(dòng)數(shù)字向善、防范數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)等方面發(fā)揮著重要作用。隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的普及應(yīng)用，算法決策可能引發(fā)的數(shù)字歧視、人工智能的道德邊界模糊等新的倫理問(wèn)題層出不窮，因此，重視數(shù)字倫理教育不僅是營(yíng)造良好數(shù)字生態(tài)的基石，更是確保數(shù)字技術(shù)健康發(fā)展的重要支撐。