李毓敏

記得2003 年一個下午，窗外一陣哭鬧，一個舉著菜刀的男人正追趕一個打著赤腳的小男孩。原來是隔壁謝叔想要“教訓(xùn)”兒子謝小弟。

謝叔很憤怒：孩子在學(xué)校犯錯被叫家長，他特地從外地趕回來，回家后又見孩子貪玩不寫作業(yè)，還頂嘴。聽罷，左鄰右舍也紛紛指責(zé)謝小弟，有人還提出“棍棒底下出孝子”，謝小弟挨了一頓胖揍。

無人傾聽孩子的心聲，也無人告訴謝叔怎樣教育叛逆的孩子，在謝叔的“棍棒”下，謝小弟初中畢業(yè)便踏上去沿海城市打工之路。

時隔20 年，2023 年冬天一個寒冷的中午，彼時已成為家長的謝小弟也因?yàn)楹⒆硬宦犜挶唤衼韺W(xué)校，氣急后便揮舞著木棍追著孩子滿校園跑。歷史重演嗎？我叫住謝小弟，他也是一呆，語氣委屈地說道：“姐，你不知道，這瓜娃子讓我丟臉到奶奶家了！”

我喊上父子倆一起到辦公室了解緣由。謝小弟氣惱地吐露：“孩子在學(xué)校不學(xué)習(xí)，一下課就去操場玩乒乓球，作業(yè)也不做，還和老師安排幫助他學(xué)習(xí)的同學(xué)打架?！焙⒆右荒槦o辜地看著他父親，父子倆大眼對小眼。

我將孩子帶到另一個辦公室，讓他和我說說心里話，告訴他可以坦誠相告，我做“傳聲筒”。孩子小聲說著自己的委屈：他從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來，沒有朋友，聽不懂方言，鬧了很多笑話，慢慢地不喜歡上課了。后來迷上了乒乓球，但被家人說浪費(fèi)時間，不務(wù)正業(yè)。

孩子回教室后，我與謝小弟聊起小時候往事，問他是否還記得當(dāng)年被父親追的事件。他低頭沉默很久。我問他，希望當(dāng)年父親如何改變？謝小弟說希望謝叔能聽到他的心聲。我再問他，孩子今天會不會傷心？會不會留下心理陰影？謝小弟無奈地說自己不知道該怎么辦。我將桌上的《非暴力溝通》和《給兒子的38 封信》兩本書遞給他，讓他回家看完后再交流。

一個星期后，謝小弟拿著書本來學(xué)校找我聊天：“當(dāng)年我父親的胖揍，揮舞著菜刀追趕著我到處跑，現(xiàn)在我也成為他那樣的人，孩子將來也會和我一樣嗎？我該怎么辦呢？”

“孩子的成長需要家長多學(xué)習(xí)，家長是孩子的榜樣、是孩子的終身老師?！蔽医ㄗh他參加學(xué)校的家校社共育活動。每次家庭教育專家來學(xué)校講課時，謝小弟都會放下工作來聽課，發(fā)言很積極，將自己的困惑與兒子的矛盾一一講述給專家，每節(jié)課都會寫下詳細(xì)筆記。

為了讓兒子找到學(xué)習(xí)的信心，他在老師的建議下陪兒子學(xué)習(xí)打乒乓球，鼓勵孩子堅(jiān)持訓(xùn)練，幫助孩子培養(yǎng)毅力和管理時間的能力。

孩子進(jìn)步很快，謝小弟也體會到了家庭教育的樂趣，不僅更加積極地參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，還和妻子積極參與到學(xué)校家委工作中。