數(shù)智時代會計學緒論課的首因效應和教學改革

■丁 婷

根據(jù)在新發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)下會計學教學中遇到的機會與問題，通過近幾年的實驗和反思，在深入研究時代背景、教學目標、培訓方法等的基礎上，將教學對象、培訓重點、教學要求、教學重點采用的教學方法呈現(xiàn)給學習者，從而提供了學好初級會計學科的有效途徑，并實現(xiàn)了良好的首因效應。根據(jù)培養(yǎng)具備全面素養(yǎng)的會計人才這一宗旨繼續(xù)努力，使學員們在校園環(huán)境中逐漸形成了熱愛知識的良好習慣。

一、介紹時代背景，學習與時俱進

課堂上面對的時代背景在變化，使學生更了解外界的經(jīng)濟環(huán)境也在變化，從而緩解了學生的慌亂心態(tài)。同時針對未來科技發(fā)展對公司財務及會計業(yè)務產(chǎn)生的巨大影響，為了減輕學員的擔心，老師首先在教學理念上引導學員要合理地應對。在開課第一課，老師介紹了學生的四家會計師公司之一的德勤（Deloitte）財務智能機器人“小勤人”，從原始憑據(jù)數(shù)碼的掃描、錄入、財務管理、制作財務報表全部由智能機器人自主完成，3 個小時內(nèi)就能夠完成財務人員工作一天的任務，還可以7*24 小時內(nèi)不間斷的操作，把原本需要財會工作人員三千九百六十多分鐘的任務，縮減到了四十五分鐘來完成。學生面對著一項項任務都能夠有效地解決，巨大的視覺效果也引發(fā)了學生一陣陣地震撼?？戳艘曨l之后，學生能夠了解到，財務人員工作只可以取代一般財務人員繁瑣而簡單重復性的作業(yè)，從而大大減少了財務管理工作量，而擁有綜合性能力的分析、管理財政等領(lǐng)域的工作任務，還必須擁有綜合性能力的人才能共同完成，要將健身訓練成跨領(lǐng)域融合，一專多用，擁有硬技術(shù)（基礎理論分析、信息處理才能、表達才能）、影響力（信息溝通才能、合作協(xié)調(diào)才能、團隊領(lǐng)導才能），可以創(chuàng)新性解決的創(chuàng)新能力（掌握領(lǐng)會才能、探索創(chuàng)造才能、知識整合才能）的復合型人員，需要擁有完整的知識結(jié)構(gòu)，而基礎會計的起點，還需要奠定基石。

二、展示課程定位，明確學習目標

針對前面闡述的初級會計學知識定位，教材中采取二個方式對學習者說明。一是在多媒體教學視頻中以框架圖介紹現(xiàn)代會計學制度，分為財務會計和管理會計學二大方面及其各自涵蓋的內(nèi)容與項目，強調(diào)其中的知識均涉及初級會計學的基本原則與技術(shù)；二是向?qū)W生介紹了本學科人才培養(yǎng)計劃中的主要專長方向和重點課程，每個主要學科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中都有一套比較完善的課程體系，并根據(jù)介紹的本科生通識教育課教學過程圖（含通識必修課、通識選修課）和本科生專門教育課教學進程表（含學科專業(yè)基礎課、學科專業(yè)核心課延伸素質(zhì)教育課、專業(yè)方向課），說明了初級會計學是各個主要手段學科專業(yè)的基礎教育課程，是學生建立牢固知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。不了解會計核算，讀不懂會計報表，怎么做好會計核算？不了解財務指標，又怎么做好理財分析呢？告訴學生知識是有分工的，所以本專業(yè)學生在初級會計學科目時就是先學習會計知識，了解其基本原理與專業(yè)技能后，才能夠讀懂商業(yè)語言，了解財務信息，走好“萬里長征”的一步。

三、教育供給側(cè)主體教學方法設計

根據(jù)上述研究，下面從教學供給側(cè)管理角度，研究教學模式的創(chuàng)新。同時，在對初中會計學的教育過程中，要注重結(jié)合學校教學特點，強調(diào)教學思政，把誠信教育思想和社會主義核心價值觀貫通教學的全部過程。

（一）問題導向式教學方法

引導啟發(fā)式的教學方法可以把握知識的關(guān)注點，引領(lǐng)同學們針對實際情況展開思維，有利于提高到思想層次，使同學們具有迫切認識問題、探索解決問題的知識積極性。

課程起始時，老師要有意識地根據(jù)學員本節(jié)課所要掌握的具體內(nèi)容提問，從而使學員在大腦中形成疑問，并啟發(fā)學員加以思索，此時學員將形成強烈的好奇心和求知欲，想要了解老師相關(guān)的知識，從而解決這一困惑，學員進而也會緊緊地跟著老師所講課的思想，領(lǐng)會并思索。例如，在緒論中明確提出“什么樣是會計學？”“你是怎樣認識會計學的？”等提問，采取“頭腦風暴法”讓學員們在彈幕上暢所欲言。

對于初學財務的同學而言，初級會計學是抽象晦澀的，不易掌握和了解。為提高同學的情感認知，培養(yǎng)學生好奇心，使課堂上的學生對教材結(jié)構(gòu)有個全面認識，教師一般會采取以下方法：第一，聯(lián)系著名的青島海爾企業(yè)的財務報表，介紹企業(yè)財務報表的結(jié)構(gòu)，并指出問題：財務報表都有哪些內(nèi)容呢？財務報表上的數(shù)字是從哪里來的呢？在學生旺盛的求知欲與興趣下，說明這些源自于企業(yè)已記的賬簿。那么賬簿又是按照何種方式登記的呢？如果賬簿來源于會計憑證，會計憑證會登記哪些東西呢？又怎么登記呢？從而引出了會計學的基本流程和會計學的一般做法，從而引導孩子們掌握課堂的基本知識點和內(nèi)在聯(lián)系，從而增強他們對課堂內(nèi)容的了解，并確定學習目標，從而粗略形成了課堂的學習框架。

（二）案例教學法，設置情景

初中財務學列為專門技術(shù)基礎教育課，由于開課年齡較低，所以大部分學校下一段學年開課。面向?qū)ο蟮呐嘤柸巳阂话闶菑闹袑W直接升入大專院校的學生，他們一般缺乏豐富的社會生活經(jīng)驗，更缺乏工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。而關(guān)于抽象晦澀枯燥的財務理論基礎知識和繁雜的財務概念，學徒們常常會形成疑惑，無法招架。要把理論知識講得明白透徹、簡單明了、扣人心靈，老師應該從學徒們已有的社會經(jīng)歷入手，透過產(chǎn)品設計個案情境來指導。例如在講會計六要素前面，可以采取的指導例子包括：假定王明道和李晟二個大學生共同創(chuàng)業(yè)開設了一間快餐店，二人各出錢十萬元，從銀行借款二十萬元，出租店面，雇傭員工，并購置了炊具廚具、米面糧油、果蔬調(diào)料等，在營業(yè)時間內(nèi)，會發(fā)現(xiàn)餐飲服務收入。在講授流程中指導學生積極參與，將每個學員所提交的主要提問事項寫在黑板上，給出了會計六要素的基本概念，接著讓學生進行分析連線，結(jié)尾再導入會計六要素的具體化定義和特點。經(jīng)過個案剖析，每個學員對抽象的概念都會有一種更為具體化的認知輪廓，更利于接收新知，從而提高到思想的標高更進一步的掌握。

四、通過介紹課程學習方法，有助于學員建立更強大的教學能力

會計學科目比較于其他的經(jīng)濟學科目，專業(yè)性較強，當同學們第一次接觸大量的專業(yè)術(shù)語，認識與把握存在一些困難時，在緒論中引導學生的知識，就可以讓同學們了解良好的學習方式，從而培養(yǎng)學習信心，鞏固會計知識，培養(yǎng)各種技能。在教學方式引導上，突出了過程教學的重點，通過結(jié)合PBL 教學方式的基本方法，結(jié)合線上線下縱向一體化教學方式，實行目標驅(qū)動型的研究性教學。在上課時，由教師及時安排教學任務，并確定教學任務，推送PPT 課件，同時通過網(wǎng)絡進行在線上跟學，通過充分利用最先進的教育資源，學員們能夠通過重復聽講教材中疑難的知識點，并進行針對性練習題，從而鞏固學習效果。老師們預留了QQ 群為交流平臺，在討花時有針對性地答疑解惑。課上，老師檢測預習的進行狀況，隨堂測驗，主要介紹在檢測中出現(xiàn)的問題情況，并介紹重要內(nèi)容，同時延伸預習中沒有提出的問題。課下，老師布置題目，研究實際情況，并引導學員們分小組查找材料，探究案例。每學習到一章，就需要同學們運用思維導圖對各個部分加以歸納梳理，使傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代教學方法的融合使用，相得益彰。

在實踐中求證，正確運用首因效應進行初中會計學緒論教育，對上好開學第一課必不可少，為后繼課題的成功展開打下了良好基礎。