陳鈺文

我們班的語文老師林老師很溫柔。

她說話總是輕聲細語，從不大聲叫嚷，更別提跟人家爭得臉紅脖子粗了；她做事總是輕手輕腳，從不像有的同學那樣，拿個書發(fā)出“砰”的一聲，搬個凳子發(fā)出“吱”的一聲，弄個書包也發(fā)出“叭”的一聲；她的臉上總是掛著笑容，跟別人聊天，會微笑地看著對方，給我們上課，臉上洋溢著春風。因為性格好，在班上，她是最受歡迎的老師；在辦公室，老師們也喜歡和她聊天。

記得一次課間，我去四樓的飲水機接水。因為快上課了，所以一接完水，我蓋上水杯蓋子，隨便擰了兩圈就匆匆往教室趕，一邊跑，一邊想：可千萬別遲到，不然又得在同學們面前挨批評了！就在我快跑到老師辦公室門口時，只聽后面“砰”的一聲?！笆钦l摔倒了，還是哪個不小心撞著了墻壁？”想到這兒，我不由頭一扭。因為步子沒停，所以下一刻就和一個軟軟的東西撞了個滿懷。

“哎喲，這誰啊？！沒看到我在趕時間，要遲到了嗎？！”我一邊嘟囔著，一邊抬頭看。不看不知道，一看嚇一跳：長頭發(fā)、黑框眼鏡、瓜子臉——這臉怎么這么熟悉？完了！是林老師！看到林老師正從衣服口袋里掏紙巾，不停地在衣服上擦著什么，我下意識地用手摸向水杯?！班牛可w子呢？”當時，我心里咯噔一下?！巴炅耍隙⒌搅掷蠋熒砩狭?。幸虧是夏天，不然就更慘了！”看著林老師臉上晴轉(zhuǎn)陰，本以為火山就要爆發(fā)了，但接下來的一幕讓我受寵若驚——火山在即將噴發(fā)的一瞬平靜了，老師一邊用紙巾擦著衣服，一邊嗔道：“下次小心點兒，不要撞傷了自己！”聽了這話，我長舒了一口氣，立刻彎腰，給老師道了個歉，然后趕緊溜了。

記得還有一次，午休結(jié)束的我正準備回教室，突然身邊一陣風吹過，隨后就是一個小身影從身旁掠過。等回過神來，才發(fā)現(xiàn)還有另一個穿著灰色褲子的同學緊隨其后。他倆正追跑打鬧，絲毫沒料到一旁的辦公室出來了一個人。只聽“砰”的一聲，那人手里抱著的一摞書就那么撒了一地。

看到自己撞到的竟是老師，肇事者蒙了，呆立著，不知該如何是好。其他同學則議論紛紛：“他完了！”“是呀！”“有好戲看了！”聽了大家的議論，肇事者急得滿頭大汗，嘴唇也在不停地打哆嗦。就在包括我在內(nèi)的所有同學，一致認為這同學肯定要完蛋了——即使不剝?nèi)龑悠?，至少也得回家好好受教育時，沒想到林老師只是先彎腰，一本本撿起地上的書摞好，然后笑著安慰他：“沒關(guān)系，下次注意點兒，不要在走廊里打鬧。”那同學沒想到，自己闖了禍，居然這么容易就過關(guān)了。見老師竟沒有絲毫生氣，其他同學也為他松了一口氣……

這就是我們班的語文老師，一位溫柔得不能再溫柔的老師。

（指導教師鐘華奇）

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這是一篇經(jīng)典的用總分結(jié)構(gòu)所寫就的記人習作。先提出觀點——“誰是什么”或“誰怎么樣”，再用一段話稍微解釋一下觀點，之后用三兩個詳細的例子證明這個觀點。同學們可以細細體會一下，看看這個“公式”的各個部分分別和習作的哪一個部分對應(yīng)。

尤其值得一提的是，在“用一段話稍微解釋一下觀點”的這一部分，也就是習作第二自然段，小作者從多角度解釋了自己的老師到底如何溫柔，可以給人帶來更全面、更真實的感受。

（鐘華奇）