材料解析題

高敏

[特征說明]

文字材料，這是最基本、最常見的?？煞譃閮深悾阂皇堑浼填?，即從經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料；二是文字作品類，即從詩歌、小說、劇本、對聯(lián)、歌謠、傳說等資料中選取材料。

表格材料，表格材料其實(shí)是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，它以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。數(shù)據(jù)具有說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，表格具有簡潔性特點(diǎn)，可以省略大量的文字表達(dá)，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點(diǎn)。

圖片材料，把歷史地圖、有關(guān)歷史場面的圖畫、漫畫和歷史文物照片等作為材料，這類材料能生動形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

[解題技巧]

一、確定讀題順序

1. 先讀問題：確定幾問、分值、限定詞（歸納、列舉、比較等）、提示詞（原因、內(nèi)容、作用等），注意表述（設(shè)問分類）。

設(shè)問分類：第一類，根（依）據(jù)材料指出、認(rèn)為、舉出、說出，答案在材料中，照抄材料原文，但答案要精準(zhǔn)化，不能畫蛇添足；第二類，根（依）據(jù)材料概括、歸納、總結(jié)、分析，答案在材料中（根據(jù)材料歸納，不得照抄原文），答案要尊重原文主旨不能改變，要精煉化；第三類，結(jié)合所學(xué)知識，回答……，答案在教材中尋找，寫歷史術(shù)語，答題要規(guī)范全面；第四類，根（依）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，結(jié)合材料和教材上的要點(diǎn)考點(diǎn)，組織語言要書面化，忌口語化；第五類，綜合上述材料，綜合組織答案，從每一則材料里提取一個主旨，再綜合研判。

2. 后讀材料：看題引（材料題的題頭）、材料中的標(biāo)點(diǎn)（句號、分號、省略號都可能代表不同點(diǎn)）、材料出處，劃關(guān)鍵詞。

二、找答案：從材料和有關(guān)知識中，找取解題的信息點(diǎn)、信息源，它往往與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無需將兩者截然分開。

1. 從材料內(nèi)容本身找取有效信息：時間、人物、地點(diǎn)、口號等，從這些已知內(nèi)容中確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)滩闹R進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

2. 從材料與教材的關(guān)聯(lián)處找取相似點(diǎn)：把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材哪單元、哪課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了；只要判斷準(zhǔn)確，解題的大方向便明確了。

3. 關(guān)注細(xì)節(jié)：關(guān)注材料中的標(biāo)點(diǎn)，尤其是省略號（材料分層、分點(diǎn)等）、分號（幾個分號分幾點(diǎn)）、句號。

4. 關(guān)注材料的主題：常見的主題有戰(zhàn)爭、改革、革命、民生、科技、創(chuàng)新、法律、文明等，注意要圍繞主題作答。

5. 關(guān)注材料出處：可能提供時間、事件等關(guān)鍵信息。

三、組織答案

1. 要求：注意審準(zhǔn)設(shè)問，緊扣題意，論從史出，問什么答什么；注意語言簡明扼要，條理清晰，書寫工整；要恰當(dāng)使用歷史學(xué)科術(shù)語，少寫“大白話”。

2. 注意細(xì)節(jié)：根據(jù)分值判斷答題要點(diǎn)；提問出現(xiàn)“分別”二字，答案至少兩點(diǎn)，前面要寫提示詞，有先后順序；提問“影響”“評價”“作用”“看法”時，一般答正、反兩個方面（積極+消極，或進(jìn)步性+局限性），有的歷史事件比較特殊，只存在正反其中一個方面，如“新中國成立的影響”“法西斯的侵略”，當(dāng)從正反兩個方面不好作答時，可答該歷史事件在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、思想等方面的歷史影響；提問出現(xiàn)“變化”二字，答案模式是“由A變成B”；若提問出現(xiàn)“措施”“如何應(yīng)對”等，答案一定要加行為動詞；如提問“標(biāo)志”，一般嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸱ㄊ且小皶r間+地點(diǎn)+人物+事件”幾個要素；如提問A與B的關(guān)系，不光考慮A促進(jìn)B，還可以思考B推動A；啟示類的開放題，答案模式是“我們要……我們應(yīng)該怎樣”；認(rèn)識類的開放題，要講一個客觀道理，答案模式是“什么是什么”。

[題型練習(xí)]

（10分）交流與發(fā)展是人類歷史永恒的主題。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 當(dāng)時的中國，在唐繼隋統(tǒng)一全國歷太宗、高宗等諸代的治世后，經(jīng)濟(jì)高度繁榮發(fā)達(dá)，文化空前隆盛輝煌?！拼幕∨c對留學(xué)生待遇之厚，自然對日本有強(qiáng)烈的吸引力。于是為了實(shí)現(xiàn)繼續(xù)直接地向中國學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的目的日本皇廷組織大型使團(tuán)，派遣優(yōu)秀人物為使節(jié)，以便更有效地學(xué)習(xí)，并隨派大批留學(xué)生、留學(xué)僧，以便長期從事學(xué)習(xí)。

——摘編自池步洲《日本遣唐使簡史》

材料二

材料三

（1）根據(jù)材料一，概括日本遣唐使來華學(xué)習(xí)的原因。（2分）

（2）材料二圖中16世紀(jì)地圖上“著名環(huán)球航線”的開辟者是誰？根據(jù)材料，分析新航路開辟對人類生活與世界歷史進(jìn)程的影響。（3分）

（3）結(jié)合所學(xué)知識，寫出材料三圖中所示國際組織的名稱。根據(jù)材料，歸納中國加入該組織20年經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就。（3分）

（4）綜合上述材料，請你談?wù)剬Α敖涣髋c發(fā)展”的認(rèn)識。（2分）