郭峰

小語語言核心素養(yǎng)教學是指通過小學語文教學，培養(yǎng)學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。這種能力包括語言理解、運用、思維和審美等能力。小學語文語言教學是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。在當前教育背景下，小學語文語言教學需要更加注重學生的主體性、實踐性和創(chuàng)新性，以提高小學生的核心素養(yǎng)。

小語語言教學要以學生為主體，尊重學生的個性差異和認知規(guī)律，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習、自主思考。要以小組學習為基礎，通過小組合作、交流討論等方式，引導學生互相學習、互相幫助，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。我們在教學中要讓學生多說，說中心思想、說段落大意，培養(yǎng)學生的說話能力。以學生為主體，要發(fā)揮教師的主導，教師不是放手不管。教師是學生學習的組織者、引導者，要為學生的學提供必備的素材，比如，情境的創(chuàng)設，通過創(chuàng)設具體、生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，幫助學生更好地理解課文內容和思想內涵。比如，學習任務預設，通過設置具體、可行的學習任務，引導學生自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

小語語言教學要注重實踐性，通過豐富的實踐活動，如口語交際、寫作練習、閱讀理解等，培養(yǎng)學生的語言應用能力和實踐能力。注重普通話發(fā)音的規(guī)范性和準確性，通過模仿、練習等方式，幫助學生掌握正確的語音知識和發(fā)音技巧，注重基本功練習。對低年級學生，要注重看圖說話能力的培養(yǎng)。注重詞匯的積累和應用，通過閱讀、寫作等方式，幫助學生理解詞匯的含義和用法，提高學生的詞匯量和應用能力。注重語法的規(guī)范性和系統(tǒng)性，通過講解、練習等方式，幫助學生掌握基本的語法知識和語法規(guī)則，提高學生的語言表達和理解能力。作文教學，注重對時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結尾六要素訓練。圍繞語言，注重詳略，盡善其美。

小語語言教學要注重創(chuàng)新性，創(chuàng)新是語言學習中的火花，小學語文語言教學應鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中創(chuàng)造性地引入游戲，情景劇表演，激發(fā)學生的參與興趣，學生通過演示課本中的情景片段，能快速地增強語言組織的能力。

小語語言核心素養(yǎng)教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑，我們要注重策略，激勵學生主動學習，積極探索，把學生的語言核心素養(yǎng)提升上去。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮(zhèn)文斗小學）