摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨讓人們進入了知識共享和學習的新時期，大眾對于教育的需求日益增長，泛在學習環(huán)境下開放教育教學也由此應運而生。在概述泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育的基礎(chǔ)上，分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下開放教育教學資源建設(shè)對于改變教學理念的重要意義。結(jié)合泛在學習環(huán)境的特點，建設(shè)性地提出一系列有助于汽車專業(yè)開放教育教學資源建設(shè)的有效建議，以更好地滿足大眾對于相關(guān)專業(yè)知識學習的多元化需求。

關(guān)鍵詞：泛在學習環(huán)境；開放教育；教學；資源建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G712 收稿日期：2024-02-10

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.04.032

1 前言

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學習生活，對其深度的應用也已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并且引起了教育的創(chuàng)新變革，而傳統(tǒng)教育模式正面臨更大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，正在向更為多元化、開放化的模式轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代的到來讓大眾的學習方式更加多元化，特別是泛在學習方式出現(xiàn)后，開放教育教學深受大眾喜愛。

近年來隨著汽車需求量的提升，汽車專業(yè)一直廣受大眾的喜愛。從當下汽車專業(yè)學習環(huán)境來看，泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育教學資源的體系建設(shè)并不完善，無論國內(nèi)國外大多集中在技術(shù)支持和資源上，從本質(zhì)上來說泛在學習環(huán)境不夠完善，開放教學資源挖掘不夠深入。實際上近年來開放教育一直都是推動全民教育的主要方式，泛在學習模式實現(xiàn)了人人可以時時、處處，不受時間空間限制的按需學習，任何人都可以通過手邊的信息工具進行日常學習[1]。

特別是對于汽車專業(yè)來說，泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源建設(shè)可以為大眾提供更好的開放教育機會，滿足大眾學習汽車專業(yè)知識的需要，這不僅是新時代背景下對學習和教育理念與模式的轉(zhuǎn)變，更是互聯(lián)網(wǎng)信息冗余背景下提升大眾信息技術(shù)素養(yǎng)的有效方式，因此面對復雜的信息環(huán)境進行科學的開放教育教學資源建設(shè)非常有必要。

2 泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育教學

泛在網(wǎng)絡普及的信息化時代，網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，無線技術(shù)、網(wǎng)絡協(xié)議等技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原來的信息孤島，真正實現(xiàn)了信息資源共享。泛在學習環(huán)境就是在這樣的計算機技術(shù)支撐下誕生的。泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育教學最基本的特征就是情境性、泛在性、可移動性和實時性。開放教育的泛在性是指人人都可以在任何時候?qū)崿F(xiàn)教育學習，泛在學習環(huán)境強調(diào)的是學習無處不在、學習資源無處不在，學習者可以非常靈活的在很多場所獲取學習資源和進行學習行為[2]。

泛在學習環(huán)境下開放教育教學是伴著計算機技術(shù)的成熟應用發(fā)展起來的。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種移動終端已經(jīng)與大眾生活緊密聯(lián)系在一起，成為人們工作學習不可分割的一部分。該模式是對傳統(tǒng)汽車專業(yè)教育模式的時代性改革創(chuàng)新，其個性化和易操作的方式滿足了大眾多元化學習需求。信息時代泛在環(huán)境汽車專業(yè)開放教育教學模式也推動了當下汽車專業(yè)相關(guān)海量信息的有效應用。

3 開放教育教學資源建設(shè)的意義

泛在學習環(huán)境下開放教育教學具有靈活性、多元化、互動性強、人性化、經(jīng)濟適應性等多重優(yōu)點，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新改革，大大節(jié)省了教育教學過程中所耗費的人力物力成本，能夠更好地滿足大眾個性化學習的需求。汽車專業(yè)本身具有操作性要求高、技術(shù)發(fā)展較快等特點，泛在學習環(huán)境下汽車開放教育教學資源建設(shè)開發(fā)不僅是新時代教育模式革新的體現(xiàn)，也對推動國民教育學習有重要的意義。

3.1 引導實現(xiàn)學習和教育理念的時代轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)世界中的教育信息資源非常的豐富，涵蓋了全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育理念和教學資源。泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)教育資源的公平流通是非常有必要的，開放教育教學資源建設(shè)不僅實現(xiàn)了汽車專業(yè)教學資源的數(shù)據(jù)共享和流動，也是新時代背景下教育學習理念改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。泛在學習環(huán)境下人們可以通過信息化平臺獲取來自不同區(qū)域的高質(zhì)量學習資源，這種開放式的教育學習模式不僅滿足了大眾隨時隨地學習汽車專業(yè)知識的需求，更是打破了傳統(tǒng)教學中受制于時間和空間的限制，教育學習不再局限于在學校中開展，人們可以很容易獲取和共享學習資源。

3.2 新時代背景下滿足學習者的多元需求

在全球化趨勢愈演愈烈下，各個行業(yè)都在歷經(jīng)千變?nèi)f化的升級革新，人們已經(jīng)意識到新時代背景下保持終身學習的重要性。泛在學習環(huán)境下開放教育教學汽車專業(yè)資源建設(shè)目的就在于滿足當下大眾對于學習的需要，人們的生活節(jié)奏在加快，大眾對于知識獲取的時間安排、獲取渠道、內(nèi)容深度等各不相同。泛在環(huán)境下的教育教學資源既有多元化的特點，也有易獲取和時效性高的特點，這些都能更好地滿足不同類型的人對于信息數(shù)據(jù)的需求。而對開放教育教學資源數(shù)據(jù)的分類整理，也能極大地提高大眾信息搜索的效率。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升大眾信息技術(shù)素養(yǎng)

網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為大眾生活學習帶了極大的便利，以音頻、視頻、文字等類型為主的大量信息數(shù)據(jù)充斥了整個網(wǎng)絡虛擬世界。泛在學習環(huán)境下這些質(zhì)量層次不齊的數(shù)據(jù)一部分經(jīng)過整理后形成了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)學習資源，另一部分則未經(jīng)過篩選分類，整體充斥了各種負面的影響，極其容易誘導大眾產(chǎn)生消極意念，或者犯罪行為。泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源的建設(shè)就是為了把有用的汽車專業(yè)信息進行系統(tǒng)化、科學化的整理，繼而更好地為大眾所用，幫助大眾學會在虛擬網(wǎng)絡世界樹立中辨別優(yōu)劣的意識，實現(xiàn)文明、合法上網(wǎng)，避免各種網(wǎng)絡詐騙的引誘，提高大眾的信息技術(shù)應用的素養(yǎng)。

4 開放教育教學資源建設(shè)的有效策略

泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源建設(shè)是建立在學習技術(shù)和學習模式基礎(chǔ)之上的，借助信息技術(shù)采用線上線下混合的教學方式，通過使用虛擬技術(shù)、仿真技、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，實現(xiàn)對汽車專業(yè)教學資源的科學分類整理，使之以科學化、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)中。當然開放教育教學資源的建設(shè)并不是獨立的個體，他需要大眾從理念和行為上接受泛在學習這一理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)學習的意識，簡言之泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育教學資源的建設(shè)要具備一定的群眾基礎(chǔ)。

因此首先要將泛在學習的理念融入提倡教育教學中，讓大眾對開放教育教學資源利用有科學的認知理解。其次要積極營造泛在學習的環(huán)境，泛在學習不僅僅局限于學校中，而是面向社會各個階層，真正地實現(xiàn)教育學習信息資源的共享。最后要借助當下成熟的計算機技術(shù)，創(chuàng)新泛在學習教育教學模式，以更好地提高大眾主動學習的積極性，推動全民教育的發(fā)展。

4.1 將泛在學習理念融入教育教學中

南宋著名的文學家朱熹先生曾經(jīng)說過“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也”，意思就是人們想要成功，就應該養(yǎng)成時時學習的習慣。這可能是歷史上最早出現(xiàn)的接近于對泛在學習的同意陳述?；ヂ?lián)網(wǎng)時代泛在學習就是提倡大眾借助信息共享的優(yōu)勢，合理利用網(wǎng)絡教育學習資源，滿足個人的教育需求。

泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源建設(shè)首要的就是要將泛在學習的理念真正地融入到教育教學中。傳統(tǒng)開放教育的模式大多是課堂授課和課后自學的方式，主要針對的是社會再教育人群，該模式時間、地點、教育資源都比較集中，并不是真正意義上的開放教育教學。而泛在學習教育則打破了時間空間的限制，為了更好地建設(shè)開放教育教學資源需要大眾樹立泛在學習的理念，對泛在學習模式有初步的認知。

一方面要在學生群體中推廣泛在學習教育模式，該模式與傳統(tǒng)校園教學模式不同，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在學校信息化平臺中，通過手機、平板等移動設(shè)備，實現(xiàn)對各類資源的搜索學習，學校環(huán)境內(nèi)的泛在學習環(huán)境更為安全，能夠避免網(wǎng)絡信息質(zhì)量不高對學生產(chǎn)生的消極誘導，以更為便捷的方式幫助學生獲取優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足學生對不同科學的學習需求。

另一方面要在成年教育中推廣泛在教育學習模式，成人繼續(xù)教育往往渴望獲得學歷上的深造，但鑒于日常工作限制，會面臨諸多時間沖突的問題，泛在學習理念下的開放教育有效地解決了這一矛盾，緩解了個人學習需求與工作生活的壓力。再者要利用互聯(lián)網(wǎng)媒體進行社會性推廣宣傳，生活節(jié)奏加快，大部分進入職場的人員都要承擔工作和學習壓力，泛在學習環(huán)境下的教育學習模式能夠滿足大眾靈活學習的需求，以最小的成本獲取最大的學習資源，且在時間安排上更為自由，是大眾自我提升和學習的最佳途徑。

4.2 積極營造開放教育教學學習氛圍

開放教育教學就是要借助信息科技發(fā)展的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育的擴大化、共享化、多元化發(fā)展。在全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建知識型社會的新時代，泛在學習環(huán)境下開放教育教學對于提高國民素質(zhì)，強化專業(yè)技能具有重要意義，對此要在全社會氛圍內(nèi)積極營造開放教育教學的學習氛圍。

a.在硬件方面要進一步完善公共場所的網(wǎng)絡工程建設(shè)，為泛在學習模式的開展提供網(wǎng)絡環(huán)境。一方面要增加公共移動學習場所，目前大部分人都有智能手機，如果創(chuàng)造更多的公共學習場所，例如咖啡館、公共圖書館、公共資料查詢室等，拓寬網(wǎng)絡覆蓋范圍和廣度，為學習者創(chuàng)造良好的信息搜索和學習環(huán)境，會大大提升泛在學習資源的節(jié)點形成，也更好地提升了學習者的學習效率。另一方面要努力提升公共場所的寬帶速度，盡管當下網(wǎng)絡覆蓋在很多地方已經(jīng)實現(xiàn)，但是有網(wǎng)絡速度的限制，很多時候人們查詢資料，往往半天才出現(xiàn)搜索結(jié)果，這就無形中限制了泛在學習的功能，學習者不能及時掌握學習資源，會導致工作學習遇到問題未能及時解決，不利于學習效率的提升。

b.要鼓勵和支持學習者采用泛在學習的模式，滿足個人多元化學習需求。在信息化平臺中要對學習資源進行科學劃分和整理，提高大眾信息檢索的效率，不同的平臺要努力爭取更多的優(yōu)勢學習資源，通過限時免費等方式，鼓勵大家參與到線上學習中。將世界范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)的信息資源集中到信息化平臺，供大眾自我調(diào)用和搜索，為泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源的深度建設(shè)提供動力支撐。

4.3 創(chuàng)新開放教育教學資源學習環(huán)境

泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源的建設(shè)要建立在時代創(chuàng)新基礎(chǔ)上，只有根據(jù)時代發(fā)展的優(yōu)勢實現(xiàn)創(chuàng)新才能真正地營造泛在學習教育教學環(huán)境。

a.要重視對學習資源的整合。部分學術(shù)界專業(yè)人士指出泛在學習要實現(xiàn)對學習資源的開發(fā)整合，讓每一個學習者能夠借助網(wǎng)絡實現(xiàn)對學習資源的獲取應用。過程中個人可以成為信息共享的一個新節(jié)點，通過個人的資源使用實現(xiàn)對信息的范圍內(nèi)的共享，其他人可以通過這個節(jié)點獲取相應的信息。網(wǎng)絡世界中學習資源數(shù)據(jù)本身就是層次不齊的，借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)高質(zhì)量的抓取、分類，能夠更好地提高學習者的搜索效率，將更優(yōu)質(zhì)的學習信息推送到需要的人面前。

b.重視對學習媒介的應用，信息時代各種智能終端隨處可見，多樣化的信息媒介層出不窮，這些都為泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源建設(shè)提供了得天獨厚的條件。無論是在工作環(huán)境還是家庭環(huán)境，通過各種媒介共和移動終端都可以實現(xiàn)對學習資源的獲取，需要注意的是，信息時代每個公民都要具備辨別網(wǎng)絡信息的能力，以免進入網(wǎng)絡陷阱誤區(qū)。

c.要構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺，泛在學習從某種程度上說，需要國家發(fā)揮主導作用，從完善公共設(shè)施等方面，為泛在學習教育資源建設(shè)提供硬件條件。一方面在公共場所，例如圖書館、博物館、資料館等公共區(qū)域，相關(guān)單位要構(gòu)建信息共享平臺，方便大眾及時獲取相應的教育學習資源。另一方面在單位為主體的信息共享平臺中，各單位主體之間要建立信息共享互聯(lián)的平臺，為大眾提供更為全面化的信息數(shù)據(jù)，以更好地為學生提供新的先進的專業(yè)信息咨詢，為社會人員提供新進的專業(yè)科研咨詢。

5 結(jié)語

泛在學習環(huán)境下開放教育教學資源建設(shè)既是信息時代發(fā)展的需要，也是我國創(chuàng)建知識共享、學習型社會的需要。因此為了更好推動泛在學習環(huán)境下汽車專業(yè)開放教育教學的發(fā)展，要努力深度挖掘教學資源，從學習理念、學習環(huán)境等各個方面進行汽車專業(yè)開放教學資源的建設(shè)開發(fā)。首先要將泛在學習的理念融入社會中，讓大眾對泛在開放式教育有科學的認知，樹立終身學習的理念。其次要積極營造開放教育教學的良好學習氛圍，開放圖書館、博物館、歷史展館等公共場所，為大眾力所能及地提供方便的信息化學習場所。再者要借助信息化多媒體帶來的便利條件，創(chuàng)新發(fā)展開放式教育教學資源模式，完善公共場所網(wǎng)絡建設(shè)，提高大眾信息檢索能力。以知識為核心的國家戰(zhàn)爭已經(jīng)在世界范圍內(nèi)打響，泛在學習環(huán)境下努力打造科學有效的汽車專業(yè)開放教育教學資源建設(shè)體系，不僅是國家構(gòu)建知識性社會的需要，更是提高國民信息素養(yǎng)的有效方式。

參考文獻：

[1]劉晨光，王彥英.泛在學習環(huán)境下的高校教育資源建設(shè)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（13）：281-282.

[2]楊英華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教育資源庫建設(shè)創(chuàng)新研究[J].中國管理信息化，2018，21（18）：214-215.

作者簡介：

胡悅，女，1982年生，工程師，研究方向為教學資源建設(shè)、管理及相關(guān)。