許曉紅

我國傳統(tǒng)美術(shù)教育處于一種新型教學(xué)模式中，有些缺點(diǎn)逐漸暴露出來，其中最顯著的是創(chuàng)新力不足。對(duì)于任何一種教育而言，創(chuàng)新就是一種發(fā)展動(dòng)力，美術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新，需從轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法入手，培養(yǎng)出有新意的專業(yè)人才，以解決美術(shù)教育面臨的問題。就人才培養(yǎng)而言，需結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求開展教育，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，向著創(chuàng)新型教育邁進(jìn)。

美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中，市場(chǎng)調(diào)研至關(guān)重要，由于美術(shù)學(xué)專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)廣泛，具有廣闊的發(fā)展前景，所以在創(chuàng)業(yè)教育方面可以劃分為美術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域、美術(shù)展覽方面及美術(shù)和其他學(xué)科的交融方面的研究。一是，針對(duì)美術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該深入市場(chǎng)上的各個(gè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確他們的培訓(xùn)方向與目標(biāo)，并了解其訓(xùn)練者年齡范圍及繪畫程度，以及與消費(fèi)者需求及偏好相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)獨(dú)具個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)業(yè)模式。二是針對(duì)美術(shù)展覽方面市場(chǎng)調(diào)研，應(yīng)調(diào)查研究美術(shù)愛好者喜好與興趣，并且通過數(shù)據(jù)采集的方式，對(duì)多數(shù)消費(fèi)者喜愛的商品進(jìn)行分析，站在消費(fèi)者立場(chǎng)，著力于美術(shù)展覽作品遴選，展覽前期，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者全面了解作品產(chǎn)生的歷史背景和初衷等。三是，在美術(shù)學(xué)等專業(yè)整合方面，創(chuàng)業(yè)者既要深入了解自己職業(yè)的理論和實(shí)踐活動(dòng)，又要擴(kuò)大能力，擴(kuò)大知識(shí)面，達(dá)到將美術(shù)與其他方面相融合的目的，如裝飾品上體現(xiàn)美術(shù)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、服飾間接反映了美術(shù)的背景等。

在美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該對(duì)文化藝術(shù)行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和管理模式有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。整合資源的運(yùn)營(yíng)管理應(yīng)該遵循統(tǒng)一的思路，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)集約化管理，以達(dá)到一體化運(yùn)作的目的。管理人員應(yīng)該統(tǒng)一安排所有對(duì)外文化藝術(shù)活動(dòng)，包括各種美術(shù)培訓(xùn)、廣告推廣和美術(shù)公益活動(dòng)，建立文化藝術(shù)中心網(wǎng)站、出版期刊等。每個(gè)場(chǎng)館都應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)姆?wù)功能空間，如會(huì)議室、交流平臺(tái)和咖啡廳，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，并獲得更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。此外，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該建立管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)美術(shù)管理的前期工作，組織推動(dòng)文化藝術(shù)中心的公益事業(yè)和商業(yè)持續(xù)有效發(fā)展。例如，創(chuàng)業(yè)者可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)培訓(xùn)、展覽與交流活動(dòng)整合，使消費(fèi)者的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)得到充分發(fā)展，由此更深刻地理解美術(shù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)存在的問題

沒有注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。人才培養(yǎng)目標(biāo)中沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一素質(zhì)要求納入其中，或沒有完全體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致人才培養(yǎng)走向與人文理想、自由理性相背離，削弱了美術(shù)學(xué)專業(yè)育人功能，不利于美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，自我完善審美人格的形成，還不利于學(xué)生今后創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一直以來美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)薄弱和觀念欠缺等問題，人才培養(yǎng)目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，注重基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更注重專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時(shí)間較短，同西方發(fā)達(dá)國家相比，還有很大的距離，盡管近年來地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作正扎實(shí)開展，許多專業(yè)在這一領(lǐng)域已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但對(duì)以專業(yè)技能培育為核心的美術(shù)學(xué)專業(yè)來說，多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)還是以考編為主，考研或考取公務(wù)員為今后事業(yè)發(fā)展的方向，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)興趣不濃。由此可見，他們?nèi)匀皇菫榱酥\求所謂“穩(wěn)定”的“事業(yè)編”事業(yè)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。作者在大量調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上，得知多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向少數(shù)精英學(xué)生的訓(xùn)練，他們片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其最終目的是自主創(chuàng)業(yè)，即以營(yíng)利為目的，興辦企業(yè)或機(jī)構(gòu)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這類目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)或難以實(shí)現(xiàn)，所以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿懷疑與恐懼。一方面，大多數(shù)學(xué)生不重視甚至排斥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為只要能拿到畢業(yè)證就可以高枕無憂了；另一方面，盡管部分同學(xué)鼓起勇氣參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分實(shí)踐，卻又限于參與某些創(chuàng)新類競(jìng)賽項(xiàng)目，且過分看重競(jìng)賽的成績(jī)與名次，多數(shù)學(xué)生參加比賽，以取得相應(yīng)報(bào)酬，未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神等方面的培育。

畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力薄弱。美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)體系未能充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，從而導(dǎo)致學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展落后，無法滿足社會(huì)對(duì)革新企業(yè)發(fā)展的需求，也無法為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。目前的教學(xué)體系中，實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)占了大多數(shù)，但缺乏創(chuàng)新性。這些教材與其他學(xué)科之間缺乏互相滲透和交叉融合，尤其是在基礎(chǔ)課程中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法比較陳舊。例如“素描”“速寫”專業(yè)基礎(chǔ)課，它依然沿襲俄國的契斯恰科夫體系，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上依然注重簡(jiǎn)單寫實(shí)造型方法，注重模式化訓(xùn)練，盡管這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)表現(xiàn)能力的發(fā)展有很大幫助。然而，這種情況不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。作者強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，采取體驗(yàn)式、交互式、開放性教學(xué)活動(dòng)，以及慕課、翻轉(zhuǎn)授課等多種方式，利用校外優(yōu)秀教師、課程和實(shí)訓(xùn)資源，為教師和學(xué)生提供更多的自主求學(xué)機(jī)遇，充實(shí)他們的理論和實(shí)踐。通過長(zhǎng)期的計(jì)劃和步驟性的訓(xùn)練和培訓(xùn)，才能真正激活學(xué)員的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新能力。此外，盡管學(xué)員在四年學(xué)習(xí)中有很多兼職社會(huì)活動(dòng)，但這種兼職社會(huì)活動(dòng)并不能受到正式的引導(dǎo)，只是因?yàn)闇p少父母的壓力而賺取超額的生活費(fèi)，并未涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。所以在畢業(yè)前，學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練和提升。

美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的途徑

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)踐性等原則優(yōu)化課程實(shí)踐。一方面“雙創(chuàng)”教育要凸顯創(chuàng)新性。創(chuàng)新是現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更是中華民族振興的堅(jiān)強(qiáng)保證。發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，勢(shì)必要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才，而這一類人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校美術(shù)學(xué)專業(yè)特別要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，同時(shí)，該專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新等，都可以有力促進(jìn)教師教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意思維、自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的能力。另一方面“雙創(chuàng)”教育須注重實(shí)踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的延伸與深入，集中反映學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)的人來說，美術(shù)創(chuàng)作及各種繪畫實(shí)踐訓(xùn)練，無不反映學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。將上述實(shí)踐能力培養(yǎng)與“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行完美結(jié)合，是圓滿完成“雙創(chuàng)”教育改革、“雙創(chuàng)”教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。例如，在“風(fēng)景寫生”“專業(yè)實(shí)踐與勞動(dòng)教育”課程中，美術(shù)學(xué)專業(yè)的授課教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活或自然環(huán)境中，強(qiáng)化理論教學(xué)和生活實(shí)踐之間的密切聯(lián)系，在校外實(shí)習(xí)的幫助下，實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位等具備了實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體悟人生，著力發(fā)展學(xué)生的多方面實(shí)踐能力。

明確美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要性。增強(qiáng)育人功能與人文綜合素養(yǎng)的培育，塑造學(xué)生完善的審美人格。培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本指向，還事關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，教師在人才培養(yǎng)目標(biāo)上一定要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。培養(yǎng)目標(biāo)還是美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心內(nèi)容，新版人才培養(yǎng)方案已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容羅列清晰。目標(biāo)預(yù)測(cè)旨在培養(yǎng)擁有全球眼光、敏感的時(shí)間管理意識(shí)、跨文化交流能力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神的專業(yè)學(xué)生，同時(shí)擁有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心、服務(wù)社會(huì)、有關(guān)愛奉獻(xiàn)精神和團(tuán)體協(xié)作實(shí)踐能力的人才。美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展素質(zhì)，不僅要在自己的專業(yè)研究領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，勇于革新、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)繼續(xù)了解和適應(yīng)社會(huì)變革的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，還有順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展變革的實(shí)際創(chuàng)造力，以此來實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過采取上述措施，我們可以提高美術(shù)學(xué)專業(yè)的育人功能，并為所有專任教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，從而為校內(nèi)和外部實(shí)踐活動(dòng)提供參考。

建構(gòu)多元化教學(xué)模式。新形勢(shì)下，美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)，需要設(shè)定全新的要求、全新的目標(biāo)。依據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，發(fā)展與美術(shù)教育相適應(yīng)的教學(xué)模式，既要以符合學(xué)生需要為前提，還要確保高水平的教學(xué)。教學(xué)時(shí)既要確保相應(yīng)創(chuàng)造力又要有個(gè)性，還需與市場(chǎng)需求相吻合。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)專業(yè)性、實(shí)踐性和職業(yè)性，還要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，與專業(yè)技術(shù)與方法互相融合，用學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，凸顯美術(shù)教學(xué)獨(dú)特性，這種教學(xué)模式既內(nèi)容豐富，又具有多元化，還使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中朝著多元化教學(xué)模式發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，歸根到底還是為了步入職場(chǎng)，為此有必要加入實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，把它們同實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)要求，這種教學(xué)模式才能作為一種新的教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，更是當(dāng)前培養(yǎng)美術(shù)人才的需要。

將美術(shù)學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。通過深入研究和系統(tǒng)探索，我們可以有效推動(dòng)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的改革，將實(shí)踐性過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，并將創(chuàng)新性理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)展畢業(yè)生的革新創(chuàng)業(yè)才能。為了學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)水平，我們將重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，并將一些基礎(chǔ)課程與繪畫技法類課程融合在一起。我們還在基礎(chǔ)課程中增加了對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，并在“素描”“速寫”基礎(chǔ)課程中強(qiáng)調(diào)了寫實(shí)再現(xiàn)能力的訓(xùn)練。我們鼓勵(lì)學(xué)生靈活多樣應(yīng)用“素描”“速寫”等知識(shí)和技能，以提高他們的創(chuàng)新思維能力。通過進(jìn)行校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如開辦少兒美術(shù)培訓(xùn)中心（畫室），與校外企事業(yè)單位合作，開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，制作動(dòng)漫角色和場(chǎng)景，以及其他相關(guān)合作項(xiàng)目，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展的需求。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。教師的能力和素質(zhì)直接決定學(xué)校美術(shù)教育工作是否能順利展開。就美術(shù)教育創(chuàng)新而言，教師要有扎實(shí)教學(xué)能力及專業(yè)的美術(shù)理論知識(shí)，還要具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，了解美術(shù)前沿研究成果，并可預(yù)測(cè)美術(shù)今后的走向。注重自身修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能更好進(jìn)行美術(shù)教育。學(xué)校在建設(shè)高水平教師隊(duì)伍時(shí)，可聘用美術(shù)行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師或廣告制作者擔(dān)任美術(shù)教師，對(duì)于專業(yè)院校結(jié)業(yè)教師，可通過試訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。還應(yīng)該注重培養(yǎng)一批具有一定理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，以確保美術(shù)教育能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。另外，學(xué)校還必須打造一支富有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教育師資隊(duì)伍，把有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才培養(yǎng)成為從事美術(shù)教育工作的老師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不管是管理上，還是課程安排上，或者在教學(xué)方式上和其他學(xué)科互相銜接，給學(xué)生提供更有利的教學(xué)條件，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)美術(shù)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容，與人才培養(yǎng)具有互相依存、密不可分的聯(lián)系，它們有機(jī)結(jié)合在一起，形成嶄新的教育理念與人才培養(yǎng)方法，符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展時(shí)代趨勢(shì)，以素質(zhì)全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系優(yōu)化和提升。

（作者單位：麗江師范高等專科學(xué)校）