李春卿

初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，此前大部分的學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)只是碎片化的攝入，英語基礎(chǔ)相對比較薄弱。為此，這就需要在初中階段加大對英語教學(xué)的投入力度，以此更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果?！半p減”背景下，教師更要注重采用科學(xué)、合理的方式，提升學(xué)生的英語效率。為此，初中英語教學(xué)中要注重對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而更好地提升學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.作業(yè)內(nèi)容過于單一

由于初中英語教學(xué)中長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中相對忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及能力的提升，課后設(shè)置統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容，這種統(tǒng)一的作業(yè)并不能激發(fā)學(xué)生的積極性，而會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味。長此以往，并不能很好地發(fā)揮作業(yè)的作用，鞏固所學(xué)的英語知識，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.缺乏語言閱讀鍛煉

在以往的初中英語教學(xué)中，由于教師重視學(xué)生的考試成績，過于關(guān)注中考。在布置作業(yè)內(nèi)容時，主要是以書面作業(yè)形式為主。事實上，在英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力同樣重要。而書面作業(yè)布置的形式往往會導(dǎo)致學(xué)生思維固化，并不能有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)極為不利。

二、“雙減”背景下的英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略

1.堅持以學(xué)生為中心

雙減政策落實的核心目的是進(jìn)一步降低當(dāng)前義務(wù)教育的壓力，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)空間，這其中必須要滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并且了解初中階段學(xué)生的實際特點，為其打造具有針對性的英語規(guī)劃方案，這其中堅持以學(xué)生為中心，是雙減政策下初中英語作業(yè)設(shè)計的核心原則，要充分了解學(xué)情，以學(xué)生的未來發(fā)展作為核心目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行精準(zhǔn)分析定位壓力源頭以及優(yōu)化辦法。這樣才可以讓作業(yè)規(guī)劃方案真正滿足學(xué)生知識鞏固以及知識拓展的需求，也可以利用作業(yè)來檢驗學(xué)習(xí)成績，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)布置要有趣，形式要多元化

在日常教學(xué)中，很多的英語老師并沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異性和學(xué)習(xí)情況的差異性。而是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計、布置作業(yè)，這就會使部分學(xué)生得心應(yīng)手。而部分學(xué)生不會動手筆。導(dǎo)致教師無法從作業(yè)的實際情況得到真實的學(xué)情反饋。教師應(yīng)在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，也應(yīng)以學(xué)生為主體，把全班同學(xué)英語學(xué)習(xí)的具體情況，按英語的綜合能力從強到弱，將學(xué)生分為A、B、C三個等級，并且為學(xué)生們設(shè)計不同層次的作業(yè)，這樣，每個層次的學(xué)生都能獲得與學(xué)情相匹配的作業(yè)。針對等級C學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識以及詞匯訓(xùn)練；等級B學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，可以在等級C學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸及英語知識的靈活運用；針對A學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，強調(diào)英語語言的實踐性，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的處理好問題。這樣的分層作業(yè)，提升了英語作業(yè)的彈性，也讓學(xué)生可以輕松的完成適合自己的英語作業(yè)，在完成過程中，從而增強英語學(xué)習(xí)的信心，對英語學(xué)習(xí)的熱愛，增強英語教學(xué)的效果。

3. 設(shè)計實踐作業(yè)

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，初中英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣很重要。英語是一門外來語種，與母語相比，由于缺乏語言環(huán)境，中學(xué)生學(xué)習(xí)起來是存在一定難度的，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個生動、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的趣味性和實踐性，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維靈活性，落實“雙減”政策，實現(xiàn)減量提質(zhì)的目標(biāo)。

總之，初中英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計極為關(guān)鍵，事關(guān)學(xué)習(xí)成效以及英語思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“雙減”政策之下我們既要打造高效課堂，也要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情、分析教材的基礎(chǔ)上，本著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和落實減負(fù)提質(zhì)的原則，進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計，布置高效的作業(yè)。變重復(fù)性、碎片化、機(jī)械化作業(yè)為整體性作業(yè)、思維性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、遷移性作業(yè)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生的能力、素質(zhì)以及情感態(tài)度價值觀得到全面的提升。