如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

劉云霞

該論文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題"營(yíng)造良好課堂氛圍的研究”成果，課題編號(hào)：zkjy23254051

我們要在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中講求實(shí)效，要努力讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最好。根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要達(dá)到理想的教學(xué)效果，營(yíng)造輕松的課堂氛圍是關(guān)鍵。筆者現(xiàn)就如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、活躍課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，課堂教學(xué)幾乎變成了教師的一言堂，教師的權(quán)威不容受到任何質(zhì)疑。整堂課教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，想的更少。教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一塌糊涂，根本談不上師生互動(dòng)。這種不科學(xué)的教學(xué)方式導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開(kāi)來(lái)，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。首先，教師可以按照學(xué)生的具體情況設(shè)置一些有一定趣味的懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們自主思考和探索問(wèn)題。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，剛開(kāi)始我先播放一段《狼牙山五壯士》的電影，在放到五壯士接受任務(wù)，把鬼子引上鉤、領(lǐng)上沒(méi)有退路的狼牙山時(shí)便停下來(lái)。這時(shí)候?qū)W生的興趣正濃，突然停下來(lái)，學(xué)生急于知道后面發(fā)生的事。于是，我讓學(xué)生自己去看課文，并且要求學(xué)生認(rèn)真看完課文后，要能夠把剩下的故事講給大家聽(tīng)，要進(jìn)行講故事比賽。這樣，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，交流討論，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

二、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)圖像、聲音、視頻等形式，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在全方位的視聽(tīng)感受中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。這種直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。所以，我們要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春潮》時(shí)，用多媒體展示江河融化、大江奔涌的壯麗場(chǎng)景，讓學(xué)生如身臨其境，感受那種驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。在這種氣勢(shì)的影響下，學(xué)生對(duì)課文描述的場(chǎng)景便會(huì)形成深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣的閥門便會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，課堂教學(xué)效果自然非常好。

三、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，其樂(lè)融融

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。如果教師不與學(xué)生互動(dòng)，那么教師的教和學(xué)生的學(xué)便會(huì)被割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生想什么教師不清楚，而教師要表達(dá)什么學(xué)生也不明白。所以，教師要走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。教師與學(xué)生互動(dòng)可以是多種形式的。如提問(wèn)式，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，可了解學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成正確的認(rèn)識(shí)，以便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動(dòng)中就形成良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果自然很好。如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》這首古詩(shī)時(shí)，教師完全可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)古詩(shī)中描寫的場(chǎng)景進(jìn)行解讀。另外，教師還可以讓學(xué)生在對(duì)古詩(shī)有了一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組表演。學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)表演過(guò)程進(jìn)行研究，就可以對(duì)課文產(chǎn)生自己的看法。這種學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知過(guò)程顯然要比教師枯燥的講解要好得多。而且在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生自己去理解詩(shī)中牧童的行為，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師可以是學(xué)生的助手、伙伴或者就是一個(gè)純粹的觀眾。我們需要做的是不斷給學(xué)生鼓勵(lì)和啟發(fā)，讓他們做得更好。

四、多用積極、正面的評(píng)價(jià)

好孩子是夸出來(lái)的。這句話有一定的道理，每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定。評(píng)價(jià)不是目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。積極、正面的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，評(píng)價(jià)手段也因要具體教學(xué)情境的不同而不同。這要求教師要善于觀察學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在教師的贊美和肯定中有效放大。這種贊美和肯定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步的力量，學(xué)生會(huì)在這種力量的促使下矯正自我行為，從而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兒苌俦粍e人認(rèn)可，更加需要教師的鼓勵(lì)。所以，我們要毫不吝嗇地把我們由衷的贊美送給學(xué)生，從而營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍，讓他們?cè)谧孕藕涂鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。

總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，是使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的需要，也是建立新型、良好的師生關(guān)系的需要，更是提高課堂教學(xué)效率的需要，是我們每一位教師都應(yīng)努力做到的。