朱建明

【關(guān)鍵詞】反思型教學(xué)；能動(dòng)學(xué)習(xí)；求知過程；示范引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2024）03-0080-01

數(shù)學(xué)反思型教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、結(jié)果等進(jìn)行反思的一種教學(xué)活動(dòng)。南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)何君青、康葉紅領(lǐng)銜的“初中數(shù)學(xué)反思型教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”課題組，潛心課堂教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了初中數(shù)學(xué)反思型教學(xué)的意義，提煉了反思型教學(xué)的特征，建構(gòu)了反思型教學(xué)的操作體系，開發(fā)了豐富的教學(xué)資源，取得了突出的教學(xué)業(yè)績。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了初中數(shù)學(xué)反思型教學(xué)“致遠(yuǎn)初中經(jīng)驗(yàn)”，具有可復(fù)制性和推廣價(jià)值。

一是推進(jìn)能動(dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)學(xué)習(xí)背后常常有一些隱藏的“意識(shí)流”，例如數(shù)學(xué)思考是怎樣發(fā)揮作用的、數(shù)學(xué)策略是如何想到的、數(shù)學(xué)表達(dá)是怎樣展開的、數(shù)學(xué)知識(shí)是如何活用的等，這些“意識(shí)流”往往處于不被明示的原始狀態(tài)。南京市致遠(yuǎn)初中的數(shù)學(xué)反思型教學(xué)形成了梳理、揭示這些“意識(shí)流”的機(jī)制，幫助學(xué)生將這些“意識(shí)流”作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以建構(gòu)，有效促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性，使得學(xué)生不僅知道“學(xué)到了什么數(shù)學(xué)”，更清楚“怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正“思考者”，還幫助學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行評(píng)判與監(jiān)控：回顧過去、調(diào)控現(xiàn)在、展望未來。

二是彰顯教學(xué)過程。近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程意識(shí)得到了應(yīng)有重視，但如何在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化概念形成過程、結(jié)論推導(dǎo)過程和方法思考過程，教師常常操作乏術(shù)。南京市致遠(yuǎn)初中的數(shù)學(xué)反思型教學(xué)操作體系恰好回答了上述難題，特別是“回顧、質(zhì)疑、追問”三種方式給出了系統(tǒng)化的實(shí)踐詮釋。“回顧”適用在知識(shí)發(fā)生、方法采用、活動(dòng)過程中；“質(zhì)疑”是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的批判性思考；“追問”主要營造“明知故問”“明知再問”和“不知當(dāng)問”的氛圍。這些均有助于學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，掌握數(shù)學(xué)思考的方法。

三是突出示范引領(lǐng)。從研究過程來看，南京市致遠(yuǎn)初中課題組堅(jiān)持群眾路線，植根教學(xué)一線，開設(shè)的公開課和講座超過220余節(jié)（次），同時(shí)受邀參與課題組活動(dòng)的專業(yè)人員較多，除了課題組成員，還有高校教師、區(qū)域教科研人員、課標(biāo)教材編寫人員等，這使得課題研究過程成了區(qū)域課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展過程。同時(shí)，學(xué)校通過校際、區(qū)域間的交流研討，使之具有較大的輻射帶動(dòng)作用和推廣價(jià)值，從而對(duì)提高學(xué)校和區(qū)域初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂范式轉(zhuǎn)型，乃至推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，都起到了較為重要的作用。

（作者系南京市教學(xué)研究室副主任，正高級(jí)教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師）