文 吳 婷

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園）

二十四節(jié)氣是通過觀察太陽周年運動，認(rèn)知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系。對于學(xué)前階段的幼兒來說，節(jié)氣科學(xué)來源于生活，又歸于生活。因此，我們以二十四節(jié)氣為載體，開展科學(xué)探究活動，提升幼兒的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

一、開發(fā)資源，激發(fā)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。”二十四節(jié)氣綜合一年中時令、天文、氣候等方面的變化規(guī)律，滲透于我們一日生活的方方面面。從理念上講，幼兒是“自然之子”，二十四節(jié)氣是自然之律，兩者同根而生，探究節(jié)氣，即探究生活的真相。我們基于二十四節(jié)氣的氣候規(guī)律，以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，梳理出二十四節(jié)氣中的科學(xué)元素。

在研究前期，我們深入了解有關(guān)二十四節(jié)氣的內(nèi)容，挖掘、提取、篩選節(jié)氣中蘊含的科學(xué)元素，有目的、有計劃地開展科學(xué)探究活動，將節(jié)氣科學(xué)以游戲化、趣味化的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。

我們還開展“我身邊的二十四節(jié)氣”專題調(diào)查，了解幼兒對有關(guān)二十四節(jié)氣活動的興趣和需求。例如，春分節(jié)氣，中班幼兒對春分豎蛋活動比較感興趣，大班幼兒對放風(fēng)箏情有獨鐘。

二、融入生活，豐富體驗

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識?！币话銇碚f，節(jié)氣的劃分主要依據(jù)太陽和地球的關(guān)系變化而進行。例如，春分、夏至、秋分、冬至是四個主要的節(jié)氣，立春、立夏、立秋、立冬則是根據(jù)季節(jié)的變化來劃分的節(jié)氣。此外，還有一些其他的節(jié)氣是根據(jù)天氣現(xiàn)象和物候特征來劃分的，如雨水、驚蟄、白露、寒露等。這些節(jié)氣不僅反映了自然界的變化規(guī)律，也蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。因此，我們以問題為導(dǎo)向，以幼兒發(fā)展為本，探尋適合不同年齡段幼兒“直接感知、實際操作、親身體驗”的方式，開展多種形式的幼兒節(jié)氣科學(xué)探究活動。

陶行知先生說過，“生活具有教育的意義，具有教育的作用。”我們將二十四節(jié)氣教育融入幼兒的一日生活之中，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、分析、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷豐富幼兒對節(jié)氣的認(rèn)知。在活動中，幼兒通過對不同季節(jié)的自然現(xiàn)象進行觀察和記錄，了解了春夏秋冬四季的變化規(guī)律；通過動手制作和分享食物等方式，體驗到了節(jié)氣與飲食文化的關(guān)系。

三、策略多元，動靜相宜

節(jié)氣涵蓋的知識經(jīng)驗包羅萬千，每個節(jié)氣都滲透著許多科學(xué)元素，教師精準(zhǔn)分析，選擇幼兒感興趣、富有研究價值的點作為探究活動深挖，讓幼兒在縱向的維度獲得對節(jié)氣的深入認(rèn)識，加深對節(jié)氣的了解。人們通過觀察天象和氣候的變化來安排農(nóng)事活動，如春耕、夏種、秋收、冬藏等。同時，節(jié)氣也是古人制定歷法的主要依據(jù)之一；在現(xiàn)代社會，節(jié)氣仍然具有重要的指導(dǎo)作用和實用價值。例如，氣象部門會根據(jù)節(jié)氣預(yù)報天氣變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者也會參考節(jié)氣進行播種、施肥等工作。

在節(jié)氣科學(xué)探究活動中，我們不僅需要源源不斷的可利用的節(jié)氣資源，還要有適宜的活動內(nèi)容、有效的活動策略。我們基于幼兒的發(fā)展需求，認(rèn)真分析、梳理、提煉與節(jié)氣相關(guān)的科學(xué)資源，研討節(jié)氣探索活動的支持策略，助推幼兒全面發(fā)展。

陶行知先生說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”營造節(jié)氣科學(xué)氛圍，可以讓幼兒在環(huán)境的熏陶中加深對節(jié)氣科學(xué)的了解，切實地感受節(jié)氣文化的精髓和內(nèi)涵。在節(jié)氣科學(xué)探究活動中，我們積極組織幼兒收集關(guān)于節(jié)氣的來歷、傳說和習(xí)俗的圖片、資料等，讓幼兒對節(jié)氣有初步的了解。

同時，在幼兒園節(jié)氣文化墻上張貼有關(guān)節(jié)氣的活動照片、幼兒作品等，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。此外，我們注重將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技相結(jié)合，通過多媒體展示等方式，幫助幼兒更好地理解和掌握二十四節(jié)氣的相關(guān)知識。例如，我們利用動畫視頻、圖片和實物模型等形式，向幼兒展示了節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。通過這些生動有趣的呈現(xiàn)方式，幼兒能夠更加直觀地感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園）