楊海慶

寫作文，審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達是重點。因此，審題是作文成功的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

作文審題，就是要深入思考和反復(fù)推敲作文話題（包括材料），理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作的中心、范圍、重點、下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方法。

清人袁枚在《隨園詩話補遺》中說：“一題到手，如射之有鵠，能者一箭中，不能者千百箭不能中。能之精者，正中其心，次者中其心之半，再其次者，與鵠相離不遠，其下焉者，則旁穿雜出，而無可捉摸焉?！彼J為，審題猶如射箭，只有審題明確了，才能為寫好作文奠定扎實的基礎(chǔ)。

審題到底審什么？其實很簡單，我們只需做到以下兩個方面即可。

一、審關(guān)鍵詞

1.揣摩比喻義

比喻性題目在中考作文中較為常見，它可以引導(dǎo)考生多方面、多角度地思考問題。審題時，要依據(jù)它的本義來明確題目的比喻義。

如“踏出一條路”（2023年甘肅武威卷）。由魯迅先生《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾語句作為引導(dǎo)語，他把希望比作地上的路，空有希望，不去奮斗追求，希望便“無所謂有”；有了希望，并堅持不懈地去奮斗，腳踏實地地去追求，希望便“無所謂無”。只要大家都去奮斗追求，路就會在腳下出現(xiàn)，希望就會實現(xiàn)，新的生活就一定會到來。這里的“路”可以是實指的路，也可以是抽象的、虛指的路，比如成長之路、堅持之路、理想之路、勵志之路、奮斗之路等。

對這種帶有比喻義詞語的題目，我們要通過全面的分析、思考，理解題目的比喻或象征義。寫作時，既要明白這種詞語的本意，又要挖掘這種詞語的比喻義。

明白了這一點，審題時就可以展開豐富的聯(lián)想，運用發(fā)散思維選材了。

2.推敲核心動詞

如果題目中有起核心作用的動詞，那么這個動詞往往就是題目的關(guān)鍵詞。

如“會心之樂”（2023年上海卷）?！皶摹钡囊馑际穷I(lǐng)會、明白對方的意思。既然是“領(lǐng)會”，寫作時就應(yīng)該以“我”為主要人物，還有與之對應(yīng)的“他”或“他們”，在一段共同經(jīng)歷后，彼此的內(nèi)心都充滿“領(lǐng)會”的快樂。這一文題看似尋常，選材范圍廣，表達空間大，其實要求比較高，需要選擇、取舍，需要建構(gòu)、營造，需要交代清楚經(jīng)歷的事件過程，更需要書寫內(nèi)心真切的體會，表達內(nèi)心的快樂。

3.審清題目中表限制、修飾的詞語

命題作文中常有一些表限制、修飾的副詞或形容詞，這需要同學(xué)們在審題的時候加以注意。

如“這一次，我全力以赴”（2023年廣東汕頭卷）。“這一次”限制了所寫的內(nèi)容應(yīng)是某一具體事件，但需要注意的是，題目中暗含了一個情境，即在“這一次”之前，“我”沒有盡全力。

行文時，可采用對比的手法，先簡略交代過往曾經(jīng)有過的一次或幾次經(jīng)歷，反思其中的認知局限，并巧妙、自然地引出“這一次”，關(guān)注生活與自身成長，突出對生活意義的理解，體現(xiàn)精神成長的過程。

二、審題目細節(jié)

1.審清題目的提示語

有些命題作文的前面往往會增加一段引出作文題的提示語，我們一定要認真審讀。這類提示語并不是可有可無的，它是對題目的引導(dǎo)說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)考生寫作思路的方法。因此，審清提示語，然后和自己審題所發(fā)現(xiàn)的信息互相印證，就能明確寫作重點。

如“方寸之間天地大”（2023年江蘇常州卷）。“方寸之間”指的是一寸見方的地方，形容地方小，“空間雖小，包蘊無限”“也指人的內(nèi)心”；“天地大”則喻指內(nèi)涵豐富、境界高等，“形制雖小，韻味無窮”“人的內(nèi)心也可以充實而豐盈，博大而廣闊”，顯然前者是實指，后者是虛指。題目告訴我們要以小見大，挖掘其中的深意。那么，“方寸”指什么？它可以指某一個地方、某一個場景、某一種生活現(xiàn)象，也可以指某一本書、某一段經(jīng)歷、某一句話。聯(lián)系我們的日常生活，以上這些就都能夠成為寫作素材。

關(guān)于這個題目，我們最容易想到的是在成長過程中曾經(jīng)因某件小事而得到的啟發(fā)與感悟。點滴之間見宏廣，微末之間見深趣，需要注意的是，作文基調(diào)應(yīng)積極豁達，格局要盡量開闊。

無論是場景還是情感，都要發(fā)自內(nèi)心，源于“方寸”，以真情實感為基礎(chǔ)，寫出深刻的道理感悟。

2.抓關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞

關(guān)鍵語句一般位于材料的結(jié)尾，多為議論性或抒情性的句子，起總結(jié)或強調(diào)的作用。材料的基本意義可能是一個，也可能是多個。那我們該如何分析、歸納材料的意義呢？不同類型的材料有不同的分析方法。如果材料中有明確的議論性語句，那么這個語句往往就揭示了材料的意義。如果材料中的故事有因有果，那么由果溯因、由因追果，就能發(fā)現(xiàn)材料的意義。如果材料是兩個或多個，歸納材料的不同之處，挖掘材料的共同之處，這個共同之處就是材料的意義所在。

如“眼睛看得見大千世界，也透露出心境萬象。你用眼睛認識世界，世人也透過眼睛認識你”（2023年浙江湖州卷）。逐句讀完后，可知材料的關(guān)鍵句是最后一句，關(guān)鍵詞是“認識”。作文材料簡潔明了，審題難度不大?！按笄澜纭薄靶木橙f象”“認識世界”“認識你”，這些因素的呈現(xiàn)使本次命題生活化、接地氣，考生們應(yīng)該有話說、有事寫，能夠表達出真情實感。要抓住“看見”這個字眼，“眼睛看得見大千世界，也透露出心境萬象”。眼中所見，即心中所想。眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以看到世間百態(tài)，看到萬種柔情，但要學(xué)會辨別，學(xué)會思考。如抒發(fā)親情、友情等情感時，能尋找到承載情感的載體；表達哲理時，能夠托物言志，使作文的立意有高度。提筆時，開篇要點題，文末要再次回到主題上，也可借助短小醒目的段落強化主題。

一個喜歡觀察生活、思考生活的考生，能看到生活中不一樣的地方；而不太注意觀察生活的考生，寫起這種作文來就相對較難，盡管寫作材料在生活中比比皆是，但如果不認真觀察思考，就無法獲得自己的感悟，也就寫不好這個題目。因此，我們總是強調(diào)要寫自己、寫“身邊的人與事”，寫自己的心路歷程，寫自己精彩或平凡、順利或受挫、得意或失落的人生經(jīng)歷，需要我們有對自己內(nèi)心的省察和對事件意義的發(fā)掘。

綜上所述，考生在看到作文題后，不要急于動筆，“寧停一分，不爭三秒”，一定要在審清題目后再動筆。