二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育的策略研究

□郭雅君安徽省泗縣雪楓幼兒園

當(dāng)前，將傳統(tǒng)文化與自然教育相結(jié)合，可以構(gòu)建一種更加優(yōu)美、有趣、富有啟發(fā)性的教育方式。 在自然環(huán)境中，通過二十四節(jié)氣的引導(dǎo)， 幼兒可以更加深刻地感受四季變化的規(guī)律，了解人類與自然的關(guān)系，并體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的博大精深。 這種與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的自然教育， 可以讓幼兒在探索自然的同時(shí)，豐富文化內(nèi)涵，感受生活的美好和神奇。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一， 它與自然環(huán)境中的季節(jié)規(guī)律緊密相連，代表了人類與自然的和諧共生。幼兒自然教育是當(dāng)前教育的一個(gè)熱點(diǎn)，它以自然環(huán)境為主要媒介，通過各種教育活動(dòng)和體驗(yàn)，幫助幼兒掌握自然規(guī)律，培養(yǎng)自然意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育，有助于引導(dǎo)幼兒走向更加美好的生活和未來。 下面，我們將深入探討如何將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育中。

一、二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵

二十四節(jié)氣是根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和太陽運(yùn)行的規(guī)律，將一年分成二十四個(gè)節(jié)氣的時(shí)間點(diǎn)。它們依次是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。 每一個(gè)節(jié)氣都代表著一個(gè)時(shí)間點(diǎn)和一個(gè)特殊的氣候現(xiàn)象， 其中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵， 彰顯著中華民族獨(dú)特的歷史和風(fēng)土人情。例如，清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它代表著春天的開始，具有悼念敬祖、 緬懷先人等多重意義。 再如冬至節(jié)，它代表著一年的最長夜和最短日，是重要的民俗節(jié)日，有吃湯圓、吃餃子等節(jié)日習(xí)俗和樂器演奏、舞蹈等民俗活動(dòng)。二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵豐富多彩， 它是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。

二、幼兒自然教育的實(shí)踐特點(diǎn)

幼兒自然教育是以自然環(huán)境和自然教育活動(dòng)為主要媒介， 以幼兒活動(dòng)和幼兒體驗(yàn)為主要形式的一種教育活動(dòng)。 幼兒自然教育有以下幾個(gè)實(shí)踐特點(diǎn)：

真實(shí)性。 幼兒自然教育依托于真實(shí)的自然環(huán)境， 給幼兒提供了豐富多彩的自然體驗(yàn)和感官刺激， 讓幼兒能夠大膽探索和體驗(yàn)自然事物， 真正感受自然中動(dòng)植物的生命力和魅力。

互動(dòng)性。 幼兒自然教育在教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒間的互動(dòng)和與教育者的互動(dòng)， 幼兒可以通過群體互動(dòng)和互相之間的交流， 得到身心的鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適。

實(shí)踐性。 幼兒自然教育在教育活動(dòng)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置， 旨在讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)， 加深他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解， 同時(shí)也能鍛煉幼兒的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

個(gè)性化。 幼兒自然教育是以幼兒為中心的教育活動(dòng)，非常注重幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)逐漸挖掘幼兒的潛能和優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒獲得自信，實(shí)現(xiàn)自主。

三、將傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育的策略研究

（一）融合文化與科學(xué)知識(shí)

在實(shí)施幼兒自然教育的過程中， 不同的學(xué)科知識(shí)之間存在著重要的互動(dòng)與聯(lián)系。 例如， 二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的植物、動(dòng)物、氣象、地理、歷史等知識(shí)，這些知識(shí)與幼兒自然科學(xué)課程中的內(nèi)容存在著內(nèi)在的聯(lián)系。 因此， 在設(shè)計(jì)幼兒自然科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)， 可以將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以達(dá)到知識(shí)的多重融會(huì)。充分利用二十四節(jié)氣的氣候特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和展示，能夠讓幼兒對(duì)二十四節(jié)氣的起源、 含義和重要性有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）開展多樣性活動(dòng)

幼兒喜歡多樣性的活動(dòng)，而充分利用二十四節(jié)氣文化可以帶來豐富的教育體驗(yàn)。 比如， 可以在二十四節(jié)氣中選擇適宜的幾個(gè)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，開展各種形式的教育活動(dòng)， 如制作節(jié)氣手工藝品、觀察天氣與季節(jié)變化、品嘗節(jié)氣美食等，借此激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。 還可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和教學(xué)媒體， 如屏幕教育、多媒體教學(xué)等方式，以互動(dòng)性、多媒體性和趣味性為特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育的教學(xué)過程中，讓幼兒更加快速和深入地了解傳統(tǒng)文化。

（三）注重游戲與互動(dòng)

幼兒特別喜愛游戲， 利用游戲與互動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒節(jié)氣傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)， 可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)， 增強(qiáng)其文化體驗(yàn)和文化認(rèn)同感。比如，可以通過各種游戲形式讓幼兒了解二十四節(jié)氣及其內(nèi)涵， 也可以通過多種互動(dòng)形式，如親子互動(dòng)、小組合作等，幫助幼兒在交流中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

（四）打造場所和工具

對(duì)于幼兒來說， 所處的場所和使用的工具也會(huì)對(duì)其自然體驗(yàn)產(chǎn)生影響。 在將傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育的過程中， 教師可以通過打造場所和使用專業(yè)教具等方式， 提升幼兒的自然體驗(yàn)和文化體驗(yàn)。比如，在教室內(nèi)設(shè)置二十四節(jié)氣主題展區(qū)， 或使用二十四節(jié)氣專用教具等， 以此來強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與體驗(yàn)。

四、結(jié)語

總的來說， 將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育的實(shí)踐， 能夠使幼兒在自然環(huán)境中更好地感知傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力，形成熱愛自然的情感， 培養(yǎng)文化認(rèn)同感和自信心。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入幼兒自然教育也能有效地滿足幼兒多樣化的成長需求， 促進(jìn)其健康成長，因此值得在實(shí)際教育中更加重視、加強(qiáng)實(shí)踐。