尹廣春

班主任，特別是小學的班主任，是一個復合性角色。當學生們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當學生們犯了錯誤，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出不足，并幫助他們改正。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。下面我就談幾點做法和體會。

一、示范帶頭，常抓習慣養(yǎng)成教育

班主任平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任的一舉一動都會對學生產(chǎn)生較大的影響。老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較弱的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處時，我都嚴格要求自己，做到凡要求學生做到的，自己首先做到，而且要做好。

二、充滿愛心，做學生的知心朋友

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”我深信，愛是可以傳遞的，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛。比如有的學生對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我們可以陪他們聊天，了解他們的心聲。

三、要注重班級干部的培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，與班干部有著密切的關系，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，才能有效提升班級管理質(zhì)量。因此，班主任必須精心培養(yǎng)班干部。首先，要表揚班干部得優(yōu)點，幫助班干部樹立威信；其次，在鼓勵班干部高效工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部起到模范帶頭作用；最后，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確健全的班級管理制度，增強集體的組織性、紀律性和進取心。

四、做好學生家長的溝通工作

教育學生不只是教師的事情，家長也應該積極參與，與教師一起為孩子的成長和進步營造良好的氛圍，促進他們?nèi)姘l(fā)展。為了讓家長更好地了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每月的家訪電話，我還抓住每一次與家長見面的機會進行溝通交流。

五、加強自身修養(yǎng)，重視團結合作

為了更好地管理好班級，我充分利用課余時間閱讀一些關于班主任工作的書籍，同時，注意團結任課教師，一起做學生的工作，如多和任課教師溝通，多交流學生的情況。在某個時間段內(nèi)，全體任課教師一起來做學生的思想工作，對迅速轉化學生是很有幫助的。