錢麗娟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯開發(fā)的重要階段，隨著新課標(biāo)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也相應(yīng)地提高了教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還應(yīng)與核心素養(yǎng)的教育思想相結(jié)合，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該持續(xù)地進(jìn)行教學(xué)理念與方式的革新，運(yùn)用新的教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)使之相結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證他們的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用能力和實(shí)際能力都能得到提高。

一、深度解析教材，整合教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行單元知識(shí)的整合前，教師要對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，只有對教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能對單元進(jìn)行科學(xué)合理的整合，從而指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把所有的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系在一起，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中也要不斷完善自身的教學(xué)能力，不斷開辟全新的教學(xué)方式，真正參與到教材的解讀工作中來，并對新課標(biāo)的具體內(nèi)容進(jìn)行熟悉，只有這樣才能夠在單元整合教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課堂形式等重點(diǎn)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)突破，而這些都是在不斷實(shí)踐中探索出來的。所以說，在這個(gè)過程中教師對于教材內(nèi)容的理解也會(huì)越來越深，對課堂知識(shí)點(diǎn)的講解也會(huì)更有深度，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)精準(zhǔn)度上達(dá)到最優(yōu)效果。這一環(huán)節(jié)中，教師要在教學(xué)方案中將小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)加減法等全部內(nèi)容整合在一起，使學(xué)生對這些內(nèi)容有整體的把握。同時(shí)也要在本課教材內(nèi)容中進(jìn)行對比，尋找小數(shù)乘、除法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系與差異，使學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)模式，營造趣味課堂

新課標(biāo)指出：教師要合理使用數(shù)字技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)利用電子設(shè)備、高新科技設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，助力教學(xué)方法的變革。實(shí)踐證明，數(shù)字技術(shù)可以構(gòu)建信息化、多模態(tài)、趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，學(xué)生亦可開闊視野，提升信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，而忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用過程中，教師可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以通過多媒體課件展示長方體和正方體模型，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：“你覺得它們有什么共同點(diǎn)？”再讓學(xué)生通過多媒體課件“制作”出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體模型，從而使學(xué)生對兩個(gè)物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了直觀認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能“玩中學(xué)”“學(xué)中樂”是游戲化教學(xué)達(dá)到的效果，游戲化教學(xué)是一種使學(xué)生通過對學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的參與，從而達(dá)到提高學(xué)生能力目的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。在課堂上，我們經(jīng)常采用游戲化教學(xué)方法，如：游戲“找朋友”“搶座位”“成語接龍”等，這些游戲既可以使學(xué)生放松身心，又能達(dá)到寓教于樂的目的，這樣的游戲與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)融合起來會(huì)有更好的效果，更加有趣和直觀。教師在講平行四邊形時(shí)，先通過課件演示平行四邊形和長方形的不同特點(diǎn)：在圖形的兩邊畫上平行四邊形。然后讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、比一比、畫一畫，把平行四邊形拼成長方形，再通過多媒體直觀演示讓學(xué)生觀察圖形中有什么規(guī)律，在此基礎(chǔ)上出示圖形讓學(xué)生擺一擺、量一量、畫一畫。再通過多媒體課件演示平行四邊形和長方形在一起時(shí)如何拼成長方形。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)讓數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩。我們可以預(yù)見，在 VR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的條件下，未來的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更有趣，學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力也會(huì)不斷提高。

三、延伸課外活動(dòng)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)主要是為了加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)出一些鞏固性習(xí)題，這樣的作業(yè)經(jīng)常會(huì)把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)系統(tǒng)給固定住，會(huì)加重固性思維并且影響創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要重視對基本知識(shí)和技能的鞏固，又要重視對學(xué)生思維、創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。發(fā)散數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要，學(xué)生會(huì)接觸到很多有趣的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的目的，是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)來解決各種生活中的問題。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師在教學(xué)過程中，就要盡量多地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生多提一些開放性的問題。例如：如果兩個(gè)三角形全等，它們的面積應(yīng)該是多少？一個(gè)長方形和一個(gè)正方形的面積和是多少？如果在圓里放上一塊正方形的瓷磚和一塊長方形的瓷磚，它們的面積分別是多少？通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索還任重道遠(yuǎn)，教師面臨著更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，身上肩負(fù)著教學(xué)改革的責(zé)任，這就要求教師一定要在思想上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與迅速發(fā)展的教學(xué)要求相適應(yīng)，不斷通過教學(xué)講座提升自我素養(yǎng)，借鑒新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將游戲化教學(xué)落實(shí)到課堂當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式都是教師可以嘗試和努力的方向，建立一套更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)體系，這樣能夠更好地提高課堂的質(zhì)量和效率，為幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。