陳永華

也許是編輯做久了形成的職業(yè)習(xí)慣使然，每每接到為學(xué)校新刊撰寫發(fā)刊詞的邀請時(shí)，總會(huì)對刊名琢磨再三，希望能揣摩背后的深意。確實(shí)，綜觀不少刊名的起法，要么是直白表述，要么是用一種隱喻的方式表達(dá)辦刊人的深切期許。學(xué)校內(nèi)刊能夠傳遞和表現(xiàn)校園文化，它的使命是為文化建設(shè)服務(wù)。在學(xué)校的精神文化建設(shè)中，學(xué)校內(nèi)刊發(fā)揮著獨(dú)一無二的功能，大致可以分為以下幾類。一是傳播學(xué)校的文化和價(jià)值觀：定期發(fā)行內(nèi)刊，可以向師生傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想、校園文化，增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。二是促進(jìn)師生交流：通過內(nèi)刊，教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)心得、生活感悟等，雙方能夠增進(jìn)了解和信任，營造和諧的校園氛圍。三是展示學(xué)校的辦學(xué)特色和成果：學(xué)校內(nèi)刊可以讓外界進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)水平，提升學(xué)校的知名度和影響力?？傮w而言，學(xué)校內(nèi)刊可以成為學(xué)校發(fā)展的重要推動(dòng)力，記錄學(xué)校的辦學(xué)歷史，展現(xiàn)學(xué)校取得的成績，使師生產(chǎn)生自豪感和歸屬感，進(jìn)一步為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，學(xué)校內(nèi)刊的價(jià)值不可忽視。

那么，如何解讀一個(gè)學(xué)校的內(nèi)刊？其實(shí)可以從刊名開始。當(dāng)前，用地域文化中的某一標(biāo)志性元素隱喻某種文化理念和文化形態(tài)，已然成為一種常態(tài)。這種標(biāo)志性元素常在學(xué)校的文化標(biāo)識(shí)中出現(xiàn)，其中就包括學(xué)校內(nèi)刊的刊名。以杭州西溪濕地周邊的學(xué)校為例，這些學(xué)校常用與西溪濕地相關(guān)的元素來隱喻學(xué)校文化。比如，有學(xué)校將“西溪花正紅”作為辦學(xué)理念，創(chuàng)辦了《西溪花正紅》這一內(nèi)刊。我曾經(jīng)受邀為該刊寫了題為《從西溪花正紅走向西溪?jiǎng)e樣紅》的發(fā)刊詞。文中，我借用“千頃蒹葭十里洲，溪居宜月更宜秋”的詩句，描繪了西溪濕地“朵朵紅花、排排綠樹、茵茵綠草、曳曳蘆葦、蔥蔥濕地、盈盈野趣”的美景。事實(shí)上，這一景致恰恰可以隱喻教育回歸本真與初心的美好樣態(tài)，讓辦學(xué)人有更深的期待——從“花漸紅”走向“花正紅”，進(jìn)而走向“別樣紅”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

同樣的，作為主要刊登教師文章的內(nèi)刊，《西溪源》承載著辦刊人對教師成長的美好希冀。西溪濕地及其周圍景觀呈現(xiàn)的各美其美、美美與共的樣態(tài)，用來隱喻教師群體齊頭并進(jìn)、蓬勃生長的狀態(tài)最是恰當(dāng)。因?yàn)槎叨际钦w性和獨(dú)特性的統(tǒng)一。

在“形式大于實(shí)際”的時(shí)代中，不少美好的追求被浮夸的作秀所遮蔽，導(dǎo)致人們心煩意亂，甚至迷失方向。確實(shí)，身處凡塵俗世，人們?nèi)菀妆晃镉凸髁x裹挾，導(dǎo)致原本純粹美好的東西偏離本心。然而，每個(gè)人都有一種尋根的潛意識(shí)和溯源的渴望，以求找回本真。教育同樣如此。“西溪源”中的“源”字道出了讓教育回歸本源和初心的期盼。我們不妨學(xué)做黑格爾筆下的密涅瓦貓頭鷹，在黃昏時(shí)起飛，洞察一切，在溯源中找回教育的本真，在靜慮反思中使內(nèi)心澄明?；蛟S，在西溪的源頭還藏著一個(gè)瓦爾登湖，在那里，我們可以感悟簡與足，獲得自由與療愈。