有效運(yùn)用自學(xué)思考題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

文/廣州市花都區(qū)新華街第二小學(xué) 姚青梅

為了更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們引入了“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”概念。首先，它能幫助學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立起對(duì)知識(shí)的輪廓和框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中精力攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)去思考、去探索。下面，我以廣州版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Module1 Greetings，Unit2 How are you 為例，探討有效運(yùn)用自學(xué)思考題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方案及效果。

一、有效運(yùn)用自學(xué)思考題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方案

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題1.上一節(jié)課關(guān)于Greetings 的是哪些句子？學(xué)生依據(jù)“學(xué)習(xí)單”這一自主學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖，根據(jù)自己實(shí)際，通過(guò)翻閱、回憶、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，重溫了hello，hi，good morning/afternoon/evening 等問(wèn)候語(yǔ)。

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題2.聽(tīng)錄音跟讀課文，借助工具書(shū)找出本節(jié)課關(guān)于Greetings 的句子，并圈出來(lái)。在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀課文、搜集資料、查閱工具書(shū)、理解分析、實(shí)踐操作、與人交流等方式，親自去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。找出本節(jié)課關(guān)于Greetings 的句子Good night.How are you？Fine.

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題3.聽(tīng)錄音，跟讀單詞，看看are，you 與26 個(gè)字母中哪個(gè)字母發(fā)音一樣？在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了26 個(gè)字母的知識(shí)點(diǎn)，還感知了新內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了單詞與字母的相同點(diǎn)，巧妙記住新單詞的讀音，也能帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備和習(xí)得的學(xué)習(xí)方法走進(jìn)課堂。

學(xué)習(xí)單自學(xué)思考題4.聽(tīng)錄音，跟讀單詞，看看fine 和night 是否有相同的發(fā)音因素嗎？在Unit1 的單詞里，有與fine、night 相同發(fā)音因素嗎？在這一自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不但要聽(tīng)辨單詞的讀音，還要根據(jù)自然拼讀、自己的理解判斷，帶著困惑問(wèn)題走進(jìn)課堂。可以想象，在課堂上，他們一方面急于展示預(yù)習(xí)成果，另一方面急于解決預(yù)習(xí)困惑，便會(huì)主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于教師有的放矢地深入開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，直接提效課堂教學(xué)。

二、有效運(yùn)用自學(xué)思考題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的效果

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。自學(xué)思考題能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)思考和回答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，積極參與預(yù)習(xí)。這種互動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和投入度。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)預(yù)習(xí)。自學(xué)思考題通常會(huì)精心設(shè)計(jì)，側(cè)重課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生有選擇性、有重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生會(huì)集中精力預(yù)習(xí)與自學(xué)思考題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以更高效的方式理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)思考這些問(wèn)題，學(xué)生明確重點(diǎn)，從而在課堂上能更好地理解、吸收新知識(shí)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.提前建立知識(shí)框架。預(yù)習(xí)時(shí)回答自學(xué)思考題能夠讓學(xué)生提前接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建初步的知識(shí)框架。這種方式有助于學(xué)生在課堂上更深刻地理解和吸收新知識(shí)，逐步建立更完整的知識(shí)體系。通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生預(yù)先打開(kāi)知識(shí)之門(mén)，為更高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)思考題要求學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料并回答問(wèn)題，這種過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。通過(guò)自主探索與分析，學(xué)生不僅能夠理解知識(shí)，還能形成獨(dú)立見(jiàn)解并提高判斷力。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生提升學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了在日常生活中獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

5.梳理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。自學(xué)思考題能夠幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，明確需要重點(diǎn)理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)思考題的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性地尋找相關(guān)資料并解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)自學(xué)思考題的策略

學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如果有老師的指引，有簡(jiǎn)單有效的自主學(xué)學(xué)路線(xiàn)圖，則事半功倍，自學(xué)效果顯著?？砂匆韵铝鞒踢M(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）瀏覽教材，以本單元主題為引領(lǐng)，規(guī)劃預(yù)習(xí)中軸線(xiàn)；（2）多次聽(tīng)錄音跟讀課文，在此過(guò)程中查閱工具書(shū)，找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充這些知識(shí)。親自去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解；（3）根據(jù)主題引領(lǐng)，找出本節(jié)的內(nèi)容提要，確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（4）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。