文/新豐縣城第一小學(xué) 余芬芬

一、“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的必要性

（一）豐富學(xué)生的課后生活

“雙減”提出的最基本、最直接的教育要求，是要減輕學(xué)生的“作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”，讓學(xué)生能夠從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來。在學(xué)生作業(yè)量減少、自主掌控時(shí)間增多的同時(shí)，如何讓學(xué)生的課后生活變得更有意義，就成了一個(gè)問題。而通過課外閱讀教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，則能夠讓他們更加合理地安排自主時(shí)間，豐富學(xué)生的課后時(shí)間，提高學(xué)生的課后生活質(zhì)量。

（二）開闊學(xué)生眼界

“雙減”不只是單純地減輕學(xué)生的課后作業(yè)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而是要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，采取適宜的方式、方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。通過課外閱讀教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)之外，接收、學(xué)習(xí)、吸收到更多的信息，極大開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展

“雙減”還主張和倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化、多樣化發(fā)展，旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有自己獨(dú)立的人格和特長。通過課外閱讀教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、意愿，自主選擇自己想要閱讀的書籍。這樣一來，學(xué)生基于課外閱讀，能夠逐漸形成自己獨(dú)立的人格和特長，達(dá)到促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展的效果。

二、“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主觀興趣

在實(shí)際的教育工作中，教師可以利用動畫、影視作品、紀(jì)錄片等作為“引子”，引出相應(yīng)的課外書籍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生課外閱讀主觀興趣的目的。如教師可以為學(xué)生播放《白雪公主》《美人魚》《三國演義》的動畫作品，引出課外書籍《格林童話》《安徒生童話》《三國演義》；也可以為學(xué)生播放關(guān)于人類歷史、文化、航天、自然的紀(jì)錄片，引出相關(guān)的百科知識書籍。這樣一來，學(xué)生便可以在感染力更強(qiáng)的刺激下，產(chǎn)生對課外書籍的閱讀興趣，輕松、積極、主動地參與課外閱讀。

（二）為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書

課外閱讀的選擇空間非常大，教師應(yīng)當(dāng)把好第一道關(guān)，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書。一方面要考慮到學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生推薦其自身能夠順利閱讀、可以理解所講內(nèi)容的書籍，不能過于超出學(xué)生的認(rèn)知能力；另一方面則需要考慮到學(xué)生的主觀愛好，尊重學(xué)生自身的意愿，看他們想要閱讀學(xué)習(xí)哪方面的課外書籍，為學(xué)生推薦相應(yīng)的書籍，促進(jìn)學(xué)生知識的積累、能力的構(gòu)建，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

（三）教會學(xué)生正確的閱讀方式方法

對于剛剛接觸課外閱讀的低年級學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)首先指導(dǎo)他們掌握朗讀法、精讀法，引導(dǎo)學(xué)生選擇一些他們自己感興趣，同時(shí)篇幅又較短的文本供其閱讀，讓學(xué)生能夠?qū)W會正確發(fā)音、聲情并茂地朗讀，深入領(lǐng)會閱讀的思想、內(nèi)涵。對于已經(jīng)有了一定課外閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師需進(jìn)一步指導(dǎo)其默讀、略讀、速讀，可選擇一些小說作為閱讀文本，在保證學(xué)生全面了解小說故事的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀效率。再到后期，教師可以進(jìn)一步引入群文閱讀法、比較閱讀法、分析閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生以群文閱讀的方式，進(jìn)行閱讀之間的比較、分析，獲得更加深刻的閱讀認(rèn)知、閱讀體驗(yàn)，并形成自己的主觀見解。

（四）開展豐富的課外閱讀互動活動

教師可以按照學(xué)生的主觀閱讀愛好、意愿，將他們劃分為若干課外閱讀興趣小組。小組每周都要開展一次集體閱讀活動，讓小組的組員輪流念一念近期課外閱讀中給自己帶來最大感觸的句子、段落，并說明為什么。然后可以談一談自己通過近期的課外閱讀，學(xué)習(xí)、收獲了哪些方面的知識，給自己帶來了哪些進(jìn)步。最后再公布自己下一階段的課外閱讀計(jì)劃，讓小組成員相互之間監(jiān)督。在這樣長期、持續(xù)的督促下，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。