肖明月?孔德蘭

職業(yè)教育是高水平、高層次技術技能人才培養(yǎng)體系的關鍵環(huán)節(jié)，可為經濟社會發(fā)展提供重要的人才和智力支撐。浙江金融職業(yè)學院立足浙江、面向全國、走向世界，奮力打造財經職教新高地，培養(yǎng)更多金融高層次技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，不僅有利于為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供高技能人才支撐，也是積極探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式的重要舉措。

彰顯專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質量

圍繞特色優(yōu)勢領域，打造高水平專業(yè)群。以強化優(yōu)勢專業(yè)，打造特色專業(yè)，培育新興專業(yè)為建設思路，瞄準長三角和浙江省產業(yè)發(fā)展前沿，聚焦數(shù)字普惠金融、數(shù)字國際貿易等產業(yè)高端，重點打造金融和國貿兩大特色龍頭專業(yè)群。以特色龍頭專業(yè)為帶動，以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群、師資隊伍群為基礎，著力打造以財富管理專業(yè)為龍頭的投資保險專業(yè)群、以大數(shù)據與會計專業(yè)為龍頭的會計專業(yè)群和以市場營銷專業(yè)為龍頭的工商管理專業(yè)群。對接長三角和浙江省產業(yè)布局變化趨勢，適應數(shù)字經濟新業(yè)態(tài)、新職業(yè)變化，按照“人工智能+專業(yè)”調整優(yōu)化專業(yè)布局，提升信息技術專業(yè)群和文化創(chuàng)意專業(yè)群能級。

著力“三課四化”，構筑“四位一體”實踐教學體系。系統(tǒng)規(guī)劃設計教師的教和學生的學，完善教師課外指導等制度，加強教師課外對學生的學習指導，構建以學生為中心的實踐教學體系。堅持立德樹人，構建“三課”聯(lián)動式實踐教學模式：第一課堂共性化，提升學生與社會需求的契合度，促進學生就業(yè)；第二課堂個性化，提高學生服務社會的能力，贏得社會認可；第三課堂展示化，提高學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)業(yè)。深化工學結合，實施“四化” 教學，突出職業(yè)能力導向教學改革：學習內容項目化、學習過程工作化、學習情境企業(yè)化、學習成果商品化，構筑基礎性實踐教學、專業(yè)性實踐教學、綜合性實踐教學和創(chuàng)新性實踐教學“四位一體”實踐教學內容體系。

融通“崗課賽證”，培育高技能金融工匠。推進“崗課融通”，與重點企業(yè)、龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)深入合作，明確職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求，以職業(yè)崗位為主導，緊貼崗位需求重構課程體系，以工作過程為導向，選取結構化和序列化的典型崗位工作任務系統(tǒng)化設計教學項目。推進“課證融通”，積極參與1+X證書制度試點工作，加強與有關試點證書培訓評價組織合作交流，各專業(yè)群實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書全覆蓋，將職業(yè)技能等級證書標準融入課程標準，證書知識點和技能點融入課程教學內容，證書考核環(huán)境融入學習環(huán)境。推進“賽課融通”，對接新版職業(yè)技能大賽賽項和內容，構建“校賽—省賽—國賽”三級技術技能競賽體系，將校級技能競賽、省級技能競賽、全國職業(yè)技能競賽項目嵌入專業(yè)課程教學，合理設計課程教學內容與實訓項目，以賽促學、以賽促教、以賽促改。

凸顯協(xié)同智慧，夯實人才培育保障

深化協(xié)同育人，完善技能型人才培育平臺。匯聚“政府、學校、行業(yè)、銀行”各方優(yōu)質資源，與金融機構、銀行業(yè)協(xié)會以及產業(yè)鏈上的關鍵企業(yè)共建產業(yè)學院，共同制定人才培養(yǎng)方案。強化與中國銀行和浙商銀行等金融機構合作，共同建設產教融合平臺，開展聯(lián)合招生，夯實“政校行銀”協(xié)同育人體制機制。全面推進“1+1+N”計劃，以產教聯(lián)盟為保障，以學校具有的校企合作資源為基礎，在學校重點發(fā)展的專業(yè)群中完成一個專業(yè)群對應一個行業(yè)，對標一家全國性龍頭品牌企業(yè)，聯(lián)合N家區(qū)域優(yōu)質企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，深化與多家企業(yè)、單位等訂單培養(yǎng)，打造校企合作“金牌訂單班”。

堅持內育外引結合，提高師資隊伍建設水平。實施“159高水平人才戰(zhàn)略”，落實“五個一百”，即引育百名博士、百名專業(yè)（學科）帶頭人、百名教授、百名名師、百名“雙師”；推進三類創(chuàng)新團隊建設行動，即建設教學創(chuàng)新團隊、科研創(chuàng)新團隊、育人創(chuàng)新團隊。實行“雙講師制”和“雙導師制”，設立產業(yè)導師特聘崗，聘請企業(yè)工程技術人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等，著力打造一支高水平“雙師”結構教學團隊。研究制定高水平師資認定與評聘標準，探索實行準聘、長聘制度和流轉退出機制。建立健全師德師風建設長效機制，激勵和引導廣大教師爭做“四有”好老師。完善高層次、高水平人才的引進政策，構筑“政策留人、事業(yè)留人、待遇留人，感情留人”的用人機制，打造浙江金融職業(yè)學院“人才高地”。

強化智慧安全，夯實校園基礎設施保障。對標《職業(yè)教育信息化標桿學校建設指南》，積極推進信息化標桿學校建設。落實《教育信息化2.0行動計劃》，推進“云物大智”技術與學校的管理、教學廣泛深度融合，構建數(shù)據統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、服務統(tǒng)一、安全統(tǒng)一的智慧校園，實現(xiàn)校園整體智治。建設學校大數(shù)據智能處理中心，構建“一張表管理”和“一站式服務”，加強信息技術應用和數(shù)據治理，加強網絡信息安全建設，實現(xiàn)精準教學、智能化管理、高效化服務的智慧校園管理新模式。探索雙城雙校區(qū)運行新模式，進一步優(yōu)化辦學資源，增強辦學實力，提升學校整體辦學條件，滿足本科層次職業(yè)教育生均用地需求。

堅持開放創(chuàng)新，筑牢人才培育平臺

打造特色智庫平臺，服務社會需求。以捷克研究中心為名牌，深化與捷克等相關中東歐國家高校和科研機構的全方位合作與交流，打造集教育合作、科研協(xié)作、人文交流于一體的綜合性國際科教合作平臺和特色智庫咨詢平臺。深化學校與國家高端智庫——商務部國際貿易經濟合作研究院、中國人民大學重陽金融研究院的戰(zhàn)略合作，積極聯(lián)合舉辦全國性學術會議，強化辦學優(yōu)勢特色，發(fā)揮智庫平臺引領示范作用。發(fā)揮專業(yè)特色，匯聚相關領域研究人才，融合團隊專業(yè)學術優(yōu)勢，建設普惠金融、智能財務等產業(yè)學院，為構建具有特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系和助力國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展貢獻“金院智慧”。

加強中外交流合作，提高開放辦學水平。借助國際交流與合作項目平臺，開拓與國際組織、海外院校等機構的交流渠道與途徑，共建中外職業(yè)教育培訓中心，互建海外研習基地，積極承辦相關國際交流活動，形成對外開放辦學新局面，為世界財經類職業(yè)教育提供“金院標準”和“金院解決方案”。深化“專業(yè)+語言+國別”的國際化應用人才培養(yǎng)模式，進一步完善面向在校生的外語培訓、國別認知和留學教育服務體系，提升留學生在金融科技、數(shù)字貿易、跨境電商等行業(yè)的綜合素質。探索與國（境）外一流職業(yè)學院開展合作辦學，開展國（境）外校際學生交流交換活動，聯(lián)合培養(yǎng)高層次、高水平技術技能人才。

立足學校優(yōu)勢資源，加快“走出去”步伐。主動配合長三角和浙江省企業(yè)“走出去”，為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、員工培訓等服務支撐。充分發(fā)揮金融管理和國際貿易實務高水平專業(yè)群的引領作用，主持相關專業(yè)的國家標準制定，參與國際標準制定，合作開發(fā)符合國際規(guī)范的行業(yè)標準、職業(yè)標準、專業(yè)標準和課程標準，推進優(yōu)勢領域教育資源“走出去”。在金融科技、跨境電商、大數(shù)據與會計、數(shù)字媒體藝術設計等優(yōu)勢領域，與東南亞和中東歐等地區(qū)的高校共同開發(fā)人才培養(yǎng)課程體系和員工培訓包的國際化版本，培養(yǎng)當?shù)叵嚓P領域人才，推出一批具有較高國際影響力的職業(yè)教育標準、資源和裝備。

浙江金融職業(yè)學院緊緊圍繞國家戰(zhàn)略導向，服務地方產業(yè)需求，立足學校專業(yè)特色與優(yōu)勢，以“雙高+”建設為抓手，著力探索財經類高層次技術技能人才培養(yǎng)途徑，努力把學校建設成為育人業(yè)績突出、辦學特色鮮明、服務水平領先、品牌聲譽美好、具有國際影響力的中國特色高水平職業(yè)院校。