張金彪?王瑾

2023年8月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)的《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》明確指出：“推動普通高中多樣化發(fā)展。建設(shè)一批具有科技、人文、外語、體育、藝術(shù)等方面特色的普通高中，積極發(fā)展綜合高中?！闭憬〈景部h威坪中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，積極探索“因材施教，藝術(shù)特色”助力學(xué)生多樣成長的道路，積極探索普通高中多樣化發(fā)展道路，形成了藝術(shù)特色發(fā)展之路。

主動求變，因材施教

為主動適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展對人才提出的多層次多樣化的要求，力求改變高度同質(zhì)化辦學(xué)的局面，威坪中學(xué)在辦學(xué)育人理念層面主動求變，根據(jù)學(xué)生特點提出了多元化和特色化發(fā)展的辦學(xué)思路。

威坪中學(xué)的藝術(shù)教育是一個逐步發(fā)展的過程。從最初的高考特長生自發(fā)性培養(yǎng)，到發(fā)現(xiàn)有興趣愛好的學(xué)生并對其進(jìn)行特長教育，再到培養(yǎng)特長學(xué)生、注重全面育人、追求素質(zhì)教育的學(xué)校系統(tǒng)性特長教育，在此過程中，學(xué)校對藝術(shù)育人的認(rèn)識也在不斷深化。

第一階段，聚焦個別特長學(xué)生，提出“給特別的學(xué)生找一條不同的升學(xué)道路”的理念。學(xué)校以傳統(tǒng)美術(shù)、音樂競賽活動小組為基礎(chǔ)，在全校遴選有一定美術(shù)、音樂基礎(chǔ)的學(xué)生組建高考特長生培養(yǎng)團隊，盯住極少數(shù)特長生，通過興趣團隊打開藝術(shù)高考之路。

第二階段，圍繞興趣學(xué)生學(xué)特長，提出“發(fā)現(xiàn)特長學(xué)生，組建藝考高考班”的理念。學(xué)校在第一階段的基礎(chǔ)上，主動開展與推進(jìn)藝術(shù)類課程組班制教學(xué)，將有藝術(shù)興趣愛好和特長的學(xué)生組建為特長教育班隊，開展藝術(shù)特長生高考培養(yǎng)。

第三階段，提出“培養(yǎng)學(xué)生特長，全面發(fā)展學(xué)生”的理念，從發(fā)現(xiàn)特長逐漸過渡到主動培養(yǎng)學(xué)生特長。在前兩個階段的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)識到藝術(shù)教育是其他教育無法替代的教育手段，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是學(xué)校貫徹德智體美勞全面發(fā)展的必然要求。從高一開始，學(xué)校著手系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，開設(shè)舞蹈、健美操、聲樂、器樂、書法、篆刻、美術(shù)、播音等藝術(shù)課，全校有四分之一的學(xué)生走上特長專業(yè)發(fā)展的道路。經(jīng)過這三個階段，學(xué)校多樣化發(fā)展從不自覺走上了自覺發(fā)展的道路。

課程發(fā)力，路徑引領(lǐng)

在確立了藝術(shù)特色發(fā)展的方向后，學(xué)校著力于藝術(shù)課程體系建設(shè)，保障特色化、多元化發(fā)展有資源、有保障。

重視生涯指導(dǎo)課程。學(xué)校立足學(xué)生實際，開展生涯喚醒主題講座，通過“我想成為怎樣的人？我如何才能成為那樣的人？我最終會成為什么樣的人？”三問啟發(fā)學(xué)生思考高中的學(xué)業(yè)走向。學(xué)校通過自主開發(fā)《高中生生涯規(guī)劃——我的未來不是夢》等校本教材，采用心理健康課程、藝術(shù)資訊宣講、職業(yè)生涯測評等多維聯(lián)動的方式，融“認(rèn)識自我”“發(fā)展自我”“提升自我”于一體，加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將興趣愛好與志向理想結(jié)合在一起。

重視藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)。學(xué)校按照新課程理念，積極轉(zhuǎn)變育人模式，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，以滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展需要。在保證國家課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了眾多選修課程，構(gòu)建了“美術(shù)、音樂、播音主持、舞蹈、書法、表（導(dǎo)）演”等藝術(shù)專業(yè)課程，其中浙江省和杭州市精品課程6門。如市級精品課程《學(xué)古典詩詞，寫優(yōu)雅歌詞》融藝術(shù)教育于古詩文教學(xué)中，使得藝術(shù)教育走向普及化。

重視藝術(shù)氛圍建設(shè)。為營造好的藝術(shù)氛圍，提升藝術(shù)辦學(xué)特色，學(xué)校積極組建各類社團，用社團帶動全體，使藝術(shù)教育走向群體化。學(xué)校組織開展豐富多彩的社團活動，通過體育嘉年華、文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手賽、美術(shù)作品展、校園星主播、紅歌合唱賽等活動引領(lǐng)，盡顯學(xué)子藝術(shù)風(fēng)采，使藝術(shù)課堂有機延伸，走出了一條藝術(shù)教育群體化的道路。

注重系統(tǒng)保障。學(xué)校提出藝術(shù)特長生“三階養(yǎng)成”的培養(yǎng)路徑，立足于學(xué)生自身的生涯喚醒和自主選擇，以“適性選擇—定制修習(xí)—精準(zhǔn)沖刺”三個階段作為具體發(fā)展與提升的路徑。學(xué)生通過適性選擇的生涯漫談、多維體驗、定向試學(xué)的相關(guān)探索，確定最適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)模式和專業(yè)發(fā)展方向；通過定制修習(xí)的自我研學(xué)、伙伴互學(xué)、導(dǎo)師助學(xué)，開啟整體化、個性化特長培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之路；通過精準(zhǔn)沖刺的機構(gòu)特訓(xùn)、學(xué)校特輔、家庭特助，實現(xiàn)專業(yè)特長和文化水平的精準(zhǔn)提升。

師資發(fā)展，專業(yè)保障

在學(xué)校不斷推進(jìn)特色教育的過程中，教師隊伍建設(shè)是重要保障。學(xué)校為激發(fā)藝術(shù)師資隊伍活力，推動教師專業(yè)化成長做了一系列工作。

強化教育教學(xué)通識學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校開展“核心素養(yǎng)”“深度學(xué)習(xí)”系列理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和培育教師更好地教書育人，以及如何用最優(yōu)的方法上好課程。學(xué)校大力倡導(dǎo)與實踐“沒有愛就沒有教育”“孩子都是待開發(fā)的寶藏”“每一個學(xué)生都潛力巨大”等教育理念，讓教師對學(xué)生充滿關(guān)愛、充滿信心，付出關(guān)愛，努力培育。

為教師成長搭臺鋪路。如何引領(lǐng)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域與時俱進(jìn)，實現(xiàn)自我成長？學(xué)校一方面全面營造“搭臺、壓擔(dān)”的成長氛圍，給教師的主動成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過青藍(lán)工程、藝術(shù)工作室等系列成長活動，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，培育了一批優(yōu)秀的專任教師。學(xué)?，F(xiàn)有舞蹈、音樂、美術(shù)等藝體專任教師13名，其中研究生2人。另一方面落實“走出去學(xué)”“請進(jìn)來教”的借力成長辦法，引進(jìn)優(yōu)秀的藝術(shù)教育資源，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的機會。比如學(xué)校引入浙江省特級教師吳江東美術(shù)工作室，定點在學(xué)校開展系列指導(dǎo)，助力教師專業(yè)成長。

重視師生校外研學(xué)、寫生、采風(fēng)?！白x萬卷書，行萬里路”，校外研學(xué)是一種非常有益的教育形式，可以幫助師生更好地了解及掌握藝術(shù)方面的知識和技能。學(xué)校每年組織學(xué)生參觀藝術(shù)館、博物館，了解藝術(shù)的歷史和發(fā)展，近距離地欣賞藝術(shù)作品；定期開展師生戶外寫生活動，鼓勵師生交流探討藝術(shù)技能和創(chuàng)作方法，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

特色形成，任重道遠(yuǎn)

通過20多年的不懈和探索，學(xué)校藝術(shù)特色化發(fā)展取得了一定的成績。藝術(shù)學(xué)生多人次考入專業(yè)藝術(shù)院校繼續(xù)深造，很多學(xué)生畢業(yè)后成為藝術(shù)工作領(lǐng)域的翹楚。在學(xué)校藝術(shù)特色化發(fā)展中，學(xué)校藝術(shù)師資隊伍得到了長足發(fā)展，教師在市縣各級各類課堂大賽、論文大賽中頻頻獲獎，并頻繁受邀外出講學(xué)。在上級部門組織的歷屆各類藝術(shù)比賽中，學(xué)校合唱、舞蹈、書法、朗誦、繪畫項目屢獲佳績。同時，淳安縣中小學(xué)近一半的藝術(shù)教師畢業(yè)于威坪中學(xué)。

展望未來，任重道遠(yuǎn)。20年來，威坪中學(xué)在藝術(shù)特色課程建設(shè)、特色師資發(fā)展和保障等方面不斷探索前行，逐步形成了“順應(yīng)個性、課程助力、師資保障、體系健全”的藝術(shù)特色辦學(xué)格局，為社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批藝術(shù)人才。

【本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度體衛(wèi)藝立項課題“三階養(yǎng)成：生涯視域下農(nóng)村普高體藝特長生培養(yǎng)的路徑研究”（編號：2023STWY011）階段性研究成果】