李麗芬 廖增勇

作者簡(jiǎn)介：李麗芬，1986年生，廣西興安人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、黨建及德育工作；廖增勇，1972年生，廣西羅城人，中級(jí)會(huì)計(jì)師，主要研究方向?yàn)辄h建工作、教育教學(xué)管理、思想政治教育。

摘 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)正改變著青少年的行為習(xí)慣和思維方式，并成為學(xué)校思想政治教育的前沿陣地和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。課題組采用整群分層抽樣的方式對(duì)柳州市1 372名中職生進(jìn)行問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，基于中職生需求剖析中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政存在的問題，提出將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”變?yōu)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政育人“最大增量”的有效路徑，即強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建和教師培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡(luò)思政教育的適時(shí)性，注重網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的重構(gòu)和供給，突出網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的搭建和發(fā)揮其影響，注重網(wǎng)絡(luò)思政的溫度和尺度等，從而促進(jìn)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政；提質(zhì)增效；育人路徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）08-0024-04

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出：“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。［1］”網(wǎng)絡(luò)思政是依托網(wǎng)絡(luò)傳播方式的思想政治工作，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)正改變著青少年的行為習(xí)慣和思維方式，如何在思政教育中利用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”轉(zhuǎn)化為思想政治教育的“最大增量”，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)深度融合？對(duì)此，筆者對(duì)柳州市中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從學(xué)生需求層面分析網(wǎng)絡(luò)思政提質(zhì)增效的可行性路徑。

一、內(nèi)涵生成：中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政何以重要

2023年8月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布第52次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，較2022年12月增長(zhǎng)1 109萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.40%。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上監(jiān)測(cè)到的活躍App數(shù)量達(dá)260萬款，進(jìn)一步覆蓋網(wǎng)民日常學(xué)習(xí)、工作、生活［2］。隨著個(gè)人平均使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間不斷增長(zhǎng)，從一定意義上說，誰贏得互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給青少年教育帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并且具有復(fù)雜性。如何將思想政治教育融合到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，打造互聯(lián)網(wǎng)思政育人陣地、探索適應(yīng)新時(shí)代青年群體的育人路徑，是擺在我們面前的時(shí)代命題［3］。

中等職業(yè)教育作為一種教育類型和教育形式，在培養(yǎng)勞技人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用［4］?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）明確指出，要“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程”［5］。開展思想政治教育是中職學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，加強(qiáng)和改進(jìn)中職生德育工作，是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)中職教育提出的根本要求。

二、困境反思：中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政存在的難題

（一）中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的主動(dòng)參與度較低

針對(duì)中職生的網(wǎng)絡(luò)思政工作開展情況，筆者對(duì)柳州市7所中職學(xué)校（含區(qū)直、技工學(xué)校）各個(gè)年級(jí)的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，旨在了解柳州市中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的參與度。參與調(diào)查問卷的中職生共1 372人，男生578人，女生794人，其中，少數(shù)民族學(xué)生1 019人，占比74.30%，農(nóng)村籍學(xué)生占比85.93%，問卷有效率為100%。問卷從柳州市中職生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀、頻次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可度及影響等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從使用手機(jī)的頻次和時(shí)長(zhǎng)來看，網(wǎng)齡在3年以上的中職生占比71.00%，使用網(wǎng)絡(luò)的目的基于娛樂、學(xué)習(xí)、交友的占比50.00%以上；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政的態(tài)度，選擇“贊成”的占比51.00%，選擇“適當(dāng)?shù)男问胶头椒梢越邮铡钡恼急?5.04%；認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政能達(dá)到潛移默化效果的占比97.10%；認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政對(duì)個(gè)人的影響中，選擇“有利影響”的占比57.36%，選擇“不利影響”的占比18.08%，選擇“沒有影響”的占比24.56%。從數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)已成為中職生學(xué)習(xí)和生活的一部分，中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的接受度和需求度高，但主動(dòng)參與度較低。

（二）大中小學(xué)思政課一體化的推進(jìn)存在缺位、邊緣化情況

推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，要運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)大中小學(xué)思政課各方面、各層次進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)有序高效、整體優(yōu)化［6］。從縱向維度上看，思政課教學(xué)可劃分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等不同學(xué)段，大中小學(xué)思政課一體化即不同階段的思政課教學(xué)整體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、內(nèi)在統(tǒng)一、層層推進(jìn)。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著升學(xué)與就業(yè)的雙重使命，而在升學(xué)占比不斷加大的趨勢(shì)下，中職教育還承擔(dān)著為高職人才培養(yǎng)打好思想基礎(chǔ)的責(zé)任。從橫向維度上看，大中小學(xué)思政課一體化存在缺位、邊緣化的情況，中職學(xué)校需要充分發(fā)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各方力量，建立一體化發(fā)展共同體，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，從而擴(kuò)展育人空間，發(fā)揮“三全育人”的重要作用，促使思政教育在時(shí)間和空間上的拓展和延伸，增強(qiáng)思政課育人成效。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政資源整合利用率不高

網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、共享性、開放性等特征，互聯(lián)網(wǎng)成為中職生獲取各種資源的主要渠道，有利于中職生開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)。但部分中職學(xué)校受限于現(xiàn)實(shí)條件，借助校內(nèi)網(wǎng)站、公眾號(hào)、釘釘課堂、騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，存在陣地分散及利用率較低等問題。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)以整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源為基本目標(biāo)，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，從整體上提升學(xué)校的育人質(zhì)量。

三、實(shí)踐路徑：中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政何以增量

為破解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政工作面臨的問題，中職學(xué)校要基于學(xué)生特點(diǎn)和需求，在網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境中解決好“誰來說”“什么時(shí)候說”“說什么”“在哪說”“怎么說”等問題，以提高職業(yè)教育“三全育人”綜合改革實(shí)效。

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建和教師培養(yǎng)，解決好“誰來說”的問題

2023年1月，柳州市教育局發(fā)布的《柳州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示：柳州市中職在校生34 381人，思想政治課專任教師108人，德育工作者216人。中職學(xué)校思政工作者多由行政人員或思政課教師承擔(dān)，專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍較為缺乏。在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政中，培養(yǎng)一批能說、會(huì)說、說得好的家、校、政、社、企網(wǎng)絡(luò)思政工作者，是有效開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的需要。為此，中職學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政教師隊(duì)伍。一是培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政育人團(tuán)隊(duì)。中職學(xué)校應(yīng)多形式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思政育人團(tuán)隊(duì)，將德育工作者、班主任、黨務(wù)工作者、宣傳工作者吸納到網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍中來，培養(yǎng)一支政治理論覺悟高、懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的團(tuán)隊(duì)。如柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱柳二職）依托名班主任工作室，凝聚教師團(tuán)隊(duì)力量，形成有信仰、有情懷、有思想、有技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思政育人團(tuán)隊(duì)，在教育教學(xué)工作中做學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義的網(wǎng)絡(luò)傳道者，引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)知識(shí)、真心悟思想、真正懂實(shí)踐［7］149。二是提升專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)。結(jié)合職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律，中職學(xué)校要將信息化素養(yǎng)作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)，結(jié)合課程思政的要求，根據(jù)不同專業(yè)、課程培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)。三是培養(yǎng)朋輩群體網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍?；诰W(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性特點(diǎn)，中職學(xué)校在學(xué)生朋輩群體中，要將學(xué)生骨干（共青團(tuán)員）培養(yǎng)為其所在朋友圈、學(xué)習(xí)圈、生活圈、網(wǎng)絡(luò)圈等圈層中的觀察者和發(fā)言人。如柳二職組建的以學(xué)生為主體的融媒體中心，在學(xué)生群體中開展了“真愛、真懂、真信”網(wǎng)絡(luò)思政教育，成為校園網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體，有效提升了學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)思政教育的適時(shí)性，解決好“什么時(shí)候說”的問題

一是審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)思政。在全媒體時(shí)代，中職學(xué)校要把握好網(wǎng)絡(luò)空間的育人規(guī)律，注重把握時(shí)勢(shì)、時(shí)機(jī)，把握好“什么時(shí)候說”的節(jié)點(diǎn)，結(jié)合重大歷史契機(jī)、重要節(jié)點(diǎn)開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)教育。例如，在建黨百年時(shí)，柳州市各職校引導(dǎo)學(xué)生熱議“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；在學(xué)生群體中發(fā)起“我為家鄉(xiāng)代言”“家鄉(xiāng)美食我來推薦”系列專題活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)中職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，凝心聚力與黨同心、與黨同行。二是借勢(shì)發(fā)力，結(jié)合授課安排開展網(wǎng)絡(luò)思政。2023年，由國(guó)家教材委員會(huì)審核通過的中職思想政治統(tǒng)編教材，包括了《中國(guó)特色社會(huì)主義》《心理健康與職業(yè)生涯》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法治》等四冊(cè)教材。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容整合線上資源，推出線上精品課程，線上線下互相借勢(shì)發(fā)力，共同培育中職生的政治認(rèn)同、職業(yè)精神等核心素養(yǎng)。三是因勢(shì)利導(dǎo)階段性實(shí)施德育。中職學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)思政不僅要遵循思想政治教育的共同規(guī)律，而且要立足中職生成長(zhǎng)實(shí)際，考慮其性別、年齡、專業(yè)特點(diǎn)，把握好“說”的時(shí)間。譬如針對(duì)中職三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合健全人格的培養(yǎng)，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思政教育引導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)適方法，以正確處理生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和求職就業(yè)中遇到的問題［8］。如柳二職針對(duì)各階段學(xué)生的特點(diǎn)，提出“一理念、兩陣地、三進(jìn)階、四協(xié)同、五融合”的培養(yǎng)框架，構(gòu)建了涵蓋中職生學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)等三個(gè)年級(jí)不同階段的德育培養(yǎng)模式。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的重構(gòu)和供給，解決好“說什么”的問題

目前，中職生主要通過微信、QQ、抖音、小紅書、B站等平臺(tái)進(jìn)行娛樂、學(xué)習(xí)、交友。調(diào)查問卷顯示，中職生使用網(wǎng)絡(luò)的目的基于娛樂、學(xué)習(xí)、交友的占比超過50.00%；從獲取內(nèi)容的途徑來看，中職生關(guān)注的訂閱號(hào)包括個(gè)人類、學(xué)習(xí)類、新聞娛樂類等，占比均超過40.00%；中職生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容包括政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等，占比超過65.00%。基于中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育既要致力于政治引領(lǐng)，深入細(xì)致地講解好中國(guó)特色社會(huì)主義理論，又要立足中職生的現(xiàn)實(shí)生活，致力于提供有效的發(fā)展指引，增加具有針對(duì)性和實(shí)踐性的大國(guó)工匠、職業(yè)教育發(fā)展史等相關(guān)內(nèi)容。中職學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，要注意推進(jìn)已有媒體陣地的創(chuàng)新發(fā)展，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給，做好內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提升輿論引導(dǎo)、話題設(shè)置、團(tuán)聚群體等方面的牽引力。中職學(xué)校思政工作者要主動(dòng)走進(jìn)各種圈層聚集的網(wǎng)絡(luò)（新媒體）平臺(tái)，打造有溫度的、貼近學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容。柳二職融媒體中心打造了“民族團(tuán)結(jié)新說唱”，將說唱、民歌多種音樂元素融合，與時(shí)俱進(jìn)地開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。如把握“05后”中職生的思想實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的欄目和作品，多用其話語體系、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式［9］71，展現(xiàn)中職生的生活狀態(tài)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)中職生主動(dòng)參與短視頻、網(wǎng)文、手繪、漫畫等網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作與創(chuàng)作，強(qiáng)化他們網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容創(chuàng)新的主體地位，讓中職生利用自己創(chuàng)作的健康向上的網(wǎng)絡(luò)文藝作品影響其他學(xué)生，傳遞主流價(jià)值［9］71?？梢?，中職學(xué)校明確網(wǎng)絡(luò)思政“說什么”，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性重構(gòu)，基于需求特質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和供給，使之與思想政治教育的內(nèi)容體系相融共生，發(fā)揮“整體大于部分之和”的效能。

（四）突出網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的搭建和發(fā)揮其影響，解決好“在哪說”的問題

一是搭建與網(wǎng)絡(luò)思政相連接的平臺(tái)。目前，部分中職學(xué)校除了組織師生參與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的“青年大學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)行動(dòng)，尚未建立統(tǒng)一的專有網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。對(duì)此，中職學(xué)校可依托藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開發(fā)教學(xué)視頻、教學(xué)課件、微課或微電影、動(dòng)畫等思政教育資源，創(chuàng)建融網(wǎng)絡(luò)思政教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通交流互動(dòng)等于一體的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思政教育。二是大力推進(jìn)中職學(xué)校新媒體品牌建設(shè)。中職學(xué)校要大力探索學(xué)校融媒體中心建設(shè)，加快探索新時(shí)代全員、全程、全方位“三全育人”融媒體發(fā)展路徑。如柳州市交通學(xué)校的“靜夜思”專欄、柳二職非遺民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“二職同心”專欄，著力挖掘與職業(yè)學(xué)校相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、勞模育人元素和非遺技能等，在潛移默化中加強(qiáng)思政教育；同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校微信公眾號(hào)的育人功能，利用一批社團(tuán)、與專業(yè)相關(guān)的視頻號(hào)等宣傳專業(yè)技能知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旋律的思政元素，打造一批有專業(yè)技術(shù)、有情懷、有思想、有深度、有影響力、有口碑的思政主題作品。三是聚合各類網(wǎng)絡(luò)思政工作資源延伸平臺(tái)。中職學(xué)校要利用人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)等主流網(wǎng)絡(luò)媒體，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)寬視野；要充分調(diào)動(dòng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策、新時(shí)代精神圖譜、大國(guó)重器、先進(jìn)人物楷模等思政工作優(yōu)質(zhì)資源，以吸引、配置、創(chuàng)造新的資源［10］；要利用好微信、微博、QQ、抖音、快手、B站、知乎等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)思政資源，提高網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)資源的利用率。

（五）注重網(wǎng)絡(luò)思政的溫度和尺度，解決好“怎么說”的問題

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不同于傳統(tǒng)思想政治教育“我講你聽”的單向灌輸式教育和被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。調(diào)查顯示，中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的贊成度較高，而對(duì)于參與網(wǎng)絡(luò)思政行為，“不參與其中”的占比為44.00%，對(duì)爭(zhēng)議話題不發(fā)表意見的占比33.00%以上，認(rèn)為“了解即可”的占比為23.00%?？梢姡新毶梢岳镁W(wǎng)絡(luò)接觸各種信息，滿足自身個(gè)性化發(fā)展的需求。如柳二職用“二職朋友圈”“貼心小二”“行走的二職”等專題，以感性的文字吸引學(xué)生，用守正創(chuàng)新的政治引領(lǐng)，通過文化共鳴、價(jià)值認(rèn)同、情感聯(lián)結(jié)的多維交互，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治理論內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性與傳播力［7］150。

綜上所述，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然需求。中職學(xué)校在開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)應(yīng)基于學(xué)生特點(diǎn)和需求尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)思政情境中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡(luò)思政教育的適時(shí)性、內(nèi)容供給、平臺(tái)搭建、溫度和尺度，探索將互聯(lián)網(wǎng)“最大變量”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政育人“最大增量”的有效路徑。

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注：本文系2022—2023年度柳州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“柳州市中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政的實(shí)踐路徑與評(píng)價(jià)導(dǎo)向研究”（22BSL10）的研究成果。

（責(zé)編 楊 春）