劉 宇，唐美霞，周海燕

（1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教育發(fā)展與信息服務(wù)中心，廣西 南寧 530008；2.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人工智能學(xué)院，廣西 南寧 530008；3.高等教育出版社有限公司 中職二部計(jì)算機(jī)與電子分社，上海 200081）

一、問題的提出

職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要部分，其在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、勞動(dòng)就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用[1]。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》明確了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”[2]。按照“類型教育”的定位來發(fā)展職業(yè)教育，是提高我國(guó)職業(yè)教育地位和質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，職業(yè)教育有了一個(gè)新的定義——類型教育。類型教育是指不同層次、不同類型的教育，如職業(yè)教育、普通教育、成人教育等。每種類型的教育都有其特點(diǎn)和要求，需要根據(jù)受眾和教學(xué)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材，同時(shí)也需要教材建設(shè)的支持和配合。職業(yè)教育是典型的類型教育，它與普通教育在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面都有所不同。作為教育的重要組成部分，職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，是國(guó)家人才隊(duì)伍培養(yǎng)的教育類型之一[3]。相對(duì)于普通教育，職業(yè)教育更注重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)。在職業(yè)教育領(lǐng)域，由于學(xué)生的需求多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材往往難以滿足其現(xiàn)實(shí)需要。因此，職業(yè)教育的教材建設(shè)也需要根據(jù)其類型特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，以滿足學(xué)生的需要和職業(yè)市場(chǎng)的需求。

從政策角度來看，“新型活頁式教材”的內(nèi)涵以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，及時(shí)納入新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范等內(nèi)容，依托信息技術(shù)開發(fā)信息化資源并動(dòng)態(tài)更新，融入創(chuàng)新教育，以靈活的模塊組合與裝訂形式呈現(xiàn)出適合不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)情境下的“學(xué)材”。新型活頁式教材是指利用現(xiàn)代科技手段制作的一種新型教學(xué)材料，其最大的特點(diǎn)就是可以隨時(shí)替換和增減，方便快捷。這種教材使用起來非常靈活，適合各類教育場(chǎng)景，它可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。同時(shí)，新型活頁式教材也可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在職業(yè)教育中，新型活頁式教材可以提供更為實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)和靈活的內(nèi)容，從而與職業(yè)教育課程的實(shí)踐性和實(shí)用性相匹配，這有利于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，它也可以靈活地更新知識(shí)點(diǎn)和教材內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)需求和市場(chǎng)變化。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制?！盵4]傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材在排版設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取、教材形式等方面缺乏創(chuàng)新，更新成本高，缺乏交互性，難以在數(shù)字信息化時(shí)代激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。為了更好地滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，保證教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性、前瞻性、全面性，需要大力推行新型活頁式教材。文章探討類型教育視域下新型活頁式教材建設(shè)存在的困境與建設(shè)路徑，以期提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、類型教育對(duì)新型活頁式教材的基本要求

新型活頁式教材是指有“活頁”屬性的教材，雖然與普通教材一樣，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)用書，有工具性、科學(xué)性、規(guī)范性等特點(diǎn)[5]。但是，新型活頁式教材建設(shè)還需要滿足內(nèi)容更新快、樣式多樣化、易于管理和使用。在類型教育視域下，新型活頁式教材的基本要求包括以下幾個(gè)方面。

（一）符合行業(yè)需求

新型活頁式教材應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合各行業(yè)職業(yè)技能要求，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容真正能夠滿足市場(chǎng)的需求，盡可能使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這需要我們采用前瞻性的教學(xué)方法，結(jié)合各行業(yè)的最新技術(shù)，適時(shí)更新教材，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，將實(shí)際案例融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在分析、提煉、解決實(shí)際問題的過程中達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的效果。通過模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠在場(chǎng)景化的環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力；將實(shí)際項(xiàng)目融入課程，組織學(xué)生參與實(shí)踐性的課程項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。此外，還要為學(xué)生提供更加真實(shí)的職場(chǎng)模擬體驗(yàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要不斷調(diào)整和完善教材內(nèi)容，以確保其符合行業(yè)需求和最新發(fā)展，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐性教學(xué)也是職業(yè)教育作為類型教育最顯著的特征之一，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

（二）可定制化

新型活頁式教材能夠從不同的角度出發(fā)，從而為不同的學(xué)生提供定制化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。新型活頁式教材應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、能力等個(gè)體差異，為其提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。新型活頁式教材應(yīng)該允許教師和學(xué)生自己定制教材的形式，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，例如，通過新型活頁式教材的編輯功能，可以為不同的學(xué)生定制不同的內(nèi)容和任務(wù)。

（三）可隨時(shí)更新

由于行業(yè)的快速發(fā)展，新型活頁式教材需要能夠及時(shí)更新內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠跟上實(shí)時(shí)的行業(yè)發(fā)展，這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。新型活頁式教材的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重內(nèi)容的更新和維護(hù)，以幫助教師及時(shí)更新、修訂和完善教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。新型活頁式教材制作時(shí)要選用易于編輯、更新、管理的技術(shù)和工具，例如云存儲(chǔ)或內(nèi)容管理系統(tǒng)等。更新頻率需要綜合考慮學(xué)科發(fā)展情況、學(xué)生需求和實(shí)際教學(xué)情況等因素。更新過程中需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的審核和驗(yàn)證，從而確保更新的內(nèi)容符合實(shí)際需要和質(zhì)量要求。

（四）可提供多維學(xué)習(xí)方式

新型活頁式教材不僅應(yīng)當(dāng)是文字和圖片的呈現(xiàn)，而且應(yīng)當(dāng)提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，如視頻、互動(dòng)游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；要將文字、圖像、音頻、視頻等多媒體元素融入教材中，在視覺和聽覺上提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，通過案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐等方式，提供實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

總而言之，類型教育視域下，新型活頁式教材建設(shè)的基本要求包括適應(yīng)職業(yè)教育招生規(guī)模擴(kuò)大和生源多元化的趨勢(shì)，以學(xué)生為中心，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，教材內(nèi)容要簡(jiǎn)、實(shí)、精、新，要有靈活的教材形式。新型活頁式教材應(yīng)當(dāng)滿足符合行業(yè)需求、可定制化、可隨時(shí)更新、可提供多維學(xué)習(xí)方式等要求，以滿足職業(yè)教育的實(shí)踐性和實(shí)用性需求。

三、類型教育視域下新型活頁式教材建設(shè)存在的困境

推進(jìn)新型活頁式教材面臨的一些困惑和需要加以研究的問題主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教材內(nèi)容更新不足，制作成本和時(shí)間較高

雖然《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)院校教材管理辦法》均強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容需要及時(shí)更新，但職業(yè)院校教材通常按照2～3年的建設(shè)周期進(jìn)行更新，這容易造成教材與行業(yè)發(fā)展相疏離。由于新型活頁式教材需要使用專業(yè)的軟件進(jìn)行制作，這些軟件的學(xué)習(xí)和使用需要一定的時(shí)間和技術(shù)支持，同時(shí)教材內(nèi)容的更新和完善也需要投入更多的精力，因此，制作成本和時(shí)間相對(duì)較高。

（二）交互性和趣味性較低

雖然新型活頁式教材可以通過添加音頻、視頻等多媒體元素來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但其交互性和趣味性仍需進(jìn)一步提高。當(dāng)前，學(xué)生在使用過程中可能會(huì)感到單調(diào)乏味，因此需要探索更加有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式和手段。

（三）技術(shù)要求較高

由于新型活頁式教材需要使用專業(yè)的軟件進(jìn)行制作，學(xué)生需要具備一定的電腦操作和技術(shù)能力才能夠使用，這可能會(huì)對(duì)一些不熟悉電腦操作的學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，不同的教材制作軟件之間存在差異，學(xué)生也需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)不同的軟件。新型活頁式教材的使用需要教師和學(xué)校的支持和參與。教師需要掌握相關(guān)的技術(shù)和教學(xué)方法，才能更好地利用新型活頁式教材進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校也需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持和培訓(xùn)，以確保教師能夠有效地使用新型活頁式教材。新型活頁式教材的編寫相比傳統(tǒng)教材難度更大，需要更多的專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于編寫者的水平不同，教材質(zhì)量可能存在差異，這也給新型活頁式教材的推廣應(yīng)用帶來一定的難度。

（四）評(píng)估和反饋機(jī)制有待完善

活頁式教材的效果需要通過有效的評(píng)估和反饋機(jī)制來體現(xiàn)。然而，目前還缺乏完善的評(píng)估和反饋機(jī)制來全面地評(píng)估活頁式教材的效果和質(zhì)量。

四、類型教育視域下新型活頁式教材建設(shè)思路

類型教育視域下的教材建設(shè)思路強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)類型來設(shè)計(jì)教材，因此，在新型活頁式教材建設(shè)中，需要注重教材內(nèi)容以及教學(xué)方法的多樣性和靈活性。具體來說，新型活頁式教材的建設(shè)應(yīng)該注重以下要點(diǎn)：

（一）定位與需求分析

在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案中，課程通常被分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課。另外，根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可以將其分為理論課、理實(shí)一體課、實(shí)訓(xùn)課。不同類型的課程對(duì)于新型活頁教材的適用性也有所差異。我們需要仔細(xì)分析該門課程的特點(diǎn)，以確定是否適合將其教材制作成“活頁式”。對(duì)于公共課或純理論課程，例如數(shù)學(xué)、物理等課程，通常不太適合制作成新型活頁式教材，因?yàn)檫@些課程的知識(shí)體系是逐步遞進(jìn)的，學(xué)生必須先掌握前面的知識(shí)才能進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而對(duì)于專業(yè)課或理實(shí)一體化課程來說，制作成新型活頁式教材則更為適合。這些課程可以通過不同的案例或任務(wù)的組合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。至于實(shí)訓(xùn)課程，它主要以實(shí)踐為主，幾乎沒有理論內(nèi)容，但是即便如此，也可以通過新型活頁式教材來突出操作過程的規(guī)范性和完整性。因此，在決定是否將課程教材制作成“活頁式”時(shí)，需要綜合考慮該門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

新型活頁式教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)該緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。內(nèi)容應(yīng)該具備一定的層次性和系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐技能，逐步深入，清晰易懂。結(jié)構(gòu)上可以采用模塊化設(shè)計(jì)，模塊化設(shè)計(jì)可以使新型活頁式教材更加清晰和簡(jiǎn)明易懂。每個(gè)模塊應(yīng)該包含一個(gè)明確的主題或概念，具有獨(dú)立性和完整性。這樣，學(xué)生可以更加容易理解和消化每個(gè)模塊的內(nèi)容，教師也更方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。此外，模塊化設(shè)計(jì)還可以單獨(dú)更新每個(gè)模塊的內(nèi)容，不需要修改整個(gè)教材，這樣可以使教材更新變得更加容易。

（三）可定制性和互動(dòng)性

新型活頁式教材應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生興趣、特點(diǎn)、能力等個(gè)體差異，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，以便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求對(duì)教材進(jìn)行排版，也能夠根據(jù)不同的教學(xué)需求和學(xué)校的規(guī)定來進(jìn)行定制。新型活頁式教材應(yīng)該支持學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，以便學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，在教材中加入互動(dòng)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)等元素，以提高學(xué)習(xí)趣味性和效果。

（四）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

新型活頁式教材建設(shè)后需要進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、制作技術(shù)、使用效果等多個(gè)方面進(jìn)行，以進(jìn)一步完善新型活頁式教材。反饋機(jī)制應(yīng)該及時(shí)和清晰，充分考慮用戶反饋的意見和建議。在收集到用戶反饋后，根據(jù)反饋信息的重要性分級(jí)處理，及時(shí)進(jìn)行回復(fù)和反饋，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教材改進(jìn)的方向和措施。同時(shí)，需要建立反饋機(jī)制，包括網(wǎng)上咨詢、在線討論、問卷調(diào)查、用戶討論組、在線評(píng)價(jià)平臺(tái)等，以便充分收集用戶的反饋信息和建議，對(duì)教材內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，新型活頁式教材的建設(shè)需要先分析教材是否適合做成“活頁式”，然后根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，最后通過評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制積極修改與完善，以促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。此外，在新型活頁式教材的建設(shè)中，要重視教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過引入最新的教育理念、教學(xué)方法和新的技術(shù)手段，可以使教材更加貼近實(shí)際，從而使其適應(yīng)市場(chǎng)變化，更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

五、類型教育視域下新型活頁式教材建設(shè)路徑

類型教育視域下，在建設(shè)新型活頁式教材時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）落實(shí)課程思政，體現(xiàn)育人導(dǎo)向

新型活頁式教材編寫必須堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向，將立德樹人作為教育的核心任務(wù)。在新型活頁式教材編寫過程中，要承擔(dān)起立德樹人的使命，將課程思政貫穿于知識(shí)傳授過程中，有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)。要與思想政治理論課同步進(jìn)行，要將教育初心和工匠精神投入其中，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人格局。

（二）體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，關(guān)注校企的“雙元”屬性

職業(yè)教育新型活頁式教材的開發(fā)主體應(yīng)當(dāng)是校企雙方，通過雙方協(xié)同、共建共享的合作模式開發(fā)教材，有效整合院校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，形成某一區(qū)域、某一領(lǐng)域的教材編寫隊(duì)伍。要依靠從企業(yè)生產(chǎn)一線獲取的最新案例和操作手冊(cè)，將技能轉(zhuǎn)化為知識(shí)，及時(shí)更新教材內(nèi)容和形式，使活頁式教材更加符合職業(yè)需求。如在《WPS 辦公應(yīng)用》1+X 活頁式教材的研發(fā)過程中，該教材為職業(yè)院校學(xué)生考取1+X 證書的配套教材。對(duì)應(yīng)考證要求，它需要涵蓋《WPS 辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)點(diǎn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，該等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)幾大模塊，分別是“WPS 文字”“WPS 表格”“WPS 演示”等，這些模塊可以隨機(jī)組合，編排順序不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以采用新型活頁式教材的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織編寫。

（三）與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，關(guān)注崗位需求

職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)崗位的技術(shù)人才，因此，在新型活頁式教材編寫過程中，需要按照技能崗位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以一線崗位的操作順序來安排知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)崗位的調(diào)研，收集勝任該崗位工作所需要的技能點(diǎn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)定，并將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，融入教材編寫中。此外，還要確保教材與相關(guān)的1+X 職業(yè)技能證書考試標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容相匹配，以便教材與崗位需求對(duì)接。同樣，在上述案例《WPS 辦公應(yīng)用》1+X 活頁式教材開發(fā)過程中，強(qiáng)調(diào)該套教材以技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，面向相關(guān)工作崗位，嚴(yán)格對(duì)照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)組織教材內(nèi)容編寫，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)、崗位、職業(yè)的聯(lián)系，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，再通過行業(yè)專家論證是否符合該證書知識(shí)和技能體系要求，從而助推WPS 證書關(guān)聯(lián)專業(yè)人才培養(yǎng)，串聯(lián)證書內(nèi)容與課堂教學(xué)。

（四）滿足混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)開放性

職業(yè)教育的新型活頁式教材必須具備一定的開放性，需要滿足在崗在職人員碎片化的學(xué)習(xí)需求，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)。特別是計(jì)算機(jī)類的教材，要提供相關(guān)的操作案例和視頻，以滿足線上線下混合式學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，不僅要面向職業(yè)教育學(xué)歷教育的學(xué)生，還要面向多個(gè)群體，提供知識(shí)技能提升的服務(wù)。

（五）建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)教材建設(shè)

在新型活頁式教材建設(shè)方面，需要建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，而不僅僅是獨(dú)立的一本本的紙質(zhì)教材，具體可以采取以下技術(shù)與方法：

1.移動(dòng)端技術(shù)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)端技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供更加便利的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)入活頁式教材教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和討論。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.量身定制。新型活頁式教材教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、未來職業(yè)目標(biāo)等為基礎(chǔ)，提供個(gè)性化的課程和內(nèi)容。這些課程和內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

3.強(qiáng)化互動(dòng)交流。新型活頁式教材需要提供一個(gè)交流平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流，學(xué)生可以在平臺(tái)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。這不僅可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.數(shù)據(jù)分析。為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)平臺(tái)應(yīng)提供數(shù)據(jù)分析服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、瀏覽量等表現(xiàn)，提供個(gè)性化的建議和反饋。同時(shí)，新型活頁式教材的作者可以通過教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使其滿足學(xué)生的需求。

六、結(jié)語

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，而清晰的定位和公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)教育的健康發(fā)展和提高其地位和認(rèn)可度都將起到至關(guān)重要的作用。職業(yè)教育的生源性質(zhì)十分復(fù)雜，不同地區(qū)和不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求也會(huì)有所不同，因此，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以滿足不同類型學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)?！邦愋徒逃钡亩x使得職業(yè)教育能夠更好地順應(yīng)不同學(xué)生的需求，提供貼近實(shí)際需求的教育內(nèi)容和方法，打破了單一升學(xué)教育的僵局，有利于職業(yè)教育的發(fā)展和提高其地位。新型活頁式教材相對(duì)于傳統(tǒng)的面向?qū)W科體系，適應(yīng)系統(tǒng)知識(shí)傳授的教材而言，是一種新的教材范式。它主要關(guān)注的是職業(yè)教育課程教學(xué)的生態(tài)、理念、模式、方法等內(nèi)容，通過融入工作過程和課程改革進(jìn)行持續(xù)的開發(fā)和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)具有職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教材以其適合學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活組合和裝訂形式，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的思路和途徑。