張 娟

（福建中醫(yī)藥大學，福建 福州，350108）

一、引言

隨著時代的變遷和社會需求的不斷升級，對文科教育的要求也發(fā)生了深刻的變化。黨的十九屆五中全會提出了“全面推進新文科建設”的發(fā)展目標與培養(yǎng)要求，積極回應社會發(fā)展的變化。新形勢下，傳統文科建設面臨著不少問題，如學科體系單一、思維方式僵化、學生的實踐能力得不到有效的提升等。因此，新文科的建設理念應運而生，在傳承傳統文科教育優(yōu)秀傳統的基礎上，注重綜合素質培養(yǎng)，拓展學科邊界，注重實踐和創(chuàng)新，強調跨領域、跨學科的交叉融合，實現文、理、工、商等多元素知識和技能的無縫銜接。

二、新文科背景下我國中醫(yī)藥知識產權教育的必要性

黨的二十大報告強調，從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。對知識產權的保護和推動是中國式現代化進程中的重要組成部分。新文科背景下，知識產權已經不再是單一的法律領域，而是與政策、商業(yè)等多個領域交織在一起?！靶挛目平ㄔO提倡弱化學科邊界，持續(xù)推進面向國家、社會、產業(yè)需求為中心議題的學科匯聚與人才培養(yǎng)”。[1]因此，對于知識產權人才而言，需具備跨學科的綜合素質和專業(yè)技能，以應對復雜多變的知識產權問題。這包括法律、經濟、管理、技術等方面的知識和能力，同時還需要有國際視野和創(chuàng)新思維等綜合素質，以適應知識經濟和全球化的發(fā)展趨勢。中醫(yī)藥知識產權人才是通過中醫(yī)藥知識產權教育培養(yǎng)和造就的專業(yè)人才。因此，在新文科背景下，突顯了我國中醫(yī)藥知識產權教育的必要性與重要性。知識產權教育學的落腳點就是培育知識產權文化、培養(yǎng)知識產權人才，為創(chuàng)新驅動發(fā)展提供持續(xù)不竭的動力。[2]

（一）提高中醫(yī)藥專業(yè)人才的知識產權保護意識

一些中醫(yī)藥專業(yè)人才往往將自己的知識技能視為“傳統技藝”，認為這些技藝和知識應該是共享的，缺乏對知識產權的認識和重視。部分中醫(yī)藥專業(yè)人才由于受教育水平、從業(yè)經驗等因素的影響，對知識產權相關法律法規(guī)了解不足，無法有效地保護自己的知識產權。一些中醫(yī)藥專業(yè)人才認為，自己的中醫(yī)藥技藝是祖先留下來的寶貴財富，不應該被商業(yè)化運作，因此對于商業(yè)運營帶來的知識產權問題往往采取放任或者懷疑的態(tài)度。

但是，隨著中醫(yī)藥傳統知識的國際化和市場化，對中醫(yī)藥知識產權保護的需求日益增長。因此，對于中醫(yī)藥知識產權保護而言，加強中醫(yī)藥知識產權教育，可以讓中醫(yī)藥專業(yè)人才了解知識產權的相關法律法規(guī)和保護措施，提高他們的知識產權保護意識，有利于促進中醫(yī)藥的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）推動中醫(yī)藥知識產權的創(chuàng)新與轉化

中醫(yī)藥是我國的傳統醫(yī)學，既有寶貴的傳統知識，也有與時俱進的創(chuàng)新成果。通過中醫(yī)藥知識產權的教育和培訓，可以幫助中醫(yī)藥專業(yè)人才了解知識產權的價值和重要性，鼓勵他們積極參與中醫(yī)藥知識產權的創(chuàng)新和轉化，推動中醫(yī)藥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

這具體表現在：首先，促進中醫(yī)藥事業(yè)的轉型升級。中醫(yī)藥事業(yè)在實踐中逐漸擺脫“祖?zhèn)髅胤健钡蔫滂簦鸩阶呦驑藴驶?、?guī)模化、產業(yè)化發(fā)展，知識產權的創(chuàng)新與轉化成為中醫(yī)藥事業(yè)轉型升級的必要手段。其次，推動中醫(yī)藥技術升級。中醫(yī)藥知識產權的創(chuàng)新與轉化可推動中醫(yī)藥技術的升級，促進科技創(chuàng)新和成果轉化。通過專利保護、技術許可等方式，可將中醫(yī)藥技術優(yōu)勢轉化為經濟效益，推動中醫(yī)藥事業(yè)向高質量發(fā)展。最后，保護中醫(yī)藥文化遺產。中醫(yī)藥是我國珍貴的文化遺產，其中蘊含著豐富的知識和技藝，保護中醫(yī)藥知識產權不僅可以防止中醫(yī)藥遺產被侵權或抄襲，還可以促進中醫(yī)藥文化遺產的傳承和發(fā)展。

（三）加強中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的實施

中醫(yī)藥是我國文化遺產的重要組成部分，也是中國特色醫(yī)學的重要代表。隨著中醫(yī)藥在國際上的傳播和應用越來越廣泛，傳統中醫(yī)藥產業(yè)已經開始向現代化、規(guī)范化、科技化方向發(fā)展，中醫(yī)藥知識產權的保護也變得越來越重要。

因此，通過中醫(yī)藥知識產權教育，可以培養(yǎng)一批懂得知識產權保護的中醫(yī)藥專業(yè)人才，為中醫(yī)藥的國際化戰(zhàn)略的實施提供強有力的支持。

三、我國中醫(yī)藥知識產權教育的不足及成因

（一）教育內容單一

中醫(yī)藥知識產權的教育內容應當包括以下五個方面：一是中醫(yī)藥知識產權的理論框架。介紹中醫(yī)藥知識產權的基本概念、法律法規(guī)和國際公約，使學生了解中醫(yī)藥知識產權的法律保護體系和相關國際條約。二是中醫(yī)藥知識產權的種類與形式。介紹中醫(yī)藥知識產權的各種形式，包括中藥材的地理標志、中藥配方的商標、中藥制劑的專利、中醫(yī)診療方法的商業(yè)秘密等，使學生能夠辨別不同類型的中醫(yī)藥知識產權。三是中醫(yī)藥知識產權的保護與管理。探討中醫(yī)藥知識產權的保護策略和管理方法，包括專利申請與運用、商標注冊與管理、商業(yè)秘密的保護與管理，以及傳統知識的保護等，培養(yǎng)學生的知識產權保護意識和能力。四是中醫(yī)藥知識產權的應用與開發(fā)。介紹中醫(yī)藥知識產權的應用案例和開發(fā)機會，如中藥材的加工與開發(fā)、中藥制劑的研發(fā)與市場推廣等，引導學生深入探索中醫(yī)藥知識產權的商業(yè)價值和創(chuàng)新潛力。五是中醫(yī)藥知識產權的國際合作與交流。介紹中醫(yī)藥知識產權在國際上的合作與交流情況，包括中醫(yī)藥知識產權的國際保護機制、國際知識產權組織的相關活動等，培養(yǎng)學生具備與國際接軌的視野和交流能力。

但是，中醫(yī)藥知識產權教育主要側重于教授中醫(yī)藥知識產權的基本法律法規(guī)和保護方式，缺乏針對性強、多元化的教育內容，不能滿足學生和從業(yè)人員的需求。造成上述現象的主要原因有：首先，中醫(yī)藥知識產權教育的歷史和發(fā)展較為短暫。與西方國家相比，中醫(yī)藥知識產權的保護和教育起步晚，發(fā)展相對緩慢。在這個背景下，中醫(yī)藥知識產權教育的師資力量相對不足，教材、案例等教學資源有限，也限制了教育內容的豐富性和深度。其次，中醫(yī)藥知識產權概念復雜、理論體系獨特。與其他產業(yè)相比，中醫(yī)藥知識產權的理論體系更為復雜，知識點較多、散亂，因此，教育人員在教學過程中面臨相應的困難和挑戰(zhàn)。同時，學生和從業(yè)人員在接受中醫(yī)藥知識產權教育時也存在一定的難度，需要更多的時間和精力進行深入理解和掌握。再次，中醫(yī)藥知識產權教育與實際應用存在差距。中醫(yī)藥知識產權保護的實際應用情況與其他產業(yè)相比較為特殊，如何將學習到的理論知識應用到具體的實踐案例中，需要更多的針對性教學，才能達到顯著的效果。最后，中醫(yī)藥知識產權保護的意識和需求不夠強烈。雖然國家政策對中醫(yī)藥知識產權保護給予了越來越多的重視，但在社會群眾中，對中醫(yī)藥知識產權保護的認知和重視程度仍有待提高。這也為中醫(yī)藥知識產權教育帶來了額外的阻礙。

（二）培養(yǎng)模式陳舊

傳統的中醫(yī)藥知識產權教育以講授為主，缺乏針對實踐需求的培養(yǎng)模式，不能有效地提高學生和從業(yè)人員的實際操作能力。例如，一名中醫(yī)藥從業(yè)人員想要開展自己的中藥制劑生產業(yè)務，但他在中醫(yī)藥知識產權方面的了解較為有限。而傳統的中醫(yī)藥知識產權教育則只會教授相關的理論知識，例如中醫(yī)藥法、專利法等，卻很少涉及與實際操作相關的內容。

如果這名從業(yè)人員得到的是一種更為貼近實際的教育，例如介紹中藥制劑生產過程中可能遇到的知識產權問題、分析行業(yè)內先行者的知識產權模式等內容，他就能夠更清楚地了解和掌握中藥制劑領域的知識產權保護相關規(guī)定和操作流程，進而更好地保護自己的知識產權，提高自己的核心競爭力。

因此，傳統的中醫(yī)藥知識產權教育缺乏與實踐結合的案例分析、商業(yè)考察等環(huán)節(jié)，不能提供針對性強、具有實際操作性的中醫(yī)藥知識產權教育。

造成中醫(yī)藥知識產權教育缺乏針對實踐需求的原因是多方面的。首先是師資力量不足。相比于其他行業(yè)，中醫(yī)藥行業(yè)的知識體系更為獨特、專業(yè)，需要具備較高的中醫(yī)藥專業(yè)和知識產權法律方面的知識和技能。但是，中醫(yī)藥知識產權教育師資力量相對不足，教學質量和針對性不夠，限制了教學內容和形式的豐富性和深度。其次是教育資源有限。中醫(yī)藥知識產權領域的案例和知識點較多、散亂，同時缺乏大量的優(yōu)質教材和教學資源，教育內容和形式難以滿足實際操作需求。

（三）與國際接軌不足

隨著中醫(yī)藥國際化進程的加快，國際社會對中醫(yī)藥知識產權的保護也日益重視。當前的中醫(yī)藥知識產權教育相對封閉，與國際接軌不足，難以適應國際化的需求。例如，在中醫(yī)藥國際化進程中，越來越多的國外企業(yè)和研究機構開始關注中醫(yī)藥知識產權領域的保護。例如，一些國外制藥公司在研發(fā)新藥、植物提取物等領域時，可能會涉及對中國傳統藥物進行研究、開發(fā)、生產等活動。如果這些國外企業(yè)和機構沒有充分了解中國中醫(yī)藥知識產權法律制度和相關規(guī)定，就有可能侵犯了中國制定的中醫(yī)藥知識產權保護政策。與此同時，在教育中又未能有效地借鑒和吸收西方近現代人文主義思想的養(yǎng)分，因此難以對抗跨國公司等強勢利益群體的知識產權霸權。[3]造成中醫(yī)藥知識產權教育相對封閉、與國際接軌不足的原因比較復雜，主要有以下幾點：第一，傳統思維影響。中醫(yī)藥知識產權教育長期受傳統中醫(yī)藥教育的影響，重視理論體系和傳統知識的傳承，但對于現代知識產權保護等內容的學習和教學相對薄弱，這也限制了中醫(yī)藥知識產權教育的國際化程度。第二，教育體制落后。中醫(yī)藥知識產權教育普遍由中醫(yī)藥院?；蜓芯克_設，與其他知識產權相關專業(yè)的教育體系缺乏聯動和協同，也阻礙了中醫(yī)藥知識產權教育的國際化需求。第三，國際保護環(huán)境復雜。當前全球知識產權保護環(huán)境復雜，要求企業(yè)和機構遵守多個國家和地區(qū)的法律法規(guī)，而中醫(yī)藥知識產權教育在涉及跨國保護的案例分析和實踐操作方面相對不足。此時，如果中醫(yī)藥知識產權教育只是局限于國內的傳統知識、法規(guī)等，而沒有更廣泛、更深入地介紹國際知識產權保護的基本原理和實踐經驗，就無法為學生和從業(yè)人員提供更開闊的視野和更具國際化的教育。

我國知識產權保護的系統教育不足，即使來自道地藥材種植區(qū)和高等中醫(yī)藥院校的學生，其中醫(yī)藥知識產權保護教育亦不足。[4]我國中醫(yī)藥知識產權教育在內容、培養(yǎng)模式以及與國際接軌等方面存在不足，需要進一步加強改進，提高教育質量和實效性。

四、完善我國中醫(yī)藥知識產權教育的對策

（一）調整學科體系

首先，建立獨立的中醫(yī)藥知識產權學科。設立獨立的學科以培養(yǎng)中醫(yī)藥知識產權專業(yè)人才，包括知識產權法、商業(yè)運作、創(chuàng)新設計等相關課程。這將有助于提高學生對中醫(yī)藥知識產權保護和管理的理論理解和實踐能力。其次，強化跨學科交叉。促進中醫(yī)藥知識產權與其他相關學科的交叉融合，如中醫(yī)藥學、藥學、法學、管理學等。通過跨學科教育，培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)和跨領域合作能力的中醫(yī)藥知識產權專業(yè)人才。

（二）完善課程設置

第一，理論與實踐相結合。在中醫(yī)藥知識產權教育的課程設置中，加強理論教學的同時，注重實踐操作。組織案例分析、模擬商標注冊、知識產權法律文書撰寫等實踐性訓練，幫助學生將理論知識應用到中醫(yī)藥知識產權保護的實際場景中。第二，分設針對性課程。根據學生需求和職業(yè)目標，設置不同層次和專業(yè)方向的中醫(yī)藥知識產權教育課程。例如，可開設專利檢索與申請、商標管理與運營、商業(yè)秘密保護與創(chuàng)新等具體課程，使學生能夠有針對性地學習和應用中醫(yī)藥知識產權相關內容。

（三）教育內容多樣化

增加中醫(yī)藥知識產權教育的內容豐富性，加強實踐性教育，為學生和從業(yè)人員提供更加系統全面的知識體系。在教材資源建設方面，可以編寫涵蓋國際知識產權保護的中醫(yī)藥知識產權教材，融入實際案例和最新的國際知識產權法律規(guī)定。還可利用“知識產權宣傳周”、學術活動月等契機，通過學生會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團等平臺舉行學術講座、論壇、知識競賽、辯論賽、圖片展、微信推送等活動進行全方位知識產權知識宣傳，在大學生中進行知識產權普及教育。[5]同時邀請國內外知名學者和行業(yè)專家參與教學，分享他們的經驗和成功案例，開設專題講座，組織研討會等。最后充分利用中醫(yī)藥研究機構、企業(yè)和專業(yè)律師事務所的實踐資源，安排學生赴企業(yè)進行實習或參加實踐性課程，幫助學生更好地理解和應用知識，提高實踐能力。

（四）推行新型培養(yǎng)模式

建立與市場需求相適應的、針對職業(yè)技能的專業(yè)培訓模式，探索決策模擬、案例分析等實踐性教學方法，提高學生和從業(yè)人員的實際操作能力。

第一，設置實踐性課程。根據市場需求，設置針對性強的實踐性課程，如臨床操作技能課程、疾病的診斷和治療技術課程、中藥制劑加工技術等。同時結合決策模擬、案例分析等實踐性教學方法，以實際問題為基礎，加強學生和從業(yè)人員的實際操作能力。第二，建立實訓基地。建立一批實訓基地，如中醫(yī)藥醫(yī)院、中藥加工廠、藥品生產企業(yè)等，為學生和從業(yè)人員提供實踐機會，讓他們在真實環(huán)境下掌握操作技能，深入了解行業(yè)情況和市場需求。第三，邀請專家授課。邀請行業(yè)內的專家授課，分享自己的經驗和成功案例，通過實際案例、神經網絡等教學手段，幫助學生和從業(yè)人員更好地理解和應用知識，提升實際操作能力。根據知識產權教育的廣泛應用性，高校知識產權教師在聘任方面不能拘泥于必須具有博士學位，有些具有豐富經驗的專利代理人完全可以從事知識產權教育的兼職或全職工作。[6]第四，開展中醫(yī)藥知識產權知識競賽。通過競賽形式，鼓勵學生和從業(yè)人員在實踐中積累經驗，提高實際操作水平，并通過比賽評選出優(yōu)秀人才，激發(fā)學生和從業(yè)人員的創(chuàng)新精神和競爭意識。第五，實施企業(yè)合作項目。與企業(yè)合作開展實踐性項目，為學生和從業(yè)人員提供實踐機會，并通過企業(yè)資源的整合和優(yōu)化，加強行業(yè)間的交流和合作，促進人才培養(yǎng)和產業(yè)共同發(fā)展。以上是具體的對策，可以根據實際情況進行調整和優(yōu)化，以達到提高學生和從業(yè)人員實際操作能力的目的。

（五）積極與國際接軌

將中醫(yī)藥知識產權教育與國際接軌，了解和吸收國際知識產權保護經驗，建立與國際接軌的專業(yè)認證和培訓機制，提高學生和從業(yè)人員的國際競爭力。

要實現中醫(yī)藥知識產權教育與國際接軌，可以從以下幾個方面入手。

第一，深入研究國際知識產權保護經驗。了解和吸收國際知識產權保護經驗是建立國際接軌的重要前提?？梢越柚鷩鴥韧庵麑W術機構、行業(yè)協會和專業(yè)人士的力量，組織相關研討會、學術交流和訪問培訓等活動，加強理論學習和實踐研究，掌握國際知識產權保護的最新發(fā)展趨勢和實踐經驗。

第二，建立與國際接軌的專業(yè)認證和培訓機制。建立與國際接軌的專業(yè)認證和培訓機制是實現中醫(yī)藥知識產權教育國際化的必要步驟?？梢詤⒖紘H知識產權組織（WIPO）的相關認證和培訓機制，結合國內實際情況，制定適合中國中醫(yī)藥知識產權領域的專業(yè)認證和培訓標準，為學生和從業(yè)人員提供具有國際認可度的專業(yè)認證和優(yōu)質的培訓服務。

第三，擴大國際交流與合作。加強與國外知名高校、研究機構和企業(yè)的交流與合作，可以促進中醫(yī)藥知識產權教育與國際接軌。可以通過開展中外學生交流項目、聯合科研項目、共同組織國際培訓班等方式，提高國際化教學和科研能力，并加深對國際知識產權保護經驗的了解和掌握。

第四，推廣國際化教材和課程。編寫和推廣符合國際標準的中醫(yī)藥知識產權教材和課程，也是實現國際接軌的一項重要任務?？梢砸雵鈨?yōu)質教材和課程資源，結合中國的中醫(yī)藥知識產權實踐，進行創(chuàng)新性研發(fā)和試點應用。同時，要積極推廣和應用信息技術，開發(fā)多媒體互動教學平臺和在線課程，加強學習與交流效果。

最后需要指出的是，本研究還存在著一定的局限性。首先是取樣范圍較小，難以代表全國中醫(yī)藥知識產權教育現狀。其次是對于一些實施難度比較大的對策，我們只是提出了方案，如何具體落實還有待實踐進一步考驗。此外，由于篇幅和時間的限制，我們不能對所有相關問題進行詳盡的闡述。因此，未來的研究可以在加強實證研究、拓寬研究視角、完善研究理論等方面進一步探索。同時，我們也呼吁中醫(yī)藥界的各位專家學者和從業(yè)人員，共同努力，推動中醫(yī)藥知識產權教育的發(fā)展，為中醫(yī)藥事業(yè)的傳承和創(chuàng)新貢獻自己的力量。