語文教學(xué)融合信息技術(shù)的有效性研究

胡飛飛

（遵義師范學(xué)院附屬實驗學(xué)校，貴州 遵義 563006）

信息化時代背景下，信息技術(shù)的運用能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中越來越被教師所接受。然而，從當(dāng)前的情況來看，語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的效果還不是太理想。因此，亟須采取行之有效的方法提升二者的融合效應(yīng)，以期實現(xiàn)深度融合。青少年兒童是祖國的花朵、是祖國的未來和希望，本文以小學(xué)語文教學(xué)為例對現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的有效性展開研究，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的現(xiàn)狀分析

語文是一門語言教學(xué)的學(xué)科，教師可以隨時獲得學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會。所以，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生接觸更多的語文材料，通過大量的語文實踐活動來掌握語文應(yīng)用的規(guī)則。為何語文教育要強調(diào)實踐和體驗？因為語文的使用具有“約定俗成”的特點，人們通常是在日常生活中自然而然地學(xué)會了自己本民族的語言。學(xué)生從書本上或從老師那里學(xué)到的是一種更加集中、更加標(biāo)準(zhǔn)的知識，但這并不能改變這種知識所具有的實際經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了極大的沖擊，它更新了語文教師的教育教學(xué)觀念，帶來了教學(xué)方式和教學(xué)方法的革新，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，同時也改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。網(wǎng)絡(luò)給語文教學(xué)帶來一種全新體驗，打開了語文教學(xué)的一片新天地。信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，從總體上來看，持續(xù)有效地提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，極大地提升了語文學(xué)習(xí)的效率，呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展態(tài)勢。然而，在有效融合的過程中，還存在著一些這樣或那樣的問題，這些問題對信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合造成了不利影響。

1.部分教師在信息素養(yǎng)、信息運用方面存在不足

從已有的教育實踐來看，一些語文教師沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的計算機培訓(xùn)，還不能適應(yīng)信息時代的要求。一些教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用僅停留在多媒體課件的技術(shù)層面上，并未充分認(rèn)識信息技術(shù)的多元性與多樣性，也并未深刻理解信息技術(shù)與課堂結(jié)合對于提高課堂效率的優(yōu)勢所在。同時，由于一些教師的信息化能力有限，難以進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計、微課的錄制等現(xiàn)代教學(xué)活動。

2.在教學(xué)中使用信息技術(shù)不當(dāng)，對學(xué)生的思維發(fā)展不利

互聯(lián)網(wǎng)的信息資源豐富而又快速。在語文課堂教學(xué)過程中，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分運用，可以以更加直觀、生動的方式把教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效突破語文教學(xué)中的重點、難點?；ヂ?lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，若對網(wǎng)絡(luò)資源使用不當(dāng)，則會對學(xué)生思維的發(fā)展造成不良影響。在語文課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到這樣一種情形，一些教師在一開始的時候，在學(xué)生還沒有完全感受課文內(nèi)容，還沒有和課文有更多的接觸之前，讓多媒體提前進(jìn)入他們的視野，利用信息技術(shù)把課文中重要的問題解決掉。不得不說，美輪美奐的圖畫確實能讓人賞心悅目，但圖畫太早呈現(xiàn)，會有一種偏見的“作用”，那就是用圖畫來代替文字，這在無形中限制了學(xué)生的個人想象力，限制了學(xué)生獨立思考的能力，同時也限制了學(xué)生對知識的進(jìn)一步思考。這樣，學(xué)生就會受制于多媒體所創(chuàng)設(shè)的教育教學(xué)環(huán)境，這進(jìn)一步束縛了學(xué)生的思維能力和想象力。

二、信息技術(shù)與語文課程融合的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“以生為本”的教育觀念深入人心。相比于以前偏重于學(xué)生成績，他們更關(guān)注的是學(xué)生全方面的成長。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生的主體地位得到了極大提高，從而推動了他們的全面發(fā)展。除了教育理念的改變，信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，也在潛移默化地影響著學(xué)生對計算機的使用和信息處理的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。多元化的表現(xiàn)形式，讓同學(xué)們在課堂上不受課本、學(xué)習(xí)用品的限制，更能鍛煉同學(xué)們運用網(wǎng)絡(luò)工具探索知識的能力。

1.信息技術(shù)有利于向?qū)W生展示知識

就教育資源而言，傳統(tǒng)書籍中的某個領(lǐng)域的知識常常是零散的，無法得到很好整合。從展示知識的角度來看，傳統(tǒng)的課本向?qū)W生展示知識有限，這給教師帶來了極大的不便。網(wǎng)絡(luò)平臺擁有豐富的資源，可以有效地獲得并能用圖片、視頻等多媒體形式將與課本有關(guān)的知識展示給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生對教學(xué)要點有更深層次的了解，并能感受書中的人物情緒等。如果教師能在學(xué)生理解知識要點的同時，運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思考，那將會起到事半功倍的效果。

2.信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的實踐能力

傳統(tǒng)的教育傾向于強調(diào)課本上的知識與成績，或多或少地忽略了學(xué)生的實踐能力。然而，在當(dāng)今信息社會，在對高素質(zhì)人才的需求越來越高的今天，必須加強學(xué)生自己解決實際問題的能力，才能更好地促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。在語文學(xué)科的教學(xué)活動中運用信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)知識，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實生活問題的能力。

3.信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以重現(xiàn)文本情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀能力。由于孩子們的年齡特點，他們對很多事情都抱有好奇心。在語文教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以取得理想的教學(xué)效果。教師如果運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)來重現(xiàn)課文中的情景，不僅可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。語文教學(xué)應(yīng)該采取一種以學(xué)生為主體、積極主動的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生不感興趣，學(xué)生只會在老師的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以讓學(xué)習(xí)過程變得更加豐富而多樣。利用現(xiàn)代多媒體開展課堂教學(xué)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提升學(xué)習(xí)效果、實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)是不無裨益的。

4.信息技術(shù)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫為主要目標(biāo)。其中，聽與讀是說與寫的基礎(chǔ)，在聽與讀的過程中，學(xué)生可以對課文有更深層次的了解，進(jìn)而將所學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化，并在此過程中習(xí)得語文知識與技巧，再用說與寫的方式將它們表達(dá)出來。在朗讀過程中，如果能把握住語調(diào)的抑揚頓挫、節(jié)奏的快慢、字音的強弱，就能充分體現(xiàn)出文章的音韻美。信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，可結(jié)合適當(dāng)?shù)呐錁?，配合老師的閱讀與學(xué)生的朗讀，以此來呈現(xiàn)課文中的音樂美，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

三、語文教學(xué)融合信息技術(shù)的有效性策略

1.利用信息技術(shù)，老師要做好引導(dǎo)，適時使用

在語文課堂教學(xué)前，教師可以把現(xiàn)代信息技術(shù)滲透進(jìn)去，為高效課堂的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。但在此過程中需要注意引入信息技術(shù)的“時機”，過早利用課件、多媒體設(shè)備揭秘知識中蘊藏的思考點、討論點，則會削弱學(xué)生自主、獨立思考的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而過晚引入信息技術(shù)，其作用會大打折扣，同樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要把握好引導(dǎo)的“時”“度”“效”。

在語文教學(xué)過程中，往往要引入不同類型的信息，如對話、練習(xí)、提問以及與之有關(guān)的預(yù)備知識、補充材料等。在課堂教學(xué)中，如何呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的數(shù)量等具有動態(tài)性、隨機性，且受多種因素的制約。在傳統(tǒng)的教育方式下，要實現(xiàn)這一過程，就必須借助多種媒介，如教科書、錄音機和投影儀等。各媒介相互獨立，難以將其有機地結(jié)合起來，導(dǎo)致教師在課堂上手忙腳亂，不僅浪費時間，而且無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在《大禹治水》的課前，教師通過上網(wǎng)查閱許多公開課的錄像資料，查閱一些優(yōu)秀的教案，從中獲得一些科學(xué)有效的教法，然后根據(jù)這些教法，將一堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢尉哂袕娏腋腥玖Φ膭赢?，然后將動畫發(fā)送到班級的語文公共郵箱，讓同學(xué)們登錄該郵箱觀看，以加深對故事的了解，加深對故事中人物的認(rèn)識，加深同學(xué)們對故事的理解。通過運用計算機技術(shù)，使教師能夠按照人們的思維方式及教學(xué)需要，將各種材料進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，從而為教學(xué)提供便利，大大提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

在課堂教學(xué)中，教師要運用多媒體課件幫助學(xué)生理解和感悟文本，就必須適時地展示。閱讀是一種與文本進(jìn)行對話的過程，因此，一堂好的語文教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生充分的空間去結(jié)合現(xiàn)實來理解文本。語文，是一種蘊含著豐富知識的科目，需要仔細(xì)地閱讀，不斷地思考，不斷地想象，最終在腦海中形成一個“象”，而后又從“象”回歸“意”，從而加深對“意”的理解。使“象”更為飽滿，“意”更為充實。精美的多媒體圖片能帶給人們美的享受，然而，過早的圖片卻有一定的“先入為主”的作用，以圖片代替文字，限制了學(xué)生對文本的個性化體驗。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的使用必須把握好時機。

2.利用信息技術(shù)，有利于直觀教學(xué)

在語文教學(xué)中，有很多的知識都是需要教師直接來傳授的。然而，在語文知識的汪洋大海中，有很大一部分需要教師用文字來表達(dá)，但有時文字的魅力在課堂上并不能很好地展現(xiàn)，面對這些空洞的文字，學(xué)生們也不能很好地理解。因此，應(yīng)該利用現(xiàn)代科技手段，將知識生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更好地理解，更好地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合是一次對傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻變革，也是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。提高學(xué)生對語文的興趣，運用信息技術(shù)，使語文課堂更易于被學(xué)生所接受。

在目前的語文課本中，詩詞占了相當(dāng)大的比例。這些古代詩詞的作者們，在他們自己的精心創(chuàng)作下，將自身豐富的思想、深沉的情感，都凝練成了極為優(yōu)美的詞句。但是，因為學(xué)生的知識范圍有限，人生閱歷較少，知識儲備有限，對一些古詩詞的理解存在困難。所以，在語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)始終是一個棘手的問題。在教學(xué)中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，感受詩詞的精煉，感受詩詞的神韻？將信息技術(shù)應(yīng)用到古代詩詞教學(xué)中，就很好地解決了這一問題。例如，教師在教《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”時，為讓學(xué)生更好地體會到江南春光的妙處，運用多媒體技術(shù)，把江南的春光明媚展現(xiàn)出來，一幅幅春光明媚、百花齊放、草長鶯飛的江南春色圖景，把學(xué)生帶到了一種自然的美中去，讓學(xué)生體會到詩詞的意境，領(lǐng)會詩詞的意蘊，并迅速體會到詩詞中“綠”的魅力。同時，教師通過播放與春有關(guān)的音樂作品，盎然的春意油然而生，學(xué)生不禁贊嘆“春之美”。這時教師延伸指點“綠”字使用的奧妙之處，“綠”字不僅囊括了“滿”“入”“過”之義，而且形象生動，充滿了春天的氣息，讓人有如沐春風(fēng)之感，能夠讓學(xué)生加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實踐表明，將信息技術(shù)和課程有機地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一種與他們的心理特點相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以擴大他們的學(xué)習(xí)空間，使詩詞的形聲色情意直接作用到他們的感官上，使他們進(jìn)入到詩詞所描述的藝術(shù)世界中，去體會美，感悟美，深化他們對詩詞意境的認(rèn)識。

語文是一門基礎(chǔ)科目，因此，把語文學(xué)好，能為以后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生在不同層次上獲得更好的學(xué)習(xí)效果。目前的語文課本中，很多東西都是要讓學(xué)生自己去想、去探索、去創(chuàng)設(shè)情境，才能更好地記住。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使課本上的知識變得更加生動，使學(xué)生能夠感受到課本上的知識是真實的，從而使他們自然而然地進(jìn)入課本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用信息技術(shù)，有益于提高課堂效率

由于學(xué)生活潑好動，所以在上課的時候，語文老師要對學(xué)生們的心理變化進(jìn)行密切觀察，運用信息技術(shù)的教學(xué)手段來讓學(xué)生們的注意力集中起來，不讓他們受到干擾，讓他們有足夠的空間來進(jìn)行交流和討論，讓他們能夠?qū)⒆约旱娜烤ν度雽W(xué)習(xí)中去，這樣才能讓課堂的效率得到持續(xù)提升。在課堂教學(xué)活動中，教師可以把現(xiàn)代教育技術(shù)融入其中，一方面可以提高教學(xué)的互動性，讓課堂的氣氛變得生動活潑，另一方面還可以讓師生之間的關(guān)系變得更加親密，更好地維持課堂的秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《暮江吟》時，這是一首著名的唐朝詩人白居易所寫的關(guān)于風(fēng)景的古詩，作者用優(yōu)美的語言描述了從夕陽西下到新月東升的壯觀景象，并運用了別具一格的修辭手段，營造出一種寧靜祥和的深邃境界。通過對古代詩詞的吟誦，可以感受到詩人心中對自然的熱愛和眷戀。在學(xué)習(xí)“一道殘陽鋪水中……露似真珠月似弓”的過程中，因為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有限，傳統(tǒng)的僅憑語言文字來講解古詩的方式，會讓學(xué)生感到無聊和乏味，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到與古詩學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。這個時候，老師們就可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)造出古詩中的情境，教師通過PPT課件，向同學(xué)們展示“殘陽”“露水”“彎月”等意象，展示“水中殘陽”的美景，并配以古風(fēng)古韻的音樂，使學(xué)生的心境得以陶冶，如身臨其境般體會詩中美景，也更能與詩人共情。教師也可以鼓勵學(xué)生說說這首詩的文采，說一說這首歌的意境，還可以說說自己的感受，讓同學(xué)們在這首歌中，將自己的想法與這首詩歌融為一體。

4.利用信息技術(shù)，有助于組織課外活動，延伸教學(xué)時空

目前，一些學(xué)校語文課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，以完成課外作業(yè)為主，一些學(xué)生對“一成不變”的課后作業(yè)難免產(chǎn)生反感，不愿再到課下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教學(xué)的時間和空間受限，過分依賴于學(xué)校的課表。利用信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生課外生活，使學(xué)生的課外生活更加豐富多彩，在課后的知識積累中能夠得心應(yīng)手，也能更具趣味性。比如，在教完《草船借箭》這一節(jié)后，老師就組織一次“趣說三國”演講比賽，讓同學(xué)們利用電腦、手機等工具，搜集有關(guān)《三國演義》的資料，并在學(xué)校圖書館和市圖書館查閱有關(guān)資料，把搜集到的資料整理出來，然后在下一節(jié)課上，通過公眾投票的形式，評選出“趣說三國”的最佳演說人，老師們會用手機記錄下他們的發(fā)言，然后發(fā)送到家長群里，讓家長們可以隨時看到孩子們的發(fā)言，并和老師就孩子們的成長問題進(jìn)行交流。通過此次活動，學(xué)生們加深了對《草船借箭》的理解，加深了對其中人物的了解，從中吸取人物的各自長處，反思他們的缺點，并在演講中增添了他們的勇氣，增加了他們的自信，感受到成功的快樂。

四、結(jié)語

將信息技術(shù)與學(xué)科知識相結(jié)合，是推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革、提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地掌握和鞏固了語文基礎(chǔ)知識。在信息時代，把這種新型的、高效的教學(xué)方法和語文教學(xué)有機地融合到一起，對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。