駱 維,劉 民

(贛南師范大學(xué) a.文學(xué)院;b.黨委(校長)辦公室,江西 贛州 341000)

黨的二十大報(bào)告指出:“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！盵1]34“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,用好紅色資源,深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”[1]44紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所積淀形成的。它是中國共產(chǎn)黨人、社會(huì)先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化,它蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的中華民族優(yōu)秀歷史文化內(nèi)涵。紅色文化資源包括: 遺址蹤跡類紅色文化資源、建筑與設(shè)施類紅色文化資源、重要革命歷史文物、重要文藝作品。[2]贛南師范大學(xué)結(jié)合新時(shí)代育人要求,以紅色基因傳承為核心,以數(shù)字思政工程為抓手,以建設(shè)卓越隊(duì)伍為保障,以教育評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向,探索出了利用紅色文化資源培育時(shí)代新人成效顯著、值得借鑒的方法路徑。

一、贛南師范大學(xué)用好紅色資源培育時(shí)代新人的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記指出:“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。[3]這充分彰顯出文化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家軟實(shí)力、人才培養(yǎng)中具有的重要功能價(jià)值和地位。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行長期革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,是中華民族文化的重要組成部分,贛南師范大學(xué)利用紅色資源培育時(shí)代新人彰顯出了多方面價(jià)值意蘊(yùn)。

(一)堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心使命

黨的二十大報(bào)告提出:“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命,務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗,務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),堅(jiān)定歷史自信,增強(qiáng)歷史主動(dòng),譜寫新時(shí)代中國特色社會(huì)主義更加絢麗的華章。”[1]1-2“黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學(xué)理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[1]71大學(xué)作為培育人才的主陣地,其首要功能是為黨育人,為國育才,根本原則是立德樹人。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,說到底要靠人才,核心力量是辦好人民滿意的教育。贛南師范大學(xué)在培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的過程中,始終堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心使命,緊密結(jié)合新時(shí)代青年大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,為中國式現(xiàn)代化推動(dòng)民族復(fù)興提供人才支撐。

(二)培養(yǎng)“四為服務(wù)”建設(shè)者和接班人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

培養(yǎng)“四為服務(wù)”的時(shí)代新人是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和根本遵循。首先,堅(jiān)持教育為人民服務(wù),就是要在人才培養(yǎng)和整個(gè)教育過程中實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益,培養(yǎng)出具有為人民服務(wù)思想的人才。其次,堅(jiān)持教育為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校,是中國特色社會(huì)主義高校。高校教育必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論,用馬克思主義中國化理論奠定學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)。再次,堅(jiān)持教育為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù),通過教育引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)制度自信,樹立為中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心,最終使廣大教育者都自覺成為中國特色社會(huì)主義制度的擁護(hù)者和捍衛(wèi)者。最后,堅(jiān)持教育為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。贛南師范大學(xué)深挖紅色文化中的思政元素,始終把培養(yǎng)具有“信念堅(jiān)定、作風(fēng)扎實(shí)、專業(yè)過硬、勇于開拓、甘于奉獻(xiàn)”蘇區(qū)精神特質(zhì)的紅色傳人,把培養(yǎng)“四為服務(wù)”建設(shè)者和接班人作為學(xué)校教學(xué)育人建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(三)貫徹“九個(gè)堅(jiān)持”的新理念新思想新觀點(diǎn)的生動(dòng)實(shí)踐

在2018年9月召開的全國教育大會(huì)上,習(xí)近平總書記提出了“九個(gè)堅(jiān)持”。這“九個(gè)堅(jiān)持”是把馬克思主義教育觀與新時(shí)代的歷史使命深入結(jié)合,是與當(dāng)前我國教育改革現(xiàn)狀的有機(jī)結(jié)合,既充分彰顯著歷史唯物主義和辯證唯物主義的哲學(xué)價(jià)值,也是保證我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的行動(dòng)指南?！熬艂€(gè)堅(jiān)持”聚焦新時(shí)代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題,清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)主義教育本質(zhì)規(guī)定性和發(fā)展階段性,系統(tǒng)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。贛南師范大學(xué)在“九個(gè)堅(jiān)持”新理念新思想新觀點(diǎn)指引下,進(jìn)一步強(qiáng)化紅色文化培育時(shí)代新人。在人才培養(yǎng)方案中,重點(diǎn)打造“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”等思政公共核心課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并且深挖專業(yè)課和其他課程中的潛在紅色文化“思政元素”,緊扣立德樹人這個(gè)根本核心原則不動(dòng)搖,紅色文化育人這根紅線不松勁,嚴(yán)格監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié),著力把在校學(xué)生培養(yǎng)成永遠(yuǎn)跟黨走,永遠(yuǎn)感黨恩具有家國情懷堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、贛南師范大學(xué)用好紅色資源培育時(shí)代新人的內(nèi)涵

“怎樣培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“以何培養(yǎng)人”是培育時(shí)代新人的培育方式、培育標(biāo)準(zhǔn)和培育依據(jù)。要培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人,關(guān)鍵是要確定“以何培養(yǎng)人”,即“用什么樣的文化去培養(yǎng)時(shí)代新人,用什么樣的文化去感染時(shí)代新人,用什么樣的文化去引導(dǎo)時(shí)代新人”,而且選擇的這種文化在新時(shí)代是否有利于實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展,是否有利于貫徹育人標(biāo)準(zhǔn),是否有利于多元化的教育手段的應(yīng)用以及促進(jìn)培育主體的健康良好發(fā)展。紅色文化則為“以何培養(yǎng)人”提供培育依據(jù)來源,因?yàn)榧t色文化能在政治引導(dǎo)、文化傳承、人的全面自由發(fā)展、道德價(jià)值示范等方面發(fā)揮“資政育人”功能。

(一)培育理念:人的全面自由發(fā)展

實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展,是貫穿馬克思主義發(fā)展史的主線,也是馬克思主義者的最高價(jià)值。正如恩格斯所指出:“只有在共同體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,也就是說,只有在共同體中才可能有個(gè)人自由。”[4]在新時(shí)代要全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家,以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興,必須要加強(qiáng)全民族整體素質(zhì)的提高。因此,人的自身價(jià)值和時(shí)代價(jià)值是高等教育和人才培育理念中不可忽視的要素。只有利用好新時(shí)代良好發(fā)展契機(jī)和有利條件,才能更好地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自身全面和個(gè)性的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。人生觀、價(jià)值觀以及時(shí)代精神只有在一定的歷史條件下,才能集中體現(xiàn)出來。習(xí)近平總書記指出:“歷史是最好的教科書,對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說,中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑?！盵5]贛南師范大學(xué)有效地利用得天獨(dú)厚的紅色資源在培育時(shí)代新人理念中,讓青年大學(xué)生自覺地對(duì)紅色基因賡續(xù)相傳,將青年大學(xué)生思想教育作為常態(tài)化和制度化的工作來抓,促使青年大學(xué)生的個(gè)性、能力、性格、意志、氣質(zhì)都得到自由發(fā)展。

(二)培育目標(biāo):德智體美勞全面發(fā)展

亞里士多德認(rèn)為,人的靈魂歸類為低中高三級(jí)。低級(jí)層次的植物靈魂主要是指人的身體,對(duì)應(yīng)體育;中級(jí)層次的動(dòng)物靈魂主要是指靈魂中的非理性成分,對(duì)應(yīng)德育;高級(jí)層次的理性靈魂主要是指認(rèn)知和思維,對(duì)應(yīng)智育。馬克思曾論述教育問題說到:“有一種特殊的困難之處。一方面,為了建立正確的教育制度,需要改變社會(huì)條件,另一方面,為了改變社會(huì)條件,又需要相應(yīng)的教育制度;因此我們應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)。”[6]由此可知,馬克思主義所說的個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的基本含義是有前提的,即為根據(jù)社會(huì)條件的變化而調(diào)整教育培養(yǎng)人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才始終是新中國成立以來衡量培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。進(jìn)入新時(shí)代后,更要堅(jiān)持在勞動(dòng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,把個(gè)人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展,培養(yǎng)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的合格的新時(shí)代能堪當(dāng)民族復(fù)興大任的大學(xué)生作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。紅色資源中的革命英烈都是中華民族的優(yōu)秀兒女,都是具有家國情懷、高尚道德情操和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(三)培育主體:多元化的育人主體

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。從國家層面而言,家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都是育人主體,都承擔(dān)育人責(zé)任。從學(xué)校層面而言,校園內(nèi)的任何組織、任何人都是育人的主體,都應(yīng)承擔(dān)育人責(zé)任。紅色文化分為顯性紅色文化形態(tài)和隱性紅色文化形態(tài)。顯性紅色文化形態(tài),如領(lǐng)導(dǎo)人故居、革命會(huì)議遺址等;隱性紅色文化形態(tài),如蘇區(qū)精神、長征精神等。在利用顯性紅色文化形態(tài)對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育時(shí),往往能夠達(dá)到顯性教育的目的,紅色遺址、紅色文物能給人以視覺上的沖擊,時(shí)常是在正規(guī)的思政課堂教育過程中,教育方式具有一定的直接性、公開性和略帶強(qiáng)制性。而隱性紅色文化則具有“潛移默化”的教育功能。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生多元化的思潮沖擊,紅色文化育人要以“以理服人”“以文化人”“以情感人”,應(yīng)把用好紅色資源培育時(shí)代新人的培育內(nèi)涵與社會(huì)大課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)人格健全合格的社會(huì)主義建設(shè)者,是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),也是各高校德育工作的宗旨。贛南師范大學(xué)通過推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新,開展思政“金課”工程,堅(jiān)持圍繞思政課“教什么”“怎么教”“效果如何”三個(gè)方面,強(qiáng)化課程(群)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造思政“金課”,有力推進(jìn)“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)、多措并舉開展“三全育人”綜合改革。

三、贛南師范大學(xué)用好紅色資源培育時(shí)代新人的創(chuàng)新路徑

馬克思曾說:“過時(shí)的東西總是力圖在新生的形式中得到恢復(fù)和鞏固?！盵7]紅色文化資源產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期,具有歷史性,但紅色文化資源更具有其先進(jìn)性,至今歷久彌新。新時(shí)代開發(fā)好、利用好紅色文化“資政育人”功能,首先要認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的育人方式是與時(shí)俱進(jìn)的、隨著歷史發(fā)展而不斷創(chuàng)新的。其次要將紅色文化育人方式結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思想特征,在用好紅色資源培育時(shí)代新人實(shí)踐中豐富和發(fā)展教育理論。再次,在全社會(huì)營造良好的紅色文化育人氛圍,構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生“大思政”工作體系,豐富紅色文化育人的平臺(tái)與載體,有力推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色文化育人的價(jià)值認(rèn)同。

(一)深化學(xué)生思想政治教育,將紅色文化資源向課程教育教學(xué)縱深融入推進(jìn)

贛南師范大學(xué)長期深挖革命老區(qū)紅色文化資源,堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦,將紅色基因貫徹到學(xué)生教育的各環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)地方高校大學(xué)生成為時(shí)代新人,必須要使他們充分了解和掌握紅色精神譜系的核心價(jià)值理念。因此不能只依靠黨的紅色革命文化精神的科學(xué)性、先進(jìn)性和引領(lǐng)力,還應(yīng)充分激活紅色革命文化中的“思政元素”,發(fā)揮主渠道作用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)灌輸、思想引導(dǎo)和精神感化三者相融合。贛南師范大學(xué)一方面將紅色文化資源融入思政課教學(xué),增強(qiáng)思政課的生動(dòng)性;另一方面,將紅色文化資源融入專業(yè)課教學(xué),增強(qiáng)“課程思政課”的價(jià)值性。將紅色文化資源中的紅色故事、紅色精神融入專業(yè)課程教學(xué),強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能。此外,贛南師范大學(xué)還從課程教材要素出發(fā),將贛南蘇區(qū)的紅色文化精神融入贛南師范大學(xué)思政課一體化建設(shè)和“大思政”體系課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中,貫穿紅色精神育人的全過程。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,將黨的紅色精神譜系所蘊(yùn)含的紅色故事、紅色精神融入教材,增強(qiáng)黨的紅色精神譜系引領(lǐng)時(shí)代新人培育的有效性。

(二)強(qiáng)化紅色文化學(xué)院“四紅”培養(yǎng)理念,努力推進(jìn)構(gòu)建“大思政”工作體系

紅色文化學(xué)院是贛南師范大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái),是學(xué)校實(shí)施和推進(jìn)紅色文化育人的主要?jiǎng)?chuàng)新載體。贛南師范大學(xué)紅色文化學(xué)院提出“價(jià)值塑造鑄紅心,情感認(rèn)同育紅情,品格錘煉磨紅志,行為養(yǎng)成踐紅行”的“四紅”培養(yǎng)理念。價(jià)值塑造鑄紅心。紅色文化學(xué)院引領(lǐng)塑造廣大青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓廣大青年學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引領(lǐng)下鑄造青春夢(mèng)想,逐步實(shí)現(xiàn)人生理想;情感認(rèn)同育紅情。紅色文化學(xué)院立足贛南蘇區(qū)的地域優(yōu)勢(shì),培育廣大青年學(xué)生的情感認(rèn)同。贛南師范大學(xué)作為地處革命老區(qū)的地方性院校,以“傳承紅色基因、培育紅色傳人”為使命,大力推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園,教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺學(xué)習(xí)“四史”,增強(qiáng)紅色文化自覺。品格錘煉磨紅志。紅色文化學(xué)院始終加強(qiáng)青年學(xué)生的品格錘煉工作,磨練更堅(jiān)實(shí)的奮斗志氣。行為養(yǎng)成踐紅行。紅色文化學(xué)院積極引導(dǎo)青年學(xué)生行為上向革命先輩看齊,努力用行動(dòng)成為“信念堅(jiān)定、作風(fēng)扎實(shí)、專業(yè)過硬、勇于開拓、甘于奉獻(xiàn)”的蘇區(qū)精神特質(zhì)的時(shí)代新人。進(jìn)入新時(shí)代贛南師范大學(xué)將深化形成全要素、全過程、全場(chǎng)域開展學(xué)生思想政治工作的大格局、大體系。深入開發(fā)思想政治理論系列“微課”“金課”,開展輔導(dǎo)員線上“曬課”活動(dòng),推進(jìn)課外思想政治教育課程化、信息化、多元化,不斷豐富德育鑄魂、智育固本、體育強(qiáng)健、美育浸潤、勞育淬煉的素質(zhì)拓展平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,探索文明養(yǎng)成、專業(yè)訓(xùn)練、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五位一體”的思政工作實(shí)踐融合機(jī)制,創(chuàng)建新時(shí)代“行走的思政課堂”贛師范式。

(三)細(xì)化紅色文化資源,利用新技術(shù)賦能思政教育,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)思政”新樣態(tài)

贛南師范大學(xué)在推進(jìn)紅色育人過程中,細(xì)化對(duì)贛南蘇區(qū)紅色文化資源的利用,擴(kuò)展智慧學(xué)工一庫四平臺(tái)(“蘇區(qū)紅”數(shù)字資源庫,智慧社區(qū)服務(wù)平臺(tái)、學(xué)生成長在線平臺(tái)、心理健康教育服務(wù)平臺(tái)、輔導(dǎo)員日新成長平臺(tái))建設(shè),以數(shù)字思政項(xiàng)目為抓手,賦能培育時(shí)代新人。以“蘇區(qū)紅”人文資源數(shù)字化為樞紐建立數(shù)字資源庫,多途徑整合蘇區(qū)紅色資源,利用數(shù)字化技術(shù)如虛擬現(xiàn)實(shí)、3D影像等,重現(xiàn)有關(guān)歷史場(chǎng)景、歷史現(xiàn)象。隨著數(shù)據(jù)庫相關(guān)設(shè)備的更新?lián)Q代,延長 “蘇區(qū)紅”數(shù)字資源庫的生命周期,從而實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。利用數(shù)字化技術(shù)整合聚集教學(xué)資源,建設(shè)數(shù)字化思政講學(xué)隊(duì)伍。開啟“沉浸式”學(xué)習(xí)思政知識(shí)模式,數(shù)字思政實(shí)踐案例,激發(fā)青年大學(xué)生以更飽滿的熱情投入思政課的學(xué)習(xí)中去。強(qiáng)化一站式智慧社區(qū)服務(wù)平臺(tái)的思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng),弘揚(yáng)紅色蘇區(qū)歷史文化,創(chuàng)建黨團(tuán)活動(dòng)室、黨員文明寢室、制作黨員風(fēng)采展示墻等,切實(shí)推動(dòng)思政力量下沉“一站式”智慧學(xué)生社區(qū),為時(shí)代新人的培育提供堅(jiān)實(shí)保障。此外,贛南師范大學(xué)整合資源,培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)宣傳員,創(chuàng)新一系列優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思政作品,持續(xù)開發(fā)《新時(shí)代青年實(shí)話》《中央蘇區(qū)那些事兒》《讀懂中國共產(chǎn)黨》等課程教材,主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間,積極壯大主流輿論,建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài);不斷完善傳播體系、創(chuàng)新傳播手段,加強(qiáng)“贛師學(xué)工”“青春贛師”等新媒體建設(shè),開設(shè)“一周學(xué)情速覽” “我的成長故事”等欄目,講好贛師故事;大力支持江西省高校輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè),依托工作室培育網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)和名師,充分發(fā)揮工作室的頭雁作用,形成“大魚前導(dǎo),小魚尾隨”的生動(dòng)局面。

(四)構(gòu)建紅色園丁保障機(jī)制,建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展共同體,打造紅色文化傳承者

贛南師范大學(xué)堅(jiān)持把打造“紅色園丁”教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓。從“紅色園丁”思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)能力、評(píng)價(jià)考核機(jī)制等方面,出臺(tái)了系列改革舉措,著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型“紅色園丁”教師隊(duì)伍。不斷改進(jìn)紅色文化融入思政課教學(xué)的評(píng)判方式,在人才培養(yǎng)方案改革、本科生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案修訂等方面逐步為培養(yǎng)時(shí)代新人構(gòu)建強(qiáng)有力的保障機(jī)制。加強(qiáng)輔導(dǎo)員發(fā)展中心建設(shè),打造學(xué)習(xí)型共同體,營造發(fā)展性文化氛圍,構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)模型和培養(yǎng)要素體系,對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行分類分層培養(yǎng),開展有組織的科研,培育一批工作精品、優(yōu)秀案例、原創(chuàng)作品、示范課堂和名師骨干,形成一批課題、論文、著作成果,建設(shè)好輔導(dǎo)員工作研究文庫,組建輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)、工作室、工作坊,開展學(xué)生工作項(xiàng)目探索與實(shí)踐中長期規(guī)劃,增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和工作提升“雙核引擎”新動(dòng)能,創(chuàng)建具有贛南師范大學(xué)特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)品牌。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出:“培養(yǎng)什么人是教育的首要問題?！盵8]長期以來,贛南師范大學(xué)將豐富獨(dú)特的贛南紅色資源融入校園文化,貫穿于立德樹人的全過程,形成了鮮明的校園文化建設(shè)特色,并取得了很好的實(shí)效和有效的經(jīng)驗(yàn),學(xué)校的育人載體、育人環(huán)境等進(jìn)一步打上了蘇區(qū)精神的文化符號(hào)?！凹t色文化育人”已成為贛南師范大學(xué)校園文化的主色調(diào),成為培養(yǎng)時(shí)代新人的重要抓手,用好紅色文化資源培育時(shí)代新人所形成的經(jīng)驗(yàn)及做法具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。