廣東省東莞市東城虎英小學(xué)：以“同行教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

高林福

創(chuàng)辦于2016年9月的東莞市東城虎英小學(xué)（以下簡稱“虎英小學(xué)”），是東莞市首個(gè)“兩自主”（學(xué)校自主聘用教師、學(xué)校自主管理教師）辦學(xué)模式改革試點(diǎn)單位。短短數(shù)年時(shí)間，原來普通的公辦小學(xué)，已成為東莞市教育局認(rèn)定的品牌學(xué)校，并斬獲市、省乃至國家級(jí)榮譽(yù)，成為老百姓口口相傳的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

學(xué)校何以取得如此發(fā)展成就？在校園、在課堂，從管理者到一線教師，我們看到了這所學(xué)校最真實(shí)，也是最生動(dòng)的教育生態(tài)。

同行文化，營造校園尚學(xué)氛圍

學(xué)校創(chuàng)辦初期，首任校長阮美好在充分調(diào)研和深入思考的基礎(chǔ)上，凝練出“同行教育”辦學(xué)思想，分別從基礎(chǔ)、進(jìn)階、目標(biāo)和大成四個(gè)境界遞進(jìn)，即“能與他人同行、能與萬物同行、能與家國同行、能與天下同行”。同時(shí)，她以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“為黨育人、為國育才”為初心使命，讓廣大師生接受歷練，成為具有“與人同心，與物同理”集體理想人格的時(shí)代弘毅新人。

基于此，虎英小學(xué)確立了“明仁愛大德，育弘毅新人”的辦學(xué)理念，形成“以文會(huì)友，以友輔仁”的校風(fēng)，“仁為己任，教為事業(yè)”的教風(fēng)，“樂群進(jìn)學(xué)，切磋進(jìn)思”的學(xué)風(fēng)。進(jìn)而，虎英小學(xué)建構(gòu)起和而不同、民主決策的“同行”組織文化，教學(xué)相長、互惠共贏的“同行”學(xué)習(xí)文化，與人同心、與物同理的“同行”課程文化，全員參與、創(chuàng)意表達(dá)的“同行”學(xué)院文化，以及構(gòu)建了完整科學(xué)的“同行”評(píng)價(jià)體系，實(shí)施全程性、多元主體和多元開放性評(píng)價(jià)。

作為校園文化的精神載體，“同行教育”寄托著全校師生共同的發(fā)展愿景。在“雙減”背景下，“同行學(xué)園”采用“規(guī)劃—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—完善”迭代思路進(jìn)行構(gòu)建，為師生成長打造出特定時(shí)空，既是物理空間又是生活樣貌，蘊(yùn)藏著同心、同向、同行的精神內(nèi)核，表現(xiàn)出友好、貼心、關(guān)懷、喚醒的外在特征，孕育著同行仁師、同行學(xué)子和同行家長，讓傳統(tǒng)校園更新為張弛有度、動(dòng)靜相宜、可自由自主學(xué)習(xí)的浸潤式空間，形成師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的全新樣貌；讓傳統(tǒng)家庭更新為與學(xué)校同行共育的成長空間，打造出親子共同生活、幸福成長的全新樣貌，讓學(xué)生過上自信、從容、幸福的“一日學(xué)習(xí)生活”。

而為了讓“一日學(xué)習(xí)生活”真正達(dá)到高質(zhì)高效，虎英小學(xué)又進(jìn)行了兩方面的規(guī)劃。一方面是構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)時(shí)間，早讀時(shí)間注重語言和知識(shí)的積累，課堂時(shí)間注重知識(shí)學(xué)習(xí)與遷移運(yùn)用，課間進(jìn)行身心放松和智慧游戲，課后輔導(dǎo)以自主研修方式完成學(xué)科作業(yè)，倡導(dǎo)“同伴互助”，可向身邊老師和同學(xué)請(qǐng)教不懂的問題。另一方面是在空間中，學(xué)校倡導(dǎo)在餐廳用餐時(shí)文明用餐、科學(xué)餐飲，午休室進(jìn)行科學(xué)睡眠、有效休息。

同行課程，助力學(xué)生全面發(fā)展

2023年寒假期間，虎英小學(xué)舉行了系列課外活動(dòng)，孩子們帶著興趣踴躍參與其中，提交的作品中，既有想象豐富的科技作品，也有溫馨有趣的攝影作品，還有充滿創(chuàng)意和智慧的視頻作品等等。

孩子們的出彩表現(xiàn)，得益于同行學(xué)院的打造。據(jù)了解，虎英小學(xué)同行學(xué)院創(chuàng)建于2018年秋季，學(xué)院團(tuán)隊(duì)由特長老師、熱心家長、特長學(xué)生三級(jí)委員組成，他們結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，共同設(shè)計(jì)學(xué)院比賽的項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)每一期小比賽，以精彩紛呈的比賽項(xiàng)目吸引學(xué)生參加，讓虎英學(xué)子獲得充分發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)掘潛能的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長。

同行學(xué)院現(xiàn)有音樂學(xué)院、創(chuàng)行學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院、心育學(xué)院、英語學(xué)院、新聞學(xué)院、體育學(xué)院、藝術(shù)畫院、家政學(xué)院、慧學(xué)書院和未來農(nóng)耕學(xué)院等11個(gè)學(xué)院。在虎英小學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的興趣愛好，加入自己喜歡的學(xué)院進(jìn)行交流與鍛煉。

同行學(xué)院的設(shè)立，只是虎英小學(xué)抓住時(shí)代機(jī)遇，大力創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)縮影。2016年9月，地處黃旗山畔的虎英小學(xué)開門辦學(xué)，一所以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高起點(diǎn)辦學(xué)的公辦學(xué)校拔地而起。在做好文化構(gòu)建的同時(shí)，該校將目光聚焦于師生的課程建設(shè)。

據(jù)介紹，虎英小學(xué)的學(xué)生課程體系由國家基礎(chǔ)課程、“1+N”課程、融合課程構(gòu)成，國家基礎(chǔ)課程滲透“四通仁”素養(yǎng)，以學(xué)科內(nèi)綜合為主要實(shí)施途徑，重在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，更好發(fā)揮學(xué)科育人功能?！?+N”課程即學(xué)科延伸課程，聚焦兒童日常生活，統(tǒng)整校內(nèi)外課程資源，重在拓寬學(xué)生視野，如經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)思維、英文演講、科學(xué)探究等。融合課程包括兒童素養(yǎng)、少年教養(yǎng)、戲劇教育、研學(xué)旅行、STEAM 課程等。

除此之外，還有教師課程體系，包括“同行教育”理念體系和《大學(xué)》《禮運(yùn)》《西銘》《學(xué)記》等經(jīng)典，兼修文學(xué)、藝術(shù)、科技、影視、師德及教學(xué)技能等。

得益于一系列工作的全面鋪開，雖然建校時(shí)間不長，但虎英小學(xué)已有1000多人次獲得市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)榮譽(yù)，品牌知名度和美譽(yù)度迅猛提升，成為東莞乃至粵港澳大灣區(qū)基礎(chǔ)教育界的后起之秀。

Q&A

本刊記者：

隨著時(shí)代發(fā)展，家校社協(xié)同育人已經(jīng)成為共識(shí)。作為一所創(chuàng)辦不久的新校，虎英小學(xué)在家校合育方面做了哪些探索？有什么有益的成效？

胡國謀（虎英小學(xué)專職副書記）：

在虎英小學(xué)，從辦學(xué)第一年的第二個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校就成立了校級(jí)家委會(huì)，且每年都進(jìn)行換屆選舉，章程和架構(gòu)都十分明晰。可以說，學(xué)校建校以來就十分重視家委會(huì)，一是因?yàn)閷W(xué)校一直以來都是以開放的態(tài)度辦學(xué)，通過家委會(huì)可以多方吸取家長的意見；二是家校之間的良好溝通會(huì)讓學(xué)校發(fā)展更加穩(wěn)定。

每學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì)舉行各類家庭教育講座及新生家長會(huì)。家長朋友們也紛紛參與到學(xué)校工作當(dāng)中，自發(fā)組織志愿者隊(duì)伍進(jìn)行上崗“護(hù)學(xué)”，護(hù)送孩子上下學(xué)，近距離關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、生活情況等。

2023年12月13日下午，我們舉行了家長學(xué)校系列課程——三年級(jí)家庭教育主題沙龍活動(dòng)。本次沙龍由虎英小學(xué)家庭教育導(dǎo)師、“樂魚知道家庭學(xué)院”創(chuàng)始人張翀主講《激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)展面向未來的能力》。

張翀老師通過兩個(gè)問題：“在日常學(xué)習(xí)安排中，如何讓孩子有選擇？”“如何正確地夸，建立有效的正向反饋機(jī)制？”帶著家長們一起了解發(fā)展孩子內(nèi)驅(qū)力的三種燃料。她還分享了兩種類型的家長：“直升機(jī)”家長和“腳手架”家長，指出要發(fā)展孩子的內(nèi)驅(qū)力得讓孩子有自主感。家長們圍繞問題“在日常學(xué)習(xí)安排中，如何讓孩子有選擇”展開討論并分享想法。

討論環(huán)節(jié)將沙龍氣氛推向高潮。張翀老師向大家分享了“金光時(shí)刻”的模板，通過正確地“夸”，建立有效的正向反饋機(jī)制，讓孩子擁有勝任感。并以自身為例，鼓勵(lì)家長們利用好虎英小學(xué)作業(yè)登記本中的“家長簽名”和“備注”，與孩子和學(xué)校進(jìn)行溝通與對(duì)話。緊接著，張老師創(chuàng)設(shè)4個(gè)關(guān)鍵詞：戶外時(shí)光、獨(dú)生時(shí)光、無聊時(shí)光和傾聽時(shí)光，并給出了親子時(shí)光的建議：一對(duì)一的陪伴、全情投入、時(shí)間限制、讓孩子可預(yù)期、讓孩子做主。

這次講座不僅給家長們帶來最新的家庭教育觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法，而且搭建了家校協(xié)同發(fā)展的橋梁，助力學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

類似的沙龍活動(dòng)，在我們學(xué)校還有很多，對(duì)推進(jìn)家庭教育起到了關(guān)鍵作用。

2024年3月27日下午，我們舉行了本學(xué)期家長學(xué)校系列課程——五年級(jí)家庭教育主題沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由虎英小學(xué)家庭教育導(dǎo)師、超感教育創(chuàng)始人胡自建開展主題為《家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力》的沙龍，重點(diǎn)讓五年級(jí)家長清晰、全面地了解高年級(jí)孩子的養(yǎng)育要點(diǎn)。

輕松的開場(chǎng)之后，胡老師以3個(gè)學(xué)生咨詢案例為引，為家長們揭示了學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，讓家長走出唯分?jǐn)?shù)的家教誤區(qū)，他啟發(fā)家長：學(xué)習(xí)成績不等于學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)果，好與壞不能單純地用來決定學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。案例分析引起了家長們的高度共鳴，胡老師趁熱打鐵，將“如何識(shí)別孩子的學(xué)習(xí)力”“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力”“用未來視角審視孩子的養(yǎng)育”三大內(nèi)容一氣呵成。

胡老師向大家分享了培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)三地基：情商、專注力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及四種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力：記憶力、思維能力、書寫能力、閱讀能力。胡老師向大家分享了培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵，她建議家長們要用未來視角審視孩子的素養(yǎng)，以終為始。和諧的家庭氛圍，夫妻通力合作，保持恩愛與忠誠，會(huì)對(duì)孩子帶來積極的影響，將為孩子健康成長持續(xù)賦能。

通過家校共育課程，家長們不僅學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的家庭教育方法，也為孩子們未來旅程積蓄了力量。教育，是老師和家長的雙向奔赴；成長，是老師和家長的同頻共振；共育，是家校并肩攜手，同心同向同行。

接下來，我們會(huì)把品牌內(nèi)容做得更加清晰，方向更加明確。之前我們是在做一系列的課程，現(xiàn)在我們就要把各類課程筋脈打通，使培育目標(biāo)更加明確。