王小琴 黃助昌

讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文題，是根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關(guān)的寫(xiě)作話(huà)題或?qū)懽魅蝿?wù)要求的寫(xiě)作。這種作文題型也使得“深度學(xué)習(xí)”和“整本書(shū)閱讀”的理念有了可以檢測(cè)的途徑，從而使得“閱讀與寫(xiě)作”形成強(qiáng)有力的關(guān)聯(lián)。那么，這種讀寫(xiě)深度關(guān)聯(lián)的作文題，有多少種形式呢？可以說(shuō)，有多少種閱讀板塊就有多少種相應(yīng)的關(guān)聯(lián)方式，按關(guān)聯(lián)程度有以下幾種：

1.與“語(yǔ)言文字運(yùn)用”相關(guān)聯(lián)的作文題（如2023年新高考Ⅱ卷作文題）。

2.與“古代詩(shī)歌閱讀”相關(guān)聯(lián)的作文題。

3.與“文言文閱讀”相關(guān)聯(lián)的作文題。

4.與“現(xiàn)代文閱讀Ⅱ”相關(guān)聯(lián)的作文題。

5.與“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”相關(guān)聯(lián)的作文題。

從目前的命題趨向來(lái)看，高考作文命題與深度學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)在閱讀板塊方面表現(xiàn)得尤為突出。高考作文命題的導(dǎo)向作用、深度閱讀對(duì)深度寫(xiě)作的基礎(chǔ)作用、高考作文命題促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐以及高考作文命題與深度學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)等方面都充分體現(xiàn)了這種關(guān)聯(lián)。因此，在備考過(guò)程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力和高階思維能力，以更好地應(yīng)對(duì)高考作文的挑戰(zhàn)。

下面筆者就高考試題各板塊與高考作文關(guān)聯(lián)的可能命題形式談一談自己的看法，供大家參考。

一、作文命題與“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊相關(guān)聯(lián)

2023年新高考Ⅱ卷作文命題與“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題關(guān)聯(lián)，提出了“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”這一現(xiàn)象，要求針對(duì)青少年的愿景，寫(xiě)出對(duì)此現(xiàn)象的理解與思索。“有時(shí)希望有……”，是表明一小段時(shí)間，而不是長(zhǎng)時(shí)間。關(guān)聯(lián)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題的材料內(nèi)容就知道，如果連入睡都戴耳機(jī)，問(wèn)題就嚴(yán)重了，“長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中”，會(huì)帶來(lái)聽(tīng)力健康問(wèn)題。這里隱含著一個(gè)反向立論：如果長(zhǎng)時(shí)間沉浸在自己的空間，就會(huì)坐井觀天，造成自我心理的封閉?？忌趯?xiě)作中，如果能夠就這個(gè)角度進(jìn)行辯證思考，就能使作文具有理性思辨性。因此，細(xì)讀并思索語(yǔ)用題閱讀材料，挖掘出深層的思辨，找到多角度的立意，是這類(lèi)關(guān)聯(lián)命題的審題關(guān)鍵。當(dāng)然，還有一個(gè)重點(diǎn)在“有時(shí)”二字上。從這兩個(gè)字上，我們可以明確“長(zhǎng)時(shí)間”待在某一空間是不可取的。這正是這道“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題科普的道理。從2023年新高考Ⅱ卷作文題來(lái)看，借用“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊的材料替代作文原題材料這種命題模式，形成的“寫(xiě)作關(guān)聯(lián)閱讀，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)”的新題型命題趨勢(shì)，可以誕生多樣化的文體寫(xiě)作。這也啟示我們，讀、思、寫(xiě)之間的轉(zhuǎn)換，就是深度學(xué)習(xí)的過(guò)程，所讀內(nèi)容必將成為有效寫(xiě)作的重要支點(diǎn)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，2024年高考作文命題可能仍然會(huì)與“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題相關(guān)聯(lián)。

二、作文命題與“古代詩(shī)歌閱讀”板塊相關(guān)聯(lián)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）明確了“審美鑒賞與創(chuàng)造”是高中語(yǔ)文的四大核心素養(yǎng)之一，要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過(guò)程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

新課標(biāo)和部編教科書(shū)的要求已然成為今后高考“考綱”和“高考說(shuō)明”。因此，寫(xiě)文學(xué)評(píng)論或賞析的文章也在高考作文命題的范圍之內(nèi)。文學(xué)評(píng)論是一種運(yùn)用文學(xué)理論現(xiàn)象進(jìn)行研究、探討、揭示文學(xué)發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。它包括多種文體，主要有詩(shī)歌評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視評(píng)論。在這里，詩(shī)歌評(píng)論與鑒賞是這類(lèi)關(guān)聯(lián)題的主要命題點(diǎn)。根據(jù)評(píng)論對(duì)象的內(nèi)容和藝術(shù)技巧，我們還可以進(jìn)一步細(xì)分為更多種類(lèi)，如主題評(píng)論、題材評(píng)論、人物評(píng)論、語(yǔ)言評(píng)論、結(jié)構(gòu)評(píng)論、表現(xiàn)方法評(píng)論等。這些評(píng)論可以針對(duì)詩(shī)歌的不同方面進(jìn)行深入研究和分析?？傊?，詩(shī)歌評(píng)論旨在通過(guò)對(duì)作品的研究和評(píng)價(jià)，揭示詩(shī)歌的發(fā)展規(guī)律，提高考生的閱讀、鑒賞水平。

三、作文命題與“文言文閱讀”板塊相關(guān)聯(lián)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）在“學(xué)習(xí)任務(wù)群8：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”中在讀寫(xiě)結(jié)合上有明確的要求：（1）選擇中國(guó)文化史上不同時(shí)期、不同類(lèi)型的一些代表性作品進(jìn)行精讀，體會(huì)其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值。（2）在特定的社會(huì)文化場(chǎng)景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，認(rèn)識(shí)作品對(duì)中國(guó)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。（3）閱讀作品應(yīng)寫(xiě)出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇一部（篇）作品，從一個(gè)或多個(gè)角度討論分析，撰寫(xiě)評(píng)論。（4）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫(xiě)作水平。筆者認(rèn)為，高考作文命題可能會(huì)以“歷史人物評(píng)論”的形式與“文言文閱讀”板塊相關(guān)聯(lián)。歷史人物評(píng)論的寫(xiě)作技巧涉及多個(gè)方面，包括選題、資料收集、角度選擇、客觀分析、結(jié)構(gòu)邏輯、語(yǔ)言表達(dá)等。

四、作文命題與“現(xiàn)代文閱讀Ⅱ”板塊相關(guān)聯(lián)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）在“學(xué)習(xí)任務(wù)群5：文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”中，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合也作出了非常具體的明確要求：（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。（4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)評(píng)論、續(xù)寫(xiě)與改寫(xiě)、讀后感、隨筆這些文體都可能成為高考命題的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。其中，下面兩類(lèi)文學(xué)評(píng)論是重點(diǎn)：

1.散文評(píng)論。寫(xiě)散文評(píng)論需要從多個(gè)方面綜合考慮，既要深入分析散文的各個(gè)要素，又要結(jié)合自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重文采和表達(dá)。

2.短篇小說(shuō)評(píng)論。寫(xiě)短篇小說(shuō)評(píng)論需要深入理解作品，明確評(píng)論焦點(diǎn)，分析作品元素，引用文本證據(jù)，運(yùn)用批評(píng)理論，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，并確保結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

五、作文命題與“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”板塊相關(guān)聯(lián)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）在“學(xué)習(xí)任務(wù)群6：思辨性閱讀與表達(dá)”中要求學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。其中“閱讀近期重要的時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)作者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法”的要求，指明了作文命題與“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”板塊相關(guān)聯(lián)的命題點(diǎn)，即要求考生在閱讀文本時(shí)，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、分析、解讀，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確、語(yǔ)言準(zhǔn)確、論據(jù)恰當(dāng)、邏輯嚴(yán)密。

新高考必定會(huì)鼓勵(lì)考生在寫(xiě)作中發(fā)揮創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，避免模式化、套路化的作文方式。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于高考作文新題型，考生要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。