憶往昔崢嶸歲月，看今朝日月新天
——小學語文《開國大典》教學案例

文| 謝曉雅

一、教學背景

（一）教材分析

《開國大典》是小學語文六年級上冊第二單元第7 課，記述了1949 年10 月1 日在北京舉行開國大典的盛況。從文學角度來看，《開國大典》是一篇優(yōu)秀的記敘文，記錄了開國大典的盛況，記錄了新中國海軍、步兵、戰(zhàn)車師、騎兵師、空軍等部隊接受檢閱的場景，描繪了人民群眾激動熱烈的氛圍，語言簡潔樸實，具有很強的畫面感，有助于學生理解和感受革命歷史，既能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，又能夠使學生從中學習書寫記敘文的方法和技巧。從德育角度來看，開國大典是中華人民共和國成立的重要標志，對于每個中華兒女都有著無比重要的意義。開國大典意味著中國人民從此站起來了，成為國家的主人，對學生愛黨愛國精神的培養(yǎng)具有寶貴價值?！堕_國大典》這篇文章具有很強的文學性，也具有重要的德育意義。

（二）學情分析

現(xiàn)在的小學生成長在和諧繁榮的社會環(huán)境當中，現(xiàn)代社會與中華人民共和國剛成立的時候天差地別，要想讓學生深入地感受這歷史性的一刻，體會人民激動的心情是有一定難度的。同時，課文《開國大典》的篇幅較長，對于小學生來說具有一定的閱讀難度。針對本課的特點，我立足語文學科核心素養(yǎng)的要求，從知識、思想、能力、情感多方面出發(fā)，抓住課文的重難點，充分搜集相關(guān)的歷史資料，從課堂引申到課外，讓學生了解中華人民共和國成立的背景，進而感受人民擺脫壓迫、當家作主的自豪感。

二、教學過程

（一）歷史情境導入，激發(fā)學生閱讀興趣

導入環(huán)節(jié)在語文教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，富有吸引力、趣味性的導入環(huán)節(jié)能夠引起學生的興趣，使他們的注意力高度集中，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。我在本課的導入環(huán)節(jié)，主要采用新舊知識結(jié)合、出示史料兩種方法。在上課開始的時候，我引導學生回顧學過的兩篇課文《七律·長征》和《狼牙山五壯士》，并提出問題：“在近代史上，我們的國家曾經(jīng)面臨著種種危機，人民處于水深火熱之中。那么，大家知道我國近代遭受了哪些危難呢？”學生紛紛舉手，列舉了一些事例，有火燒圓明園、割地賠款、侵華戰(zhàn)爭等。接著，我出示相關(guān)史料，讓學生走進歷史情境，對那個年代的社會情況形成更加直觀深入的認識，并借此引入本課的教學主題：“在舊中國，我們的先輩飽經(jīng)磨難，人民連基本的飽暖都滿足不了，中華民族岌岌可危。終于，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，人民群眾團結(jié)一心，找到一條正確的發(fā)展道路，經(jīng)過前仆后繼的努力，我們終于推倒了‘三座大山’，建立了中華人民共和國，這就是我們今天學習的主題———《開國大典》。接下來，就讓我們一起感受中華人民共和國誕生時候的盛況吧！”接著，我播放了開國大典的視頻資料，使學生對當時的場景形成直觀感受，并提出問題：“觀看了開國大典的視頻后，你有什么樣的感受呢？閱讀課文進一步了解開國大典的熱烈景象吧！”然后留給學生一定的時間，讓學生自主閱讀課文，并與同學交流自己的閱讀心得。

（二）攻克字詞難點，奠定語言知識基礎(chǔ)

字詞是語文學習的基礎(chǔ)，也是理解課文的關(guān)鍵。但如果對文中的生字詞逐一講解，會占用較多的時間，學生一直聽講也會感到枯燥。教師可以把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主閱讀，然后提出問題和疑惑，教師再有針對性地講解。在本課教學中，我鼓勵學生積極舉手，說出自己在閱讀中不會讀、不理解的字詞，然后，我把他們提到的內(nèi)容寫在黑板上。如有的學生將“擎”讀成了“jìng”，有的學生把“瞻仰”的“瞻”和“檐”字弄混了，有的學生不明白“誕”字的意思，等等。我針對學生的問題逐個解答，幫助他們掌握本課生字的讀音、字形和意思。然后，我讓學生默寫，并檢查他們的書寫情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學生都能夠正確地默寫出來，并標上對應(yīng)的讀音。接著，我又對學生難以理解的詞語進行解讀，以此來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

我為學生留出自主閱讀的時間，并讓他們把自己的問題記錄下來，逐個進行解答。有學生問：“老師，大典是什么意思？”我出示相關(guān)詞語，包括開業(yè)典禮、開學典禮、畢業(yè)典禮等，并引導學生總結(jié)“典”字的意思，即創(chuàng)建、創(chuàng)立，而開國大典的意思就是“創(chuàng)建國家的典禮”。又如有學生問：“‘五更天’是什么意思，是指五點嗎？”我在黑板上畫出古代的時間表，講解古人對夜晚時間的定義：“古代人把夜晚分為五個時間段，從下午7 點黃昏時分開始算，到第二天早上五點為止，五更天是最后一個時間段，也就是凌晨3點到5 點?！睂W生積極舉手提問，我耐心地解答，通過一問一答的方式，學生對課文內(nèi)容形成了深入準確的理解。與灌輸式教學相比，這種教學方法具有更強的互動性，使學生充分參與，進一步深化了學生對相關(guān)知識的記憶，營造了良好的課堂氛圍。

（三）分段解讀課文，細細品味重要語句

六年級學生具有一定的知識基礎(chǔ)，但對于篇幅較長的課文，讀起來還是會比較吃力。教師可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，把課文劃分成幾部分，然后引導學生分段解讀和分析，使學生對文章的框架形成清晰的認識，并培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵語句的意識，以此來降低閱讀理解的難度。經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的學習，學生對課文內(nèi)容形成了較為全面的認識。接下來，我對文章進行分段講解，并從文中挑選關(guān)鍵詞句引導學生進行重點分析。

1.開國大典的前奏

我為學生留出兩分鐘的時間，讓他們速讀課文第1～4 自然段，并思考問題：開國大典舉行的時間和地點？有哪些人參加？總共有多少人參加？天安門廣場是怎樣布置的？然后隨機指名學生作答，并對學生的答案進行總結(jié)和補充，提煉出其中的關(guān)鍵信息，并重點品味句子：“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！币龑W生品味句子中比喻的手法，感受人民群眾參加大典時興奮、激動的心情。

2.開國大典的過程

我讓學生閱讀課文第5～10 自然段，并對其中重要的事情進行梳理：

·宣布中華人民共和國中央人民政府成立了。

·舉行了升旗儀式，升起了五星紅旗。

·選舉毛澤東為中央人民政府主席。

我重點指出文中“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”這句話，讓學生談?wù)勛约簩@句話意義的理解。有的學生認為，這句話代表著中國人不再受列強的欺凌。有的學生認為，這句話意味著中國人民真正成為國家的主人，我對學生的說法表示肯定，并繼續(xù)引導：“在開國大典中，還有一件極具歷史意義的事情，大家知道是什么嗎？”很快有學生提出：“升起了五星紅旗！”我利用課件出示五星紅旗的圖片及文字說明：“五星紅旗是我們國家的象征，第一面五星紅旗升起，代表著中國人民站起來了，代表著閃耀的紅星從世界東方升起。”接著，我詢問學生：“開國大典上宣讀了中央人民政府公告，當讀到‘選舉了毛澤東為中央人民政府主席’的時候，人們的反應(yīng)是怎樣的？”學生通過閱讀課文，找出了描述人們當時反應(yīng)的關(guān)鍵詞句，“熱烈的歡呼”“響起一陣掌聲”等，使學生體會了當時人們欣喜的心情。

接著，我讓學生閱讀第11～13 自然段，讓學生依次朗讀關(guān)于海軍、陸軍、空軍的內(nèi)容，并梳理閱兵式的過程，分析群眾歡喜和激動的心情。

3.開國大典的尾聲

我讓學生自主閱讀課文的最后兩個自然段，并提出問題：“課文的最后兩個自然段描寫了開國大典結(jié)束后的情景。開國大典結(jié)束后，天色漸晚，但人民群眾并沒有立刻離去，他們還做了哪些事情？”學生給出“結(jié)隊游行”“與毛主席互動”等答案。隨后，我讓學生重點分析課文最后一句“光明充滿了整個北京城”，談?wù)勛约旱睦斫?。有的學生說：“雖然已經(jīng)很晚了，但群眾歡喜的心情難以平復，高舉燈和火把，在城中游行，光芒充滿了北京城?！庇械膶W生認為：“開國大典意味著新中國的成立，中國人民擺脫了過去的枷鎖，這里的‘光明’可以理解成中華民族的未來是充滿光明的?！睂W生各抒己見，雖然說法有所不同，但都認為末尾的這句話寫得很好，表達了人民群眾的喜悅和熱情，也預(yù)示著中國未來的發(fā)展將是一片光明，給人充滿希望的感覺。

全文講解結(jié)束后，我播放一段群眾游行的視頻，讓學生感受開國大典結(jié)束后，人民群眾熱情不減的氛圍，進一步強調(diào)開國大典在中國歷史上的重要意義。

4.關(guān)鍵語句品讀

經(jīng)過剛才的學習，學生已經(jīng)對課文內(nèi)容形成了較為全面的認識。我從文中挑選出一些關(guān)鍵的詞句，引導學生進行重點分析。我提出問題：“在下午三點整的時候，毛主席出現(xiàn)在主席臺上，大典會場上的情形是什么樣的？課文中有哪些詞語或句子能表達人民群眾的反應(yīng)？”然后隨機選擇幾名學生回答，有的學生說：“課文用‘把手都拍麻了’來形容人們的掌聲，表達了人們對毛主席的愛戴和敬仰?！庇械膶W生說：“‘三十萬人的目光一齊投向主席臺’表明中國人民萬眾一心?！苯又乙龑W生閱讀關(guān)于閱兵式的部分，并讓他們說一說自己感觸最深的句子，如“群眾把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋到天上，歡呼聲蓋過了飛機的聲音，寫出了群眾激動萬分的心情?！薄叭罕姾皢×松ぷ?、拍麻了手掌，表達了群眾對人民解放軍的熱愛。”在思考與表達的過程中，學生更加深入地理解了課文內(nèi)容，也感受到了當時人民群眾激動興奮的心情和飽滿的愛國熱情。

（四）對比古今生活，培養(yǎng)學生的愛國情懷

在語文教學中，教師不僅要教給學生語言知識和技能，還要挖掘課文中的德育元素，注重對學生思想情感層面的培養(yǎng)。在本課教學中，我利用多媒體課件出示舊中國的圖像資料，并讓學生說一說自己的感想。接著，我播放習近平總書記在建黨百年慶祝大會上講話的視頻片段，并引導學生總結(jié)視頻中的信息，包括“歷史性地解決了絕對貧困問題，全面建成了小康社會”“黨和人民團結(jié)一心，中華民族偉大復興是黨和人民共同的目標”等。古今對比的方式，讓學生感受到近代以來中國社會的巨大變化。我作出總結(jié)：“1949 年10 月1 日，開國大典的成功舉辦，標志著中華人民共和國的成立，中國人民從此站起來了。從舊社會的內(nèi)憂外患，到今天新中國的繁榮富強，是黨和人民齊心協(xié)力的結(jié)果。有革命先輩的負重前行，才有了我們的歲月靜好，我們生活在這樣和平穩(wěn)定的社會環(huán)境當中，更要懷有一顆感恩的心，感恩革命英雄付出的努力，牢記革命先輩留給我們的使命，努力學習，為國家的發(fā)展作出貢獻。”課堂最后，我提出問題：“我們應(yīng)當怎樣繼承革命先烈的精神和遺志呢？”讓學生思考和討論，以此來激發(fā)學生努力學習、為祖國作貢獻的動力。

三、教學效果

（一）激發(fā)了學生的語文學習興趣

本節(jié)課融入許多形象化的資源，有開國大典的歷史資料、舊社會的圖像材料以及習近平總書記的講話視頻等，以此來豐富學生的視聽感受，激發(fā)他們學習語文知識、閱讀課文內(nèi)容的興趣，吸引學生積極地參與學習活動，為打造高質(zhì)量的語文課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)了學生的愛黨愛國情懷

本課教學采用古今對比的方式，引導學生了解舊社會背景下人民生活的慘狀，與現(xiàn)在富足、安全的生活形成鮮明對比，使他們更加深刻地理解開國大典的歷史意義，對革命先輩產(chǎn)生感激之情，激發(fā)了他們的愛黨愛國情懷。

（三）優(yōu)化了學生的認知學習體驗

傳統(tǒng)的語文課堂以教師講為主，教學過程較為枯燥。本課教學利用一系列的問題，驅(qū)動學生自主閱讀、思考和探究，提升了學生在語文課堂上的參與感，并利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)豐富的視聽素材，使學生產(chǎn)生多元化的感官體驗，打造了內(nèi)容豐富、互動性強的語文課堂，使學生產(chǎn)生更好的學習體驗。