孫仁爽，薛 瑩，李 昂，顧地周，貢濟(jì)宇，馬東來(lái)

人才對(duì)工業(yè)和信息化發(fā)展尤為重要，人才強(qiáng)則制造業(yè)強(qiáng)，信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng).2010年以來(lái)我國(guó)已連續(xù)11年位居世界第一制造業(yè)大國(guó)，年均遞增速度遠(yuǎn)高于世界平均水平，制造業(yè)大國(guó)地位進(jìn)一步鞏固.當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，急需一大批具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的跨界融合型復(fù)合人才.十九屆五中全會(huì)指出要加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才［1］.為解決大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”等人才供求關(guān)系的嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)［2017］95號(hào)）等一系列政策，吉林省人民政府也出臺(tái)了《吉林省人民政府關(guān)于推進(jìn)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（吉政發(fā)［2016］13號(hào)）.《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》提出：“布局建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”.《關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（發(fā)改社會(huì)［2021］261號(hào)）也將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為重點(diǎn)舉措之一.可通過(guò)加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新人才體制機(jī)制等措施，進(jìn)一步加快培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的醫(yī)藥緊缺人才［2］.

隨著健康中國(guó)升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略，醫(yī)藥市場(chǎng)的巨大潛力已經(jīng)凸顯.醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)是通化地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè).通化是中國(guó)著名的醫(yī)藥城、國(guó)家中醫(yī)藥健康旅游示范區(qū)，其產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局包括化藥、中藥、生物藥等相關(guān)領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)人才的需要日益迫切，通化師范學(xué)院是通化地區(qū)的一所高校，精準(zhǔn)培養(yǎng)面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、符合企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［3］，是適應(yīng)本區(qū)域300余家相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需求，解決教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必然要求.為了更好建設(shè)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)我校為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，有必要對(duì)我校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，從產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的角度，通過(guò)校企協(xié)同育人共建課程的模式，培養(yǎng)基本素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、企業(yè)留得住、入職后適應(yīng)能力快的應(yīng)用型高素質(zhì)人才［4］，比如對(duì)接通化“大健康”產(chǎn)業(yè)集群，堅(jiān)持產(chǎn)教融合進(jìn)校園、校企合作進(jìn)專(zhuān)業(yè)、工學(xué)結(jié)合進(jìn)課堂等.

1 創(chuàng)新模式構(gòu)建多主體運(yùn)行機(jī)制

1.1 堅(jiān)持共建、共管和共享原則

面向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，發(fā)揮企業(yè)主體性，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，將區(qū)域企業(yè)創(chuàng)新與高校教育的資源進(jìn)行充分整合，使學(xué)校、政府、企業(yè)等主體聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新，達(dá)到教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈充分銜接的主要目標(biāo).醫(yī)藥學(xué)院成立了開(kāi)放的組織決策體系，形成了多主體參與的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu).學(xué)院遵循一切服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的基本方針，從產(chǎn)業(yè)中來(lái)，到產(chǎn)業(yè)中去.面向新醫(yī)科，采用“雙院融合”的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研深度融合、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的示范性和引領(lǐng)性.學(xué)院實(shí)行校企共建共管共享機(jī)制，構(gòu)建五個(gè)協(xié)同（培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同、教師隊(duì)伍協(xié)同、教學(xué)過(guò)程協(xié)同、教學(xué)資源協(xié)同和管理機(jī)制協(xié)同）的開(kāi)放式辦學(xué)格局，打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的校企融合人才培養(yǎng)模式［5］.

1.2 發(fā)揮企業(yè)重要主體的作用

醫(yī)藥學(xué)院依托通化醫(yī)藥城本地藥企多的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)搭建協(xié)同育人平臺(tái)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地+校外實(shí)習(xí)基地），構(gòu)建雙主體聯(lián)合教學(xué)模式，讓企業(yè)合理地參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，進(jìn)而使人才培養(yǎng)供給不足和人才與產(chǎn)業(yè)的需要不匹配等問(wèn)題得到解決.學(xué)院緊密對(duì)接行業(yè)需求，對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)企業(yè)全方位參與辦學(xué)全過(guò)程，將高校傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)院與新型的產(chǎn)業(yè)學(xué)院組成“雙學(xué)院”，師資和教學(xué)資源共享，企業(yè)從純用人單位變成協(xié)同育人的教育共同體，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與企業(yè)需求、教學(xué)過(guò)程與崗位需求”三個(gè)對(duì)接［6］，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與工匠精神.

2 多元融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

2.1 打造五個(gè)聯(lián)合育人模式

醫(yī)藥學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，滿足實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.醫(yī)藥學(xué)院堅(jiān)持“大健康、新醫(yī)科”的理念，以學(xué)生為中心，充分利用和發(fā)揮高校與企業(yè)的自身資源，積極培養(yǎng)充滿愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.醫(yī)藥學(xué)院始終將“五個(gè)聯(lián)合”人才培養(yǎng)體系付諸實(shí)踐，包括：聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程與教材、實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、搭建實(shí)踐平臺(tái)和開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)，全方位強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng).產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過(guò)全程融入萬(wàn)通藥業(yè)藥品生產(chǎn)和研發(fā)相關(guān)課程體系，把企業(yè)的工程實(shí)戰(zhàn)案例融入課程.學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)也能了解萬(wàn)通藥業(yè)先進(jìn)的藥品研發(fā)、藥品檢驗(yàn)知識(shí)，這有助于加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升崗位勝任能力［7］.

2.2 完善校企合作項(xiàng)目式教學(xué)

醫(yī)藥學(xué)院與萬(wàn)通藥業(yè)、東寶藥業(yè)、修正藥業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)項(xiàng)目課題引入學(xué)院日常教學(xué)框架，項(xiàng)目?jī)?nèi)容覆蓋中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥分析等中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生在學(xué)校就可以對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求.在人才培養(yǎng)過(guò)程中，利用藥企的科研實(shí)踐項(xiàng)目，定制工程訓(xùn)練專(zhuān)題［8］，將企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)案例融入教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中.將知識(shí)由點(diǎn)到面、由淺入深、由單元到系統(tǒng)進(jìn)行全生態(tài)的案例設(shè)計(jì)，構(gòu)建“多元結(jié)合、分層遞進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式.醫(yī)藥學(xué)院以“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”為抓手，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科研、生產(chǎn)與競(jìng)賽項(xiàng)目［9］.

3 多措并舉打造高水平師資隊(duì)伍

3.1 大力推進(jìn)企業(yè)教師授課

醫(yī)藥學(xué)院以開(kāi)放融合的理念，打造形成校企深度融合、熟練掌握先進(jìn)技術(shù)的“雙師多能”創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì).通過(guò)建設(shè)校企合作的有效機(jī)制，建設(shè)面向企業(yè)需要的工程應(yīng)用型人才課程體系與培養(yǎng)架構(gòu)，開(kāi)設(shè)企業(yè)專(zhuān)家講堂，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課［10］.學(xué)院圍繞藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程群，已經(jīng)建立了多門(mén)產(chǎn)教融合型課程，遴選多名企業(yè)教師參與課程授課，并錄制授課視頻.此外，學(xué)院先后遴選多位吉林省產(chǎn)業(yè)教授，參與理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)［11］.

3.2 打造工程背景師資隊(duì)伍

醫(yī)藥學(xué)院鼓勵(lì)教師尤其是青年教師在企業(yè)掛職鍛煉，讓青年教師有機(jī)會(huì)在產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足人才培養(yǎng)需要.在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施校企雙導(dǎo)師制，開(kāi)展校企協(xié)同培養(yǎng)人才、開(kāi)展科技服務(wù)等工作.在教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)過(guò)程中，校企共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的雙評(píng)價(jià).通過(guò)上述工作的開(kāi)展，師資隊(duì)伍的工程化背景和工程實(shí)踐能力顯著提升［12］.

4 多維協(xié)同完善應(yīng)用型教學(xué)資源

4.1 產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

基于區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求和“協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放共享”的建設(shè)理念，學(xué)院充分利用高校與企業(yè)的人才、技術(shù)等資源，共同建立實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研發(fā)中心等多樣化的實(shí)踐場(chǎng)所.以學(xué)院下屬“長(zhǎng)白山中藥資源開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化重大需求協(xié)同創(chuàng)新中心”為例，通過(guò)校企共同搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生可以直接到工程中心開(kāi)展科研實(shí)踐和實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力.截至目前，學(xué)院與企業(yè)共建23個(gè)校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地.

4.2 集聚校企合作項(xiàng)目資源

近年來(lái)，醫(yī)藥學(xué)院積極開(kāi)展校企融合項(xiàng)目，與萬(wàn)通藥業(yè)、力神藥業(yè)、京輝藥業(yè)等企業(yè)達(dá)成合作項(xiàng)目20余項(xiàng).通過(guò)將人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能有機(jī)結(jié)合，學(xué)院打造了“學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、競(jìng)賽”產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地，保證校企人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接［13］.依托國(guó)家企業(yè)技術(shù)中心等多個(gè)技術(shù)與學(xué)術(shù)平臺(tái)，使高校與企業(yè)能夠進(jìn)行全方位、多層次的產(chǎn)學(xué)研合作，為人才培養(yǎng)提供了多層次的項(xiàng)目資源和實(shí)踐教學(xué)條件［14］.

5 結(jié)語(yǔ)

作為面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需要提供人才的地方應(yīng)用型高校，應(yīng)始終以需求為導(dǎo)向，構(gòu)建多主體運(yùn)行機(jī)制，打造高水平師資隊(duì)伍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)校企產(chǎn)教融合.未來(lái)醫(yī)藥學(xué)院將進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)科建設(shè)方向，不斷彰顯人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的特色，深化校企合作，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)一大批滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn).