金華市技師學(xué)院拓創(chuàng)產(chǎn)教融合新機制 拓印人才培養(yǎng)金名片

朱勇 徐孝鋒 錢斯安

習近平總書記在2021年5月28日中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會第十次全國代表大會上講話指出：“當今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭。要更加重視人才自主培養(yǎng)，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才，穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”作為“國字號”的技工教育單位，金華市技師學(xué)院不斷增強技工教育的責任感和使命感，主動推進產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新，助力金華市加強“國家創(chuàng)新型城市、雙循環(huán)發(fā)展先行市、新智造高地”建設(shè)，在高技能人才培養(yǎng)新領(lǐng)域新賽道上，塑造出新動能新優(yōu)勢，更好地服務(wù)大局、服務(wù)地方。

近年來，乘著浙江省大力推進“一流技師學(xué)院”項目建設(shè)的東風，金華市技師學(xué)院牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，以“自強不息、開拓創(chuàng)新”的“拓”文化精神為引領(lǐng)，秉承“以人為本、德育為先、技能為魂、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，縱深“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)方針，融產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，行校企創(chuàng)新之策，倡國際合作之法，興專業(yè)特色之精，推動產(chǎn)教融合協(xié)同育人，不僅走出了一條特色鮮明的創(chuàng)新發(fā)展之路，還培養(yǎng)了一批“高素質(zhì)、高技能、情懷型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型”高技能人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強有力的人才保障。

構(gòu)建機制 引領(lǐng)發(fā)展 打造高水平專業(yè)建設(shè)舞臺

緊盯市場打造特色專業(yè)，是保證人才培養(yǎng)適銷對路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是技師學(xué)院辦學(xué)的核心競爭力和原動力。為在專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域體現(xiàn)技工教育特色，金華市技師學(xué)院以市場為導(dǎo)向，著力構(gòu)建“1245”產(chǎn)教融合機制，多方位對技能人才進行培養(yǎng)。

“1”即“堅持工學(xué)一體育人理念”，學(xué)院圍繞金華市建設(shè)全國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升示范區(qū)的發(fā)展趨勢，構(gòu)建智能制造專業(yè)群，建立并不斷完善“雙棲四階·一體三通”人才培養(yǎng)模式、“平臺+模塊”課程體系、“學(xué)徒進階、職創(chuàng)并舉”的實踐教學(xué)體系，促進工學(xué)一體，完成產(chǎn)教對接。

“2”即“健全校企雙制深度合作機制”，學(xué)院充分整合浙江省示范性職教集團——“金華市技工學(xué)校教育集團”資源優(yōu)勢，組建“學(xué)徒制試點聯(lián)盟”。邀請近百位企業(yè)高管、能工巧匠和技術(shù)骨干，組建企業(yè)專家資源庫。各二級學(xué)院分別建立了校企合作專家指導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會，校企雙方共同開展專業(yè)建設(shè)。2022年學(xué)院入選人力資源社會保障部“第一批示范性技工教育聯(lián)盟（集團） 建設(shè)院?！薄?p>

“4”即“優(yōu)化四方協(xié)同資源共享機制”，依托主管部門金華市經(jīng)濟和信息化委員會聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，積極聚合政府部門、職業(yè)院校、企業(yè)、教育科研機構(gòu)多方資源，達到校企信息互通、相互促進、共同發(fā)展的效果。

“5”即“五位一體成果運用機制”，學(xué)院搶抓新時代“長三角一體化發(fā)展”重大機遇，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展深度校企合作與協(xié)同發(fā)展，并將工作成果整體運用于教育教學(xué)、服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)、校企協(xié)同開展技術(shù)研發(fā)、技能競賽、企業(yè)員工培訓(xùn)等各個方面，實現(xiàn)了成果運用最大化。

產(chǎn)教融合不僅意味著資源共享，更是高水平專業(yè)建設(shè)方面的一次次資源升級。一系列強有力的舉措，為金華市技師學(xué)院帶來的是專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)匹配度的顯著提升，基本形成了與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求緊密對接、錯位協(xié)同、優(yōu)勢互補的專業(yè)生態(tài)體系，其中高級工以上專業(yè)占比達90%以上。

引企入校 以群建院 校企攜手培養(yǎng)“金技師”

走進金華市技師學(xué)院的智能制造柔性生產(chǎn)線實訓(xùn)室，數(shù)控銑學(xué)習工作站、數(shù)控車學(xué)習工作站、精密測量中心、零部件學(xué)習工作站、增材制造中心、模具技術(shù)學(xué)習工作站、中德精密制造中心、工業(yè)機器人應(yīng)用實訓(xùn)中心等多個實訓(xùn)功能區(qū)塊井然有序，高級工班的學(xué)生們正根據(jù)小組領(lǐng)取的工作任務(wù)單自主操作，有的在探討設(shè)計方案，有的在進行樣品試制……

促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，是當前推進人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。在“1245”產(chǎn)教融合機制的有力助推下，校企之間的雙向賦能在金華市技師學(xué)院逐步加速。互促發(fā)展，牽頭建設(shè)全國第一條校企共建柔性生產(chǎn)線僅僅是校企攜手共育“大國工匠”的一個縮影。

如今的校企合作已跳出傳統(tǒng)的定義，不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)中的校企協(xié)同育人，更多的是以學(xué)校和企業(yè)在辦學(xué)活動中“你中有我，我中有你”的形式開展，是一種“雙向奔赴”。技工教育需要以開放的視野謀篇布局，在構(gòu)建產(chǎn)教融合機制的基礎(chǔ)上，如何把企業(yè)生產(chǎn)線“搬”進校園，打造工學(xué)一體化人才培養(yǎng)新模式，任重而道遠。

為此，學(xué)院調(diào)整了內(nèi)設(shè)機構(gòu)，探索“以群建院”機制，制定《金華市技師學(xué)院二級學(xué)院管理暫行辦法》《金華市技師學(xué)院二級管理體制改革實施方案（試行）》，調(diào)整設(shè)立4個二級學(xué)院，下設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個，企業(yè)學(xué)院40個，全方位對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)，形成集教育教學(xué)、生產(chǎn)實踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能培訓(xùn)于一體的新理念、新實踐。

一方面，學(xué)院與知名企業(yè)或地方骨干企業(yè)開展校企深度合作，完善培養(yǎng)模式，每個重點建設(shè)專業(yè)與不少于5個有影響力的企業(yè)構(gòu)建深度合作關(guān)系，共同確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑，共同組建教學(xué)團隊、共建共管實訓(xùn)基地、共同組織教育教學(xué)、共同建立評價體系。另一方面，為了提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院各專業(yè)與不少于10家規(guī)模以上、就業(yè)環(huán)境好、社會保障完善的企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，建立用人單位信息庫，確保畢業(yè)生就業(yè)率不低于97%，積極促進企業(yè)與學(xué)院聯(lián)合舉辦“訂單班”“冠名班”。

隨著校企合作的日益深入，校企雙方在“機制共建、專業(yè)共造、人才共育、資源共享”方面取得了豐碩的成績，近三年，畢業(yè)生職業(yè)資格（職業(yè)技能等級）證書取證率達100%，一次性就業(yè)率達100%，本地就業(yè)率達90.42%，專業(yè)對口率達85.25%，就業(yè)滿意度達97.13%，用人單位滿意度達100%，越來越多的學(xué)生實現(xiàn)了“技能價值”。

校企互通 錘煉師資 賦能工學(xué)一體化教學(xué)改革

在浙江省人力資源社會保障廳發(fā)布的《關(guān)于“浙江省技工教育工作成績突出個人”擬通報表揚名單的公示》中，金華市技師學(xué)院原黨委書記、校長方濤，教務(wù)處處長潘曙明，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院教師鄭曉麗榮獲“突出個人”稱號。

興教之道在于師。面對不同個性、不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生，金華市技師學(xué)院在尋求專業(yè)發(fā)展多元路徑的同時，更致力于打造一支強有力、高素質(zhì)的師資隊伍。一方面，持續(xù)深入學(xué)習貫徹習近平總書記對技能人才工作的重要指示批示精神，大力弘揚教育家精神和勞模精神、勞動精神、工匠精神，實施校企“1+1”雙組合的專業(yè)帶頭人制度，著重成立了以優(yōu)秀技能人才和勞動模范為領(lǐng)軍人的名師（大師）工作室，校企互設(shè)“名師（大師）工作室”8個，以此展示優(yōu)秀技能人才、勞動模范風采，充分發(fā)揮“大師”的示范和帶動作用，并促進學(xué)院進一步提升社會服務(wù)能力和教研教改水平。2023年，學(xué)院新增全國技術(shù)能手3人、浙江省杰出工匠1人、浙江省高技能青年人才1人、浙江省教壇新秀1人、八婺大金匠1人、八婺杰出金匠5人、八婺金匠3人、金華市教壇新秀1人，浙江省勞模工匠創(chuàng)新工作室1個。另一方面，持續(xù)推進工學(xué)一體化“金師+金課”的雙金工程，建立教師企業(yè)實踐流動站，多措并舉打造一體化教師隊伍，進一步提高專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、實踐教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力。目前，學(xué)院一體化教師達到技術(shù)理論課教師和實習指導(dǎo)教師總數(shù)的80%以上，為學(xué)院師資隊伍建設(shè)加裝“新引擎”。得益于此，2022年11月，學(xué)院7個專業(yè)入選國家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標準和課程設(shè)置方案開發(fā)團隊，其中以組長校和副組長校牽頭開發(fā)的專業(yè)有2個。2023年9月，人力資源社會保障部下發(fā)了《關(guān)于公布全國技工院校工學(xué)一體化第二階段建設(shè)院校及建設(shè)專業(yè)名單的通知》，學(xué)院入選全國技工院校工學(xué)一體化第二階段建設(shè)院校，延續(xù)之前第一階段的3個專業(yè)，國家級工學(xué)一體化建設(shè)專業(yè)數(shù)增至6個，位列全省技工院校前茅。

作為浙江省一流技師學(xué)院建設(shè)單位，金華市技師學(xué)院正在邁向“工學(xué)為主、智造特色、多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展”的新階段。未來，學(xué)院將持續(xù)深化校企合作、產(chǎn)教融合機制，著力推進教學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，不斷增強學(xué)院核心競爭力，真正打造高規(guī)格辦學(xué)實力、高層次師資隊伍、高質(zhì)量人才培養(yǎng)、高水平專業(yè)建設(shè)和高品質(zhì)社會服務(wù)5個發(fā)展“高地”，擦亮一體化教學(xué)改革、職業(yè)培訓(xùn)、高質(zhì)量就業(yè)三張“金名片”。