蔣毅：語(yǔ)文教對(duì)了“味”

名師簡(jiǎn)介

蔣 毅

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)雅中學(xué)教科室主任，中小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，長(zhǎng)沙市開福區(qū)人民政府責(zé)任督學(xué)，開福區(qū)初中語(yǔ)文名師工作室名師，長(zhǎng)沙市初中語(yǔ)文骨干教師，長(zhǎng)沙市首批教育名師，長(zhǎng)沙市第三和第六批名師農(nóng)村工作站駐站名師（站長(zhǎng)），長(zhǎng)沙市中考命題專家?guī)斐蓡T，長(zhǎng)沙市中小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)委，“國(guó)培計(jì)劃”湖南省初中語(yǔ)文教師工作坊主持人，湖南省中小學(xué)教師資格面試主考官，湖南省新時(shí)代卓越教師培養(yǎng)對(duì)象。

從教的二十五年，像是蔣毅漫溯的一段詩(shī)意、靈動(dòng)而又真實(shí)的旅程。在他的課堂上，充滿著真情實(shí)感和人文關(guān)懷。味生道，道升味，道在味中生發(fā)，味因道而醇厚。

好的教育是一場(chǎng)愛的雙向奔赴，用愛心與赤誠(chéng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的“擎燈人”。

——蔣 ?毅

語(yǔ)文味，培育素養(yǎng)的秘訣之道

“沉默不是金，是破銅爛鐵?！薄皼](méi)有第一次的大膽表達(dá)，怎會(huì)有以后的侃侃而談？”蔣毅的課堂金句頻出，句句都為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去感受語(yǔ)言的詩(shī)意美感。他的課始終抓住“語(yǔ)文味”去精心設(shè)計(jì)，他的作文課《讓親情在細(xì)節(jié)中流淌》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出真實(shí)的情感體驗(yàn)，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生梳理心路歷程，完成寫作任務(wù)。這樣的課堂，“語(yǔ)文味”是拾級(jí)而上的，不只是寫作技巧的教授，而是關(guān)于親情和生命的課題，讓學(xué)生情到深處，收獲良多。針對(duì)如何在日常課堂上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，蔣毅也作出了很多思考與嘗試——研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、觀摩名家課堂、進(jìn)行課題研究，通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)落實(shí)、提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維發(fā)展水平、鑒賞創(chuàng)造能力以及文化自信力。三分鐘課前演講，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽表達(dá)，他的精簡(jiǎn)點(diǎn)評(píng)充分肯定學(xué)生；挖掘教材資源，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，彰顯出濃濃的語(yǔ)文本味。他的學(xué)生總會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)文課，就是我們的心靈瑜伽課。聽蔣老師的課是一種藝術(shù)的享受，情感的陶冶，智慧的開啟?！?/p>

書卷味，彰顯風(fēng)范的教學(xué)之道

蔣毅的書卷味源自扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)理念。他可以為一堂課的導(dǎo)入而細(xì)讀教材、揣摩教參、翻閱資料，也會(huì)為教學(xué)板書反復(fù)斟酌，力求以更“語(yǔ)文”的方式、更清晰的邏輯凝練一堂課的精華，有時(shí)為了落實(shí)一個(gè)字的音形義，會(huì)板書甲骨文的字形、呈現(xiàn)字典的釋義，正因?yàn)樗@種純粹的書卷味，讓其課堂具有示范和輻射的價(jià)值。自2018年開始，蔣毅擔(dān)任長(zhǎng)沙市名師農(nóng)村工作站駐站名師，風(fēng)雨無(wú)阻，只為把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源帶到鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。蔣毅在瀏陽(yáng)市沿溪中學(xué)駐站工作的三年里，該校語(yǔ)文學(xué)科無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)研究，都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。他隨后又連任了長(zhǎng)沙縣開慧鎮(zhèn)開慧中學(xué)工作站站長(zhǎng)，開啟新的三年傳幫帶征程。

人情味，引領(lǐng)教研的共生之道

蔣毅的課堂沒(méi)有形式上的熱鬧，卻始終關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、情感、興趣、生發(fā)，充滿了濃濃的“人情味”，每一堂課都堪稱示范課。所以，在學(xué)校的語(yǔ)文科組里，老師們很少稱呼他“蔣老師”“蔣主任”，而是親切地喚他“蔣大大”或者“師傅”，因?yàn)樗麕缀醭蔀檎Z(yǔ)文科組里所有老師的師傅，甚至別的學(xué)科老師也慕名來(lái)學(xué)習(xí)蔣毅的課堂教學(xué)藝術(shù)。蔣毅樂(lè)于把自己的所學(xué)所知以及教育教學(xué)心得與同事們分享交流，他主動(dòng)承擔(dān)起青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，為青年老師磨課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、打磨教學(xué)語(yǔ)言……蔣毅說(shuō)：“語(yǔ)文課堂是美的，文本美、氛圍美，但要美得實(shí)在，不要‘高大上，要以學(xué)生為本位，才能教好語(yǔ)文，成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師?！闭窃谒囊I(lǐng)下，學(xué)校的語(yǔ)文科組教研氛圍越來(lái)越濃厚，語(yǔ)文學(xué)科也因此成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

語(yǔ)文，蔣毅是教對(duì)了味，且教得津津有味！在教學(xué)的征途上，他正激情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)，用他的勤勉和奮斗上下求索、奮力登攀，努力追求語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域更高的境界。