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      相信陪跑的力量

      2024-06-26 02:35:43李小慧
      師道 2024年6期
      關鍵詞:小默村上春樹力量

      李小慧

      周末那天,微信上跳出了小默發(fā)過來的作文。打開一看,依舊那么馬虎,我有些生氣地回復:“小默,寫作的態(tài)度要認真一點,字數(shù)那么少,一看就是敷衍的?!?/p>

      周一,小默在試卷里夾了一張紙條給我:“老師,我在這個寫作小組兩年了,折騰了這么久,同樣完成作文,我甚至花了更多的時間和精力,但每次都是陪跑。上次作文我那么認真寫,可還是沒獲獎,每次都是小麗拿獎,所以我不想再浪費時間,但你又規(guī)定必須寫,我只好隨便上網抄點文字交給你?!?/p>

      看完我有點生氣,原來小默是覺得自己成為這個寫作小組的陪跑者了,沒有達到心里的標準,“陪太子讀書”的感覺油然而生。但轉念一想,這也是人之常情,大家為同一件事而努力,但好的結果并不屬于自己,而且從來都不屬于自己,換作我心里也會不好受。

      這一屆,我把班上幾個寫作能力較好的學生組成一個寫作培養(yǎng)小組,每周固定時間進行寫作指導、點評作文并加以修改,好的會推薦到各種平臺發(fā)表。在這兩年多里,有不少學生的作文獲得了省級獎勵,也有的學生在雜志上發(fā)表了自己的作文。于是,越來越多的學生越寫越帶勁,越寫越認真。

      但這位小默同學,這一個學期以來寫作不是特別積極,每次上交的作文都特別馬虎。她很安靜,也從不主動找我問作文點評修改情況。那天,很有悟性的小麗作文又發(fā)表了,我在班上表揚鼓勵了她,下課后看到小默,便隨口說道:“小默,你最近寫作比較馬虎哦?!彼龥]吭聲,臉卻耷拉下來,才有了上面一幕。

      看著娟秀的字跡,我回想了我對她的指導過程,確實過少了,有的話也只是簡單的幾句點評,內容不夠具體、偏題離題等等。當好幾個學生一擁而上,圍在辦公桌旁邊聽我點評時,她可能是站得最久直到上課鈴聲響起卻仍舊沒有等到點評的那個人。別人都主動來找我,可她靦腆安靜,沒有找過我點評,而我也似乎由于忙碌疏忽了她。

      想到她消極懈怠的寫作態(tài)度,作為語文老師,我得想想辦法,找個機會跟她溝通一下,開導這個女孩,并讓她重新認識“陪跑”的價值,也表達對她努力學習的認可和肯定。

      于是,我寫了一封信給她——

      相信陪跑的力量

      親愛的小默:

      我知道你因為寫作征文活動沒有獲獎感到失望。我理解你的失落和不甘心,希望你能在閱讀這封信時保持一顆理解的心。因為我想和你分享一些關于寫作和參與的意義,以及“陪跑”的獨特價值。

      小默,你知道嗎?寫作作為一種表達思想和情感的方式,是一個持續(xù)成長和學習的過程。每一次寫作都是一次鍛煉,一次進步的機會。

      就像日本作家村上春樹一樣,每年諾貝爾文學獎公布前,都會有人提及他,期待他能夠獲獎。然而這一期待已經延續(xù)了15年,村上春樹卻沒有一次獲獎,他被人戲稱為“文學界的小李子”(小李子萊昂納多陪跑奧斯卡金像獎22年)。盡管如此,他并沒有因為這個“陪跑”的過程而沮喪,相反,他以一種淡定的心態(tài)看待?!芭闩堋辈淮砀冻龅呐Ρ贿z忘。村上春樹雖然沒有獲得諾貝爾文學獎,但他在文學領域的創(chuàng)作成就和影響力卻是不可忽視的。他的作品深受讀者喜愛,才華也被世人所認可。

      小默,雖然結果不盡如人意,但陪跑不是“失敗”的代名詞,“陪跑”的經歷是寶貴且有價值的。每一篇失敗的作文都是我們成長的腳印。你所付出的時間和精力并不會白白浪費,總有一天,你的日積月累會成為別人的望塵莫及。

      梵高曾說:“每個人心中都有一團火,但路過的人只看到了煙?!币患虑?,大家都只看結果,但對于自己來說,過程往往比結果更寶貴。

      有時候,我們努力了很多年,可能并沒有在某一瞬間取得顯著的成績,但這并不代表我們的努力是徒勞的,這反而是一種積累,是不斷挑戰(zhàn)自我的證明。老師最近參加了東莞市教育教學成果獎的評選,為了參評這個教學獎,我用了近十年的寫作教學成績來積淀,最后獲得了二等獎。所以,請相信老師,這些失敗的寫作經歷會在將來的某一天轉化為無法估量的力量,幫助你達到更遠大的目標。

      親愛的小默,顧城寫過一句話,你不愿種花是因為不想看到它凋零,“是的,為了避免結束,你避免了一切開始。”看到這句話,你會不會有所觸動呢?陪跑的過程是在和優(yōu)秀者的交流中汲取養(yǎng)分、不斷提升自己的過程。請保持對自己的信心,堅定決心,因為每一步都是通向成功的階梯。

      最后,成功需要時間和堅持。在寫作的道路上,每一步都可能是曲折的,但只要你堅持不懈,相信自己,一定會收獲自己想要的成果。記住,成功的背后往往是無數(shù)次的努力和堅持,就像村上春樹一樣,他的作品經過了無數(shù)次的打磨和潤色,才有了如今的成就。所以,親愛的小默,不要因為一次比賽的結果而失去信心,相信自己,堅持努力,你一定會取得你想要的成就。寫作的路上,我們都是陪跑者,每一步都是對自己的成長和進步的貢獻。相信自己,勇敢前行!

      親愛的小默,當我們在某些任務、比賽或活動中再次沒有獲勝時,希望你依舊可以說出:“哎,又陪跑了!”只是這個詞語不再是用于偽裝堅強的“擋箭牌”,而是對結果的豁達和對自我的激勵。最后,愿你閱盡千帆,在經歷無數(shù)次陪跑后抵達夢的彼岸。祝你取得更多的進步和成就!

      語文老師

      2024年2月25日

      在信中,我想讓她明白,每個人的進步速度和方式都是不同的,不應只關注于結果。寫作并非只是為了比賽或者成績,而是一種表達自己思想和感受的方式,而這個過程中的每一次嘗試都是寶貴的經驗。我也鼓勵她相信自己的能力。通過鼓勵讓她明白,即使沒有拿獎或發(fā)表作品,她的努力和付出也是有價值的。同時讓她知道,每個人都有自己的時機和機會,成功不是一蹴而就的,需要持之以恒的努力和堅持。

      最近舉辦的書信比賽中,她寫了一封真摯的回信給我。這個女孩重新審視了自己的寫作之路,并相信了“陪跑”的力量。

      親愛的語文老師:

      您的來信我收到了,一字一句我都細細品味,感受到您深深的關懷和期待。感謝您的陪伴與理解,您的信如同一縷春風,溫暖了我失望的心靈。

      您知道嗎?作文比賽的結果出來后,我確實感到十分失落。我付出了很多心血和努力,但結果并不如我所愿。這種付出與回報之間的落差,讓我感到深深的無力感和挫敗感。那種感覺讓我對寫作失去了信心,甚至不想再提起筆來。我開始懷疑自己的寫作能力,甚至對寫作本身產生了抵觸心理。每當想到要寫作文,我就會感到焦慮和壓力,擔心自己的文章不被認可,擔心自己的努力白費。

      記得有一次,我花了很多時間和精力寫了一篇自我感覺良好的作文,但得到的評價卻不理想。那一刻,我感到非常沮喪,甚至有些憤怒。我開始懷疑寫作的意義,覺得付出都是徒勞的。我不禁在想:“寫了這么久的作文還沒有一點收獲,那寫它還有什么意義呢?還不如不寫,倒還輕松一點?!痹谶@樣的困境中,我渴望有一個天平,能夠衡量我的付出與回報,讓我能夠看到自己的價值。

      還有一次,當我在課堂上聽到同學的作文被表揚時,我感到更加焦慮和自卑。我覺得我就是一個陪跑的,我開始懷疑自己是否真的適合寫作,是否真的有能力寫出好文章。我越來越覺得我寫不好作文,我不是這塊料。

      然而,您的來信讓我重新審視了自己對寫作的態(tài)度。您提到“陪跑”的意義,讓我意識到寫作不僅僅是為了比賽和成績,更是一種自我表達和成長的方式。同時讓我明白,寫作中我學到的觀察、思考和感悟等,這些都是無法用分數(shù)來衡量的寶貴財富。這些經歷都將會在未來的某一天轉化為無可估量的力量,幫助我達到更遠大的目標。

      您說得很對,我不能因為一次比賽的失利就放棄寫作。我需要的是重新振作起來,繼續(xù)前行。畢竟,人生就像一場馬拉松,有起有落,有快有慢,但最重要的是堅持和不放棄。我所付出的時間和精力并不會白白浪費,而是在不斷的積累沉淀中,為我的未來打下堅實的基礎。

      您的信讓我重新找回了對寫作的熱愛和信心。我決定重新拿起筆,繼續(xù)寫下我心中的故事和感悟,不再被外界的評價所左右。我相信,只要我堅持不懈,總有一天能在寫作這條路上走出屬于自己的一片天。

      謝謝您,我的語文老師。在我失落和困惑的時候,是您伸出援手,給我力量和鼓勵。我會珍惜您的陪伴和指導,努力成為更好的自己。

      再次感謝您的關心和支持。愿您身體健康,工作順利!

      此致

      敬禮!

      學生:小默

      2024年3月2日

      收到回信,我相信,小默這一瞬間的成長,就是陪跑力量最好的證明。

      開學伊始,她果然寫了一篇內容充實的作文發(fā)給我,我細細批注,同時找她過來,當面給予她更多的指導和建議,幫助她提升寫作技巧。我在班上表揚小默,并且把文章部分片段展示出來,告訴學生修改的意義??吹贸鰜?,她眼神更亮了。

      通過這件小事,我也反思了一下,如何激發(fā)學生持續(xù)寫作的動力。我在培養(yǎng)寫作尖子生時,沒有營造一個積極、支持和鼓勵的學習氛圍,讓每個學生都感受到自己的價值和重要性。于是,在寫作小組上課時,我告訴同學們,寫作雖然是個人的事,但團隊合作和互助仍然需要,同學之間可以形成“寫作搭子”互幫互助,互相點評。讓他們明白,大家都是同一戰(zhàn)線上的伙伴,而不是孤立的個體。

      指導寫作的過程雖然辛苦,但正因為有這樣的思想碰撞,才顯出寫作的意義來。這也讓我明白,在指導寫作的過程中,不僅僅是指導作文,更是指導一個孩子如何肯定自己,看見自己的能力。

      (作者單位:廣東東莞市道滘中學)

      責任編輯 晁芳芳

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